《复活（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《复活（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年10月12日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提升对人物心理和情感变化的洞察力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的艺术魅力。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

4.强化学生的文化意识，理解作品所反映的社会历史背景。重点难点及解决办法重点：

1.理解作品中的核心人物形象及其心理变化。

2.分析作品中的社会矛盾和人物命运。

难点：

1.深入把握人物心理活动的复杂性。

2.跨越时代背景，理解作品所反映的社会现实。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生深入理解人物心理。

2.结合历史背景资料，引导学生分析作品的社会意义。

3.运用对比阅读法，将作品与当代社会现象相联系，增强学生的批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校图书馆资源库、电子教材平台。

3.信息化资源：网络搜索资料、在线阅读平台、文学作品相关视频资料。

4.教学手段：教师主讲、学生讨论、角色扮演、情景模拟。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是列夫·托尔斯泰的《复活》节选。这部作品是俄国文学的经典之作，它深刻揭示了人性的复杂和社会的矛盾。请大家翻开课本，我们一起走进这部作品的世界。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，快速浏览，了解故事的基本情节和人物关系。

（学生）阅读完毕。

（教师）好的，现在请大家分享一下你们对故事情节和人物关系的初步认识。

（学生）...

三、课文主旨内容探究

（教师）接下来，我们深入探究课文的主旨内容。请大家结合课文，思考以下问题：

1.作品中的人物形象有哪些特点？

2.作品揭示了哪些社会矛盾？

3.作品反映了怎样的时代背景？

（学生）...

（教师）很好，大家已经对这些问题有了自己的思考。下面我们逐一分析。

四、人物形象分析

（教师）首先，我们来分析作品中的核心人物——聂赫留朵夫。请大家结合课文，分析聂赫留朵夫的性格特点、心理变化以及他的人生轨迹。

（学生）...

（教师）聂赫留朵夫从一个自私、冷漠的贵族转变为一个有责任、有担当的人，这反映了作者对人性的深刻剖析。同时，聂赫留朵夫的经历也揭示了当时社会的黑暗面。

五、社会矛盾分析

（教师）接下来，我们来分析作品中的社会矛盾。请大家结合课文，找出作品所反映的社会问题。

（学生）...

（教师）作品揭示了当时俄国社会的阶级矛盾、贫富差距以及法律的不公等问题。这些问题在当时具有普遍性，也反映了作者对社会的深刻关注。

六、时代背景分析

（教师）最后，我们来分析作品所反映的时代背景。请大家结合课文，谈谈当时俄国社会的状况。

（学生）...

（教师）当时俄国正处于沙皇专制时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。作品通过聂赫留朵夫的经历，反映了这一时期的社会现实。

七、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了《复活》节选的主要内容，分析了作品的人物形象、社会矛盾和时代背景。希望大家在今后的学习中，能够继续关注这部作品，深入挖掘其内涵。

（学生）...

（教师）今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真阅读课文，思考以下问题：

1.聂赫留朵夫的人生轨迹对你有什么启示？

2.作品所反映的社会问题在当今社会是否还存在？

3.你认为这部作品对我们有什么教育意义？

（学生）...

（教师）好的，今天的课程到此结束。希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的综合素质。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《复活》原著选读：推荐学生阅读原著中与节选部分相关联的章节，以便更全面地理解聂赫留朵夫的形象转变和社会背景。

-列夫·托尔斯泰生平及思想研究：介绍托尔斯泰的生平事迹和主要思想，帮助学生更好地理解其作品的写作意图和时代背景。

-俄国历史与社会背景资料：提供19世纪俄国社会、政治、经济等方面的资料，帮助学生了解作品所处的历史环境。

-相关文学作品对比阅读：推荐学生阅读其他反映类似社会问题的文学作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》等，进行比较分析。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线资源获取《复活》原著，选择自己感兴趣的章节进行深入阅读，记录下自己的阅读感受和思考。

-鼓励学生进行小组讨论，共同探讨托尔斯泰的思想对现代社会的启示，以及这些思想如何体现在其作品之中。

-建议学生收集俄国19世纪的历史资料，如当时的法律、社会制度、文化艺术等，通过对比研究，分析作品中所反映的社会现实。

-组织学生观看与俄国历史相关的纪录片或电影，如《彼得大帝》、《安娜·卡列尼娜》等，以视觉形式加深对时代背景的理解。

-安排一次专题讲座，邀请历史学者或文学评论家来校讲解《复活》的时代背景和文学价值，为学生提供专业的学术视角。

-设立写作任务，让学生以聂赫留朵夫或其他作品中的人物为原型，创作短篇故事或剧本，锻炼学生的创作能力和对人物性格的深入理解。

-组织学生参与社会实践活动，如参观历史遗迹、访问博物馆，实地感受作品所反映的社会历史背景，增强学习的实践性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-聂赫留朵夫的形象转变及其原因

-作品中所反映的社会矛盾

-时代背景对人物命运的影响

②本文重点词：

-复活：指人物的精神觉醒和道德救赎

-责任：指个人在社会中的责任和义务

-罪与罚：指个人行为的道德评价和后果

③本文重点句：

-“他觉得自己像是从梦中醒来，看到了自己过去的罪行。”（揭示聂赫留朵夫的内心觉醒）

-“他决定用自己的力量去弥补过去的错误。”（体现聂赫留朵夫的责任感）

-“在这个世界上，每个人都是自己命运的主人。”（强调个人在社会中的角色和责任）课后作业1.阅读课文，总结聂赫留朵夫的主要性格特点，并分析其性格转变的原因。

答案：聂赫留朵夫的主要性格特点包括自私、冷漠、自私自利。其性格转变的原因包括对过去的罪行感到愧疚、对社会的责任感增强、以及与玛丝洛娃的相遇，这些经历让他开始反思自己的行为，并努力寻求救赎。

2.分析作品中所反映的社会矛盾，并举例说明。

答案：作品反映了当时俄国社会的阶级矛盾、贫富差距、法律的不公等。例如，聂赫留朵夫因为自己的地位和财富而逃避责任，而玛丝洛娃则因为贫穷和不幸而遭受压迫。

3.讨论聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系变化，并分析这种变化对聂赫留朵夫的影响。

答案：聂赫留朵夫与玛丝洛娃的关系从冷漠到同情，再到爱情，最终转变为责任。这种变化使聂赫留朵夫意识到自己的错误，并决心为玛丝洛娃争取正义，同时也让他更加关注社会问题。

4.分析作品中的象征意义，并举例说明。

答案：作品中使用了多种象征手法，如复活节象征着重生和救赎，监狱象征了社会的束缚和压迫，以及教堂象征了信仰和希望。例如，聂赫留朵夫在监狱中的经历象征了他内心的挣扎和转变。

5.结合作品的时代背景，讨论聂赫留朵夫的人生轨迹对当代社会的启示。

答案：聂赫留朵夫的人生轨迹启示我们，即使在面对社会的不公和个人的失败时，也应该保持对正义和道德的追求。他的经历告诉我们，每个人都有责任去改变社会的不合理现象，并努力实现个人的价值。

6.选择作品中的一个场景，分析人物的心理活动，并解释其背后的原因。

答案：以聂赫留朵夫在监狱中与玛丝洛娃的对话为例。聂赫留朵夫在对话中表现出内心的矛盾和挣扎，一方面他对玛丝洛娃的同情和爱，另一方面他又因为自己的地位和过去的错误而感到愧疚。这种心理活动反映了当时社会对个人道德的考验。

7.比较聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象，探讨他们在作品中的意义。

答案：聂赫留朵夫和玛丝洛娃是作品中的两个重要人物，他们分别代表了社会的不公和个人的抗争。聂赫留朵夫通过自我救赎，展现了人性的光明面；