第19课《苏州园林》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《苏州园林》选自统编版语文八年级上册第19课。本节课通过阅读《苏州园林》一文，了解苏州园林的艺术特点，学习古典园林的欣赏方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册所学的《桂林山水》、《小石潭记》等课文内容有关联，通过对古典园林的欣赏，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承：通过学习苏州园林的历史文化，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。2.思维发展与提升：引导学生运用比较、分析等思维方法，深入理解苏州园林的艺术特色。3.语言运用与积累：通过阅读和写作，提升学生的语言表达能力和文学素养。4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典园林艺术作品的审美鉴赏能力，激发学生的艺术创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《苏州园林》一文中所描述的苏州园林的特点，如布局的巧思、造景的精妙、建筑的典雅等。

②分析文中运用到的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法如何增强了文章的文学性和表现力。

③学会从不同角度欣赏古典园林艺术，培养对古典文化的审美能力。

2.教学难点，

①深入理解文中蕴含的园林设计理念，如“虽由人作，宛自天开”的意境营造，需要学生具备一定的文学鉴赏和艺术感知能力。

②理解作者对苏州园林的赞美之情，以及这种赞美背后的文化内涵，这对于学生来说是一个较高的要求。

③在实际生活中运用所学，能够对其他古典园林进行鉴赏和评价，这需要学生将课堂学习与课外实践相结合，具有一定的实践性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册第19课《苏州园林》的教材。

2.辅助材料：准备与苏州园林相关的图片、园林设计手稿、视频等多媒体资源，以增强学生对园林艺术的理解和感受。

3.教学辅助工具：准备一些与园林建筑风格相关的模型或实物，帮助学生直观理解园林的布局和构造。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习，同时确保教学环境整洁、舒适。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道我国有哪些著名的园林吗？请举例说明。”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文是《苏州园林》，让我们一起走进这座充满诗意的园林，感受它的魅力。”

二、整体感知

1.教师引导学生阅读课文，要求学生边读边思考：“课文主要描写了苏州园林的哪些特点？”

2.学生阅读后，教师总结：“课文主要描写了苏州园林的布局巧思、造景精妙、建筑典雅等特点。”

三、细读课文，探究重点

1.教学重点一：布局巧思

a.教师提问：“课文是如何描述苏州园林的布局巧思的？”

b.学生找出相关段落，教师引导学生分析：“课文通过比喻、排比等修辞手法，将苏州园林的布局特点描绘得生动形象。”

c.教师总结：“苏州园林的布局巧思体现在因地制宜、错落有致、曲折多变等方面。”

2.教学重点二：造景精妙

a.教师提问：“课文中的哪些语句体现了苏州园林的造景精妙？”

b.学生找出相关段落，教师引导学生分析：“课文通过‘虽由人作，宛自天开’等语句，展现了苏州园林造景的自然和谐、意境深远。”

c.教师总结：“苏州园林的造景精妙在于巧妙运用山水、植物、建筑等元素，营造出独特的艺术氛围。”

3.教学重点三：建筑典雅

a.教师提问：“课文中的哪些语句体现了苏州园林的建筑典雅？”

b.学生找出相关段落，教师引导学生分析：“课文通过‘楼台亭阁、曲径通幽’等语句，展现了苏州园林建筑的精致、古朴。”

c.教师总结：“苏州园林的建筑典雅体现在建筑风格、色彩搭配、装饰细节等方面。”

四、巩固练习

1.教师布置以下练习题，让学生在课下完成：

a.仿写一段描写苏州园林的句子，要求运用比喻、排比等修辞手法。

b.结合课文内容，谈谈你对苏州园林艺术的理解。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了《苏州园林》，了解了苏州园林的布局巧思、造景精妙、建筑典雅等特点。”

2.教师总结：“苏州园林是我国传统文化的瑰宝，希望大家在今后的生活中，能够发现更多美丽的园林，感受中华文化的博大精深。”

六、课后作业

1.查阅资料，了解其他著名园林的特点。

2.结合所学，撰写一篇关于苏州园林的游记。

七、板书设计

1.苏州园林

①布局巧思

②造景精妙

③建筑典雅学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

a.学生能够准确地理解和描述苏州园林的特点，如布局巧思、造景精妙、建筑典雅等。

b.学生掌握了比喻、排比等修辞手法在文学作品中的应用，能够分析这些手法如何增强文章的表现力。

c.学生学会了从不同角度欣赏古典园林艺术，提高了审美鉴赏能力。

2.思维能力方面：

a.学生通过分析课文内容，提升了比较、分析等思维能力。

b.学生能够运用所学知识，对其他古典园林进行鉴赏和评价，体现了思维的灵活性和创造性。

3.文化素养方面：

a.学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识得到增强，对苏州园林的历史文化有了更深入的了解。

b.学生在阅读和写作过程中，积累了丰富的词汇和表达方式，提高了文学素养。

4.价值观与情感态度方面：

a.学生在欣赏苏州园林的过程中，体会到了中国传统文化的魅力，激发了热爱祖国的情感。

b.学生在学习过程中，培养了团队合作精神，提高了沟通协作能力。

5.实践能力方面：

a.学生能够将所学知识运用到实际生活中，如参观其他古典园林时，能够运用所学知识进行鉴赏和评价。

b.学生在课后作业中，通过撰写游记，锻炼了写作能力，提高了文字表达能力。板书设计1.苏州园林

①布局特点：因地制宜、错落有致、曲折多变

②造景手法：巧妙运用山水、植物、建筑等元素

③建筑风格：精致、古朴、典雅

2.文学手法

①比喻：如“小桥流水人家”描绘园林的宁静

②排比：如“楼台亭阁，曲径通幽”展现园林的布局

3.欣赏角度

①布局美：园林的整体布局和谐统一

②造景美：园林的景观设计巧妙自然

③建筑美：园林的建筑风格古朴典雅

4.课文关键句

①“虽由人作，宛自天开”体现园林的自然和谐

②“楼台亭阁，曲径通幽”描绘园林的布局之美

③“小桥流水人家”展现园林的宁静幽雅课后作业1.仿写句子：

题目：根据课文中的比喻句“小桥流水人家”，仿写一个描绘苏州园林景色的句子。

答案：曲径通幽处，古树掩映中。

2.拓展阅读：

题目：阅读《苏州园林》一文，选择一个你最喜欢的园林景观，用一段话描述它的特点。

答案：我最喜欢的园林景观是拙政园的“听雨轩”。这里的设计巧妙地利用了自然景观，透过窗棂，可以听到雨滴落在荷叶上的声音，仿佛置身于雨中的江南水乡。

3.词语运用：

题目：结合课文内容，解释“因地制宜”在园林设计中的具体体现。

答案：“因地制宜”在园林设计中指的是根据园林的地理位置、地形地貌等因素，合理布局，使园林与自然环境和谐统一。

4.写作练习：

题目：以“漫步苏州园林”为题，写一篇短文，描述你在苏州园林中的所见所感。

答案：（略，此处为学生个人写作内容）

5.文章赏析：

题目：分析《苏州园林》一文中，作者运用比喻、排比等修辞手法的作用。

答案：作者在《苏州园林》中运用比喻、排比等修辞手法，使文章语言生动形象，增强了文章的表现力。例如，用“小桥流水人家”比喻园林的宁静，用“楼台亭阁，曲径通幽”排比描绘园林的布局之美。

6.思考与讨论：

题目：讨论苏州园林在当今社会中的意义和价值。

答案：苏州园林作为我国古代园林艺术的代表，具有重要的历史、文化和艺术价值。在当今社会，苏州园林不仅为人们提供了休闲娱乐的场所，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。

7.实践活动：

题目：组织一次校园园林设计活动，让学生运用所学知识，设计一个小型的校园园林。

答案：（略，此处为学生实践活动内容）

8.研究性学习：

题目：研究苏州园林的历史背景和文化内涵，撰写一篇研究报告。

答案：（略，此处为学生研究性学习内容）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括苏州园林的布局特点、造景手法、建筑风格以及作者在文中运用的修辞手法。

2.强调学生通过本节课的学习，应掌握如何欣赏和评价古典园林艺术的方法。

3.总结学生在本节课中表现出的学习成果，如对课文内容的理解、对修辞手法的运用分析等。

4.鼓励学生在课后继续关注古典园林，提高自己的审美鉴赏能力。

当堂检测：

1.阅读理解：

题目：以下哪个选项最能概括《苏州园林》一文的主旨？

A.描述苏州园林的美丽景色

B.分析苏州园林的艺术特点

C.讲述苏州园林的历史变迁

D.介绍苏州园林的游览攻略

答案：B

2.词语解释：

题目：请解释下列词语在课文中的含义。

A.“因地制宜”：指根据园林的地理位置、地形地貌等因素，合理布局。

B.“虽由人作，宛自天开”：形容园林设计巧妙，仿佛自然形成。

答案：A.根据园林的地理位置、地形地貌等因素，合理布局。B.形容园林设