《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2024年9月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过深入解读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，同时培养语言表达和文学创作的能力，激发对传统文化的热爱和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的意境和情感，把握苏轼在词中的情感表达和艺术特色。

②分析词中运用到的修辞手法和艺术技巧，如对比、象征、夸张等，以及这些手法如何增强词的艺术效果。

2.教学难点，

①理解词中复杂的历史背景和苏轼的个人经历，帮助学生更好地把握词的情感脉络。

②解读词中的意象和典故，引导学生体会古典诗词的深邃内涵和丰富的文化底蕴。

③引导学生进行诗词鉴赏，培养学生的审美能力和独立思考能力，尤其是在评价苏轼的词作时，能够结合时代背景和个人情感进行合理分析。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校图书馆数据库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的原文、注释、译文及相关背景资料。

4.教学手段：PPT课件、古典诗词鉴赏视频、音乐鉴赏辅助材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“苏轼在词中表达了哪些情感？词中的意象有何深层含义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解苏轼的词风和情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景和艺术特色，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放苏轼生平简介的视频，引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中的意象、典故以及苏轼的情感变化，结合PPT展示词的原文和注释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的对比手法和象征意义，分享各自的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验词中艺术手法的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词中的艺术手法和情感表达。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对古典诗词的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的艺术特色，掌握古典诗词的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，布置分析其他苏轼词作的作业，如《水调歌头·明月几时有》。

提供拓展资源：提供与苏轼词作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，分析其他苏轼词作的艺术特色。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入研究苏轼的词作。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古典诗词鉴赏知识，拓宽学生的知识视野。

通过拓展学习，培养学生的自主学习能力和对传统文化的深入理解。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼的一首代表作，以下是对这首词的知识点梳理：

1.词的背景

-词作时间：北宋元祐五年（1080年），苏轼在贬谪黄州期间所作。

-词作背景：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，期间心境复杂，这首词反映了他的思乡之情和对友人的怀念。

2.词的结构

-词牌：江城子，属于中调。

-结构：上阕写景，下阕抒情。

3.词的主题

-思乡之情：词中通过描绘梦境，表达了诗人对故乡的深切思念。

-念友之情：词中提到“青楼梦好，谁记我，疏狂？”表现了诗人对友人的怀念。

4.词的意象

-江城：指黄州，诗人贬谪之地。

-梦境：梦境中的景象，如“青楼梦好，谁记我，疏狂？”等，反映了诗人的内心世界。

-酒：词中多次提到酒，如“酒酣胸胆尚开张”、“酒醒只在花间坐”等，酒在词中既是消愁解闷的工具，也是诗人情感的寄托。

5.词的艺术手法

-对比：上阕写梦中的欢愉，下阕写梦醒后的孤寂，形成鲜明的对比。

-象征：梦境中的景象和人物，如“青楼梦好”、“酒酣胸胆尚开张”等，都具有象征意义。

-情感表达：词中通过梦境、酒、江城等意象，表达了诗人对故乡和友人的深切思念。

6.词的情感变化

-梦境中的欢愉：词中“青楼梦好，谁记我，疏狂？”等句，描绘了梦中的欢愉景象。

-梦醒后的孤寂：词中“酒醒只在花间坐”、“一晌贪欢”等句，表现了梦醒后的孤寂和无奈。

7.词的文学价值

-反映了苏轼的词风特点：豪放派风格，情感真挚，意境深远。

-对后世词坛产生了深远影响，被誉为“词中之龙”。

8.词的教学意义

-培养学生对古典诗词的鉴赏能力，了解词的结构、意象、情感等。

-传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。

-培养学生的审美情趣和文学素养。内容逻辑关系1.诗的主题与结构

①主题：思乡之情与对友人的怀念

②词牌：江城子，中调

③结构：上阕写景，下阕抒情

2.意象与意境

①意象：江城、梦境、酒

②意境：梦境中的欢愉与梦醒后的孤寂形成对比

3.情感表达

①梦境中的欢愉：“青楼梦好，谁记我，疏狂？”

②梦醒后的孤寂：“酒醒只在花间坐，天寒白屋贫”

③念友之情：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”

4.艺术手法

①对比：梦境与现实、欢愉与孤寂

②象征：酒象征消愁解闷，江城象征贬谪之地

5.文学价值

①豪放派风格：情感真挚，意境深远

②词坛影响：被誉为“词中之龙”

6.教学意义

①鉴赏能力：了解词的结构、意象、情感

②文化传承：弘扬中华优秀传统文化

③审美情趣：培养审美情趣和文学素养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受词中的情感和意境，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解词中的意象和典故。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对古典诗词的兴趣不大或对诗词的理解不够深入。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

3.资源利用不充分：虽然提供了丰富的教学资源，但发现学生在课后的拓展学习方面投入的时间和精力有限，资源利用效率有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：可以通过设计更具互动性的课堂活动，如诗词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.多元化教学评价：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以引入学生自评、互评等方式，以及通过课堂观察、学习档案等方式，更全面地评估学生的学习效果。

3.优化资源利用：鼓励学生利用课后时间，通过图书馆、网络等渠道，自主探索诗词背后的文化内涵，提高资源利用效率。同时，教师可以定期组织讨论会，分享学生的拓展学习成果，激发学生的学习动力。课后作业1.**诗歌赏析**

请结合《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的背景和诗句，赏析“酒酣胸胆尚开张”一句所表达的情感。

答案：这句诗表达了诗人虽身处困境，但仍保持豪放旷达的心态。通过“酒酣胸胆”形容自己饮酒后的豪迈气概，胸胆尚开张则体现了他不畏艰难，积极面对困境的精神。

2.**意象分析**

分析词中“小舟从此逝，江海寄余生”这句，探讨诗人通过意象表达了怎样的情感。

答案：这句诗通过“小舟”、“江海”这些意象，表达了诗人希望远离尘世纷扰，追求自由自在生活的愿望。小舟象征着诗人对自由生活的向往，而江海则代表了诗人想要寄托余生的大好河山。

3.**词句翻译**

将《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中的“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句进行翻译。

答案：故国神游，多情应笑我，早生华发。翻译为：神游故国，多情之人或许会笑我，过早地满头白发。

4.**情感体验**

请结合自己的实际生活经历，谈谈你对“一蓑烟雨任平生”这句诗的理解。

答案：这句话表达了诗人对生活的豁达态度。在我的理解中，它告诉我无论生活遭遇多少风雨，都要保持一颗平常心，随遇而安，享受人生的每一段旅程。

5.**创作仿写**

以《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为蓝本，仿写一首小令，表达自己对友情、故乡或人生的感慨。

答案：

纵横江湖梦初醒，

看烟波，思故人。

千里共婵娟，月照西窗人。

莫愁前路无知己，

天地间，任逍遥。

一生一梦，笑看繁华落尽。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与分析**：要求学生再次阅读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，并完成以下分析：

-列出词中出现的意象，并解释其象征意义。

-分析词中表达的情感，并举例说明。

2.**仿写练习**：根据《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的格式和风格，仿写一首小令，内容可以是对友情、故乡或人生的感慨。

3.**创作与评论**：学生创作一首自己的诗词作品，主题不限，然后选取一首同学的作品进行评论，指出其优点和可以改进的地方。

4.**小组讨论**：分组讨论苏轼的生平和词作风格，准备一份简报，在下一节课上分享。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业收齐后，教师应尽快批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应详细记录学生的答案，包括正确和错误的部分，并对错误给出具体原因。

3.**改进建议*