第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《秋词（其一）》教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高语言表达和文学素养。通过诵读《秋词（其一）》，引导学生感受诗词中的意象和意境，增强文化自信；同时，训练学生通过分析诗句理解作者情感，提升对文学作品的分析鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《秋词（其一）》中的意象和意境，把握诗人情感。

2.通过分析诗句，体会诗人对秋天的独特感悟。

难点：

1.学生对古典诗词的审美鉴赏能力不足，难以深入理解诗词内涵。

2.学生对诗中意象的解读可能过于表面，缺乏深度。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片、音乐等，帮助学生直观感受诗词意境。

2.引导学生分组讨论，鼓励他们从不同角度解读诗句，培养批判性思维。

3.设计互动环节，让学生尝试用自己的语言复述诗句，增强语言表达能力。

4.结合课后作业，要求学生收集关于秋天的诗句，进行对比阅读，加深对诗词的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文教材电子版

-信息化资源：古诗词赏析视频、秋天的图片素材

-教学手段：PPT课件、朗读音频、小组讨论记录表教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋词（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢秋天的风景吗？有没有哪首诗让你对秋天有了更深的感悟？”

展示秋天的图片，如金黄的稻田、飘落的枫叶，引导学生直观感受秋天的氛围。

教师简要介绍《秋词（其一）》的作者刘禹锡及其创作背景，激发学生对诗词的兴趣。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋词（其一）》的基本内容、意象和情感。

过程：

讲解《秋词（其一）》的诗句，分析诗中的意象，如“自古逢秋悲寂寥”中的“秋”和“寂寥”。

引导学生理解诗中的比喻手法，如“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，体会诗人对秋天的独特感悟。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《秋词（其一）》的特性和情感表达。

过程：

展示《秋词（其一）》的创作背景和作者生平，帮助学生理解诗人创作时的情感。

分析诗中的情感变化，如从悲秋到乐观的转变，探讨诗人内心的挣扎和突破。

组织学生进行角色扮演，让学生尝试从诗人的角度去感受和理解诗句。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个与《秋词（其一）》相关的主题进行深入讨论，如诗中意象的象征意义、诗人情感的变化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《秋词（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《秋词（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《秋词（其一）》的基本内容、意象、情感和案例分析等。

强调《秋词（其一）》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《秋词（其一）》的感悟或赏析，以巩固学习效果。

七、教学反思（课后）

目标：总结教学经验，提高教学质量。

过程：

课后反思本节课的教学效果，包括学生参与度、教学内容的难易程度等。

根据反思结果，调整教学方法，优化教学内容，以更好地适应学生的需求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《刘禹锡诗选》：让学生进一步了解刘禹锡的诗歌风格和创作特点。

-《唐代诗人咏秋诗选》：通过阅读其他唐代诗人咏秋的诗作，比较不同诗人对秋天的不同感受和表达方式。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供一些鉴赏古典诗词的方法和技巧，帮助学生更好地理解古典诗词。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集刘禹锡的其他诗作，如《陋室铭》、《乌衣巷》等，分析其诗歌中的意象和情感。

-引导学生查找关于秋天的文化内涵，如中秋节的起源、秋天的习俗等，探讨诗词与传统文化的关系。

-组织学生进行诗词创作，以《秋词（其一）》为灵感，创作自己的秋日诗词，体验诗歌创作的乐趣。

3.知识点拓展：

-探讨古典诗词中的意象手法，如比喻、拟人、夸张等，分析这些手法在《秋词（其一）》中的运用。

-研究唐代诗歌的背景，了解唐代社会的风貌和诗歌创作的特点，对比《秋词（其一）》与其他唐代诗人咏秋诗的差异。

-学习古典诗词的韵律和格律，分析《秋词（其一）》的平仄、对仗等，感受古典诗词的音乐美。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，了解古代诗词背后的历史故事，增强对诗词文化的感性认识。

-邀请当地的文化专家或诗人进行讲座，让学生直接与诗词文化接触，提高对诗词的兴趣和鉴赏能力。

-开展诗词朗诵比赛或创作比赛，激发学生的学习热情，提高他们的文学素养和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-《秋词（其一）》作者：刘禹锡

-诗歌主题：咏秋、乐观豁达

-诗歌意象：秋、鹤、碧霄

②关键词：

-悲寂寥

-晴空

-排云上

-诗情

-碧霄

③重点句子：

-“自古逢秋悲寂寥”

-“我言秋日胜春朝”

-“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”典型例题讲解1.例题：

诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”请分析这句诗中的意象和意境。

答案：这句诗中的意象是“一鹤”和“碧霄”，意境是诗人通过一只鹤飞翔在晴空中，联想到自己的诗情也能随之高远。这里运用了比喻手法，将诗人的情感与鹤的形象相结合，表达了诗人乐观豁达的人生态度。

2.例题：

诗句：“我言秋日胜春朝。”请解释这句诗中“胜”字的含义。

答案：“胜”在这里意为“超过”、“优于”。诗人通过这句诗表达了自己对秋天的喜爱，认为秋天比春天更加美好，这里的“胜”字强调了秋天的独特魅力。

3.例题：

诗句：“自古逢秋悲寂寥。”请分析这句诗中的情感变化。

答案：这句诗中的情感变化从“悲”到“寂寥”。诗人通过对秋天的描绘，表达了自己在秋天时感受到的孤独和凄凉，这里的“悲寂寥”反映了诗人对秋天的复杂情感。

4.例题：

诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”请分析这句诗中的修辞手法。

答案：这句诗中运用了对比和拟人两种修辞手法。对比手法体现在“银烛秋光”与“冷画屏”之间的对比，突出了秋天的凄凉氛围；拟人手法体现在“轻罗小扇扑流萤”中，将扇子拟人化，描绘了女子在秋夜中扑捉萤火的情景。

5.例题：

诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”请解释这句诗中的意象和情感。

答案：这句诗中的意象是“落木”和“长江”，情感是诗人对时光流逝的感慨。诗人通过描绘落叶和长江的景象，表达了对时间无情流逝的感叹，以及对生命短暂的无奈。

6.例题：

诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”请分析这句诗中的哲理。

答案：这句诗中蕴含的哲理是友情的力量。诗人通过这句诗表达了自己对友情的珍视，认为即使身处天涯海角，只要有知己相伴，便能感受到亲近和温暖。

7.例题：

诗句：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”请分析这句诗中的情感表达。

答案：这句诗中的情感表达是诗人对远方亲人的思念。诗人想象与亲人共剪烛光的情景，表达了对亲人团聚的渴望和对时光流逝的无奈。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《秋词（其一）》的意象和情感有较好的理解。大部分学生能够准确朗读诗句，并能用自己的语言复述诗句的意义。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕《秋词（其一）》的主题进行深入探讨，提出了许多有创意的观点。例如，有小组讨论了诗中“晴空一鹤排云上”的意象，认为这体现了诗人高洁的品格和对自由的向往。小组讨论成果展示时，学生们表达流畅，能够清晰地传达自己的观点。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对《秋词（其一）》的理解程度。测试内容包括对诗句意象的识别、对诗人情感的把握以及对诗句的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生对诗句的深层含义理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评。同时，学生之间也进行了互评，相互指出对方在课堂上的优点和需要改进的地方。这种自评和互评的方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我认知。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。同时，教师也指出了学生在以下方面的不足