Starter Unit 1 Section A(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1SectionA(1a-2d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版七年级英语上册StarterUnit1SectionA(1a-2d)为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍。通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行对话练习，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语语音、语调的感知能力。

2.增强学生的文化意识，理解英语国家的基本礼仪和问候方式。

3.提升学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高语言运用能力。

4.培养学生的思维品质，学会用英语进行简单思维活动，提高思维敏捷性。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握基本的英语问候语和自我介绍的结构。

②正确运用所学的动词时态和句型，如一般现在时和现在进行时。

③能够在真实的交际情境中，用所学语言进行简单的交流。

2.教学难点

①学生在表达自我介绍时，能够自然地结合个人信息，如姓名、年龄、兴趣等。

②学生在听力和口语练习中，能够准确理解和模仿英语国家的问候方式。

③学生在面对不同场景时，能够灵活运用所学句型，进行适当的应答和交流。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，生动讲解问候语和自我介绍的基本结构。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在真实情境中练习英语表达。

3.合作学习法：分组讨论，鼓励学生互相纠正错误，共同提高。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂趣味性。

2.教学软件应用：借助语言学习软件，提供听说练习和自我检测功能。

3.实物教具：使用国旗、地图等实物，帮助学生更好地理解文化背景。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同国家的问候方式视频，让学生观察并思考为什么问候语在不同文化中有不同的表达方式。

回顾旧知：简单提问学生之前学过的英语问候语，复习一般现在时的基本用法。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-引导学生注意问候语的结构，例如：“Hello,mynameis...”。

-详细讲解一般现在时和现在进行时的用法，通过例句展示不同时态的使用场景。

举例说明：

-使用具体的例子，如：“MynameisZhangSan.Iamtwelveyearsold.”和“Iamreadingabooknow.”，让学生理解时态的变化。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让他们设计自己的自我介绍，并尝试使用不同的时态。

3.工具准备（约5分钟）

-分发卡片，每张卡片上写有一个问候语或自我介绍的句子。

-学生需要根据所给的信息，用正确的时态完成句子。

4.实践操作（约15分钟）

学生活动：

-学生两人一组，互相交换卡片，尝试用正确的时态完成对方的句子。

-学生在小组内进行角色扮演，模拟真实的交际场景。

教师指导：

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-提供正面的反馈，鼓励学生积极参与。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生根据所学内容，编写一段简短的对话，包括问候、介绍和询问兴趣。

-学生在班级内进行对话练习，其他同学作为听众。

教师指导：

-教师选择几个学生的对话进行展示，并给予评价。

-提供改正建议，帮助学生提高对话的流畅性和准确性。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调问候语和自我介绍的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业，要求学生回家后与家人用英语进行自我介绍。

-作业要求学生记录家人的反应，并思考如何改进自己的英语表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语国家的日常问候》选段：摘录自英语文化读物，介绍不同国家问候语的背景和文化意义。

-《自我介绍模板》手册：提供多种自我介绍模板，包括职业、兴趣、教育背景等不同方向的示例。

-《英语口语交际技巧》摘要：节选自口语交际书籍，介绍如何在日常生活中进行有效的英语交流。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解不同国家的问候习惯和自我介绍的多样性。

-学生可以尝试编写一篇短文，描述自己在英语学习中的成长和收获，并在课堂上分享。

-学生可以收集英语国家的节日问候语，制作成海报，展示在教室的文化角。

-学生可以观看英语电影或电视剧，注意其中的问候和自我介绍场景，分析其表达方式和文化特点。

-学生可以参加学校的英语角活动，练习在实际情境中使用所学问候语和自我介绍。

-学生可以邀请英语母语者进行交流，了解不同文化背景下的问候习惯。

-学生可以尝试创作一个英语小剧本，包含问候和自我介绍的场景，并组织班级进行表演。

-学生可以参与在线英语学习平台，通过虚拟现实技术模拟真实的英语交流环境。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过提问学生，了解他们对新知识的掌握程度。对于回答正确的学生，给予及时的表扬和鼓励；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助他们纠正错误。

-观察记录：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和语言运用情况。记录学生的表现，为后续的教学调整提供依据。

-小组评价：组织学生进行小组活动，评价小组成员的沟通协作能力和语言表达能力。通过小组评价，促进学生之间的相互学习和共同进步。

-口语测试：定期进行口语测试，检验学生在实际情境中运用英语的能力。测试内容包括问候、自我介绍、日常对话等。

-反思日记：鼓励学生课后写反思日记，记录自己在课堂上的表现和收获，以及需要改进的地方。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法、拼写和句型运用。对作业中的亮点给予肯定，对错误进行详细讲解。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈意见反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

-作业讨论：在课堂上，针对作业中的难点和易错点进行讨论，帮助学生巩固所学知识。

-作业调整：根据学生的作业情况，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

3.课堂评价的具体实施方法

-课堂提问：设计不同难度的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。对于基础问题，确保每个学生都能回答；对于挑战性问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

-观察记录：通过观察学生的课堂表现，记录他们的语言表达、参与度和情感状态。根据观察结果，及时调整教学策略。

-小组评价：在小组活动中，观察学生的沟通协作能力，记录他们的表现。在活动结束后，组织学生进行自我评价和同伴评价。

-口语测试：设计真实情境的口语测试，让学生在实际交流中运用所学知识。根据测试结果，了解学生的口语水平和不足之处。

-反思日记：鼓励学生养成写反思日记的习惯，记录自己在课堂上的表现和收获。通过反思，帮助学生更好地认识自己，提高学习效果。

4.作业评价的具体实施方法

-作业批改：在批改作业时，关注学生的整体表现，同时关注他们的细节处理。对作业中的亮点给予肯定，对错误进行详细讲解。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈意见反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。同时，鼓励学生针对反馈意见进行改进。

-作业展示：组织作业展示活动，让学生展示自己的作业成果。在展示过程中，鼓励学生互相学习，共同进步。

-作业讨论：针对作业中的难点和易错点，组织课堂讨论。通过讨论，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

-作业调整：根据学生的作业情况，调整教学策略。针对学生的薄弱环节，进行重点讲解和练习，提高教学效果。板书设计①本文重点知识点：

①一般现在时和现在进行时的基本结构。

②常用的问候语和自我介绍的基本句型。

③不同情境下的英语交流技巧。

②关键词汇：

①Be动词：am,is,are

②动词现在时形式

③现在分词：-ing形式

④常用问候语：Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Hi,Howareyou?

⑤自我介绍常用词汇：mynameis,Iam,Iamfrom,Ilike,Iamtwelveyearsold.

③重点句型：

①Hello,mynameis.../Mynameis...

②Iam...yearsold.

③Iamfrom...

④Ilike...

⑤Iamreading/doing...

⑥Howareyou?/Iamfine,thankyou.Andyou?典型例题讲解1.例题：

-题目：请用一般现在时描述你每天上学的情况。

-答案：Igetupat6:30everymorning.Ihavebreakfastat7:00.ThenIgotoschoolbybus.

2.例题：

-题目：用现在进行时描述你正在做的活动。

-答案：Iamreadingabookrightnow.

3.例题：

-题目：用一般现在时完成以下句子。

-答案：Mysistergoestothelibraryeveryweekend.

4.例题：

-题目：用现在进行时描述你和朋友正在进行的活动。

-答案：Myfriendsareplayingsoccerinthepark.

5.例题：

-题目：用一般现在时描述你最喜欢的季节。

-答案：Ilikespringbecausetheweatheriswarmandtheflowersareblooming.

补充说明：

1.例题1和例题2展示了如何使用一般现在时和现在进行时来描述日常活动。学生需要理解时态的区别，并能够根据不同的活动选择合适的时态。

2.例题3和例题4要求学生使用一般现在时来描述习惯性的动作或经常发生的事情，以及使用现在进行时来描述正在进行的动作。

3.例题5是一个简单的自我介绍题，要求学生使用一般现在时来描述个人喜好。这有助于学生练习使用一般现在时来表达个人特征和喜好。

4.在讲解这些例题时，教师可以强调时态的标志词，如“always”,“usually”,“often”,“sometimes”,“never”等，以及如何根据上下文选择正确的时态。

5.通过这些例题