第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上学期

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以七年级历史上学期第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”为主题，紧扣部编版教材内容，以学生为主体，教师为主导，通过课堂讲解、小组讨论、实践活动等多种形式，引导学生深入理解秦汉时期的历史背景、重要事件和影响，培养学生的历史思维能力和综合素养。核心素养目标培养学生唯物史观，认识秦汉时期统一多民族国家的形成过程，理解统一多民族国家的意义。提升历史解释能力，通过分析历史事件，培养学生逻辑思维和批判性思维。增强文化自觉和民族自豪感，认识到中华民族多元一体的历史特点。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇统一六国的时间、过程和意义；

②汉武帝推进大一统的措施及其影响；

③秦汉时期民族关系的发展，如张骞出使西域等事件。

2.教学难点，

①理解秦朝统一六国过程中所面临的困难和挑战；

②分析汉武帝时期加强中央集权的具体措施及其对后世的影响；

③探讨秦汉时期民族关系的发展对后世统一多民族国家形成的作用和意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括部编版七年级历史上学期教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦始皇兵马俑图片、汉武帝时期画像等。

3.教学辅助工具：准备历史地图、时间轴等教学辅助工具，帮助学生理解历史事件的空间和时间关系。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“秦朝统一六国”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦始皇统一六国的关键因素有哪些？”“统一六国后，秦朝采取了哪些巩固统一的措施？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦始皇统一六国的背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦朝统一六国的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秦始皇兵马俑图片，引出“秦朝统一六国”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦朝统一六国的过程，包括统一的时间、关键战役和统一后的制度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦朝巩固统一的措施及其影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“秦朝的暴政导致了什么后果？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对秦朝统一六国的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦朝统一六国的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史分析技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦朝统一六国的知识点，掌握历史分析技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦朝统一六国的历史事件分析作业，如“分析秦朝统一六国的利与弊”。

提供拓展资源：提供与秦朝统一六国相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦朝统一六国的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：阅读秦始皇本纪，深入了解秦始皇的生平事迹、统一六国的过程以及他实施的一系列改革措施。

-《汉书·武帝本纪》：通过阅读武帝本纪，了解汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的改革，以及他对统一多民族国家巩固的贡献。

-《史记·匈奴列传》：了解秦汉时期民族关系的发展，特别是匈奴与汉朝的关系，以及张骞出使西域的历史背景和影响。

-《史记·西南夷列传》：了解秦汉时期西南地区民族的发展，以及中央政府对西南地区的治理措施。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕“秦汉时期的统一多民族国家”这一主题，选择上述拓展阅读材料中的任意一篇进行深入阅读，撰写读书笔记或心得体会。

-通过查阅历史资料，探究秦汉时期统一多民族国家的形成原因、过程和特点，以及其对中国历史发展的影响。

-结合历史地图，分析秦汉时期边疆地区的民族分布、迁徙和交流情况，探讨民族关系对国家统一的影响。

-通过角色扮演或情景模拟，重现秦汉时期的重要历史事件，如秦始皇统一六国、汉武帝时期的大一统政策等，加深对历史事件的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对秦汉时期统一多民族国家的认识，鼓励学生提出不同的观点和见解。

-鼓励学生关注现实生活中的民族问题，思考如何维护民族团结和国家统一，培养民族意识和国家观念。

拓展阅读材料一：《史记·秦始皇本纪》

-探究秦始皇统一六国的背景和过程，分析统一六国的原因和条件。

-研究秦始皇在统一六国后实施的一系列改革措施，如推行郡县制、统一度量衡、文字等，探讨这些措施对国家统一的影响。

-分析秦始皇的暴政和严刑峻法，探讨其与秦朝灭亡的关系。

拓展阅读材料二：《汉书·武帝本纪》

-研究汉武帝时期的政治、经济、文化等方面的改革，如推行推恩令、设立刺史、实行盐铁官营等，探讨这些改革对国家统一的作用。

-分析汉武帝时期对外扩张的政策，如开疆拓土、丝绸之路的开通等，探讨其对国家统一和民族关系的影响。

-探讨汉武帝时期的民族政策，如对待匈奴、西南夷等少数民族的态度和措施。

拓展阅读材料三：《史记·匈奴列传》

-了解秦汉时期匈奴的历史背景，分析匈奴与汉朝的关系，如战争、和亲等。

-研究张骞出使西域的历史背景和目的，探讨其对汉朝与西域地区民族关系的影响。

-分析汉朝对待匈奴和西域地区的民族政策，探讨其对国家统一和民族关系的影响。

拓展阅读材料四：《史记·西南夷列传》

-研究秦汉时期西南地区民族的发展，如夜郎、滇等少数民族的分布、迁徙和交流情况。

-探讨中央政府对西南地区的治理措施，如设立郡县、派遣官员等，分析其对民族关系和国家统一的影响。

-分析西南地区民族与中央政府的关系，探讨其对国家统一和民族关系的影响。板书设计①秦始皇统一六国

①统一时间：公元前221年

②统一过程：灭韩、赵、魏、楚、燕、齐

③统一措施：推行郡县制、统一度量衡、文字、货币等

②汉武帝推进大一统

①推进措施：实行推恩令、设立刺史、盐铁官营、开疆拓土

②文化政策：罢黜百家，独尊儒术

③民族政策：和亲、开疆拓土

③秦汉时期民族关系

①张骞出使西域

②西南夷地区治理

③汉朝与匈奴的关系

④秦汉时期的社会经济

①农业发展：推广牛耕、水利工程

②手工业发展：铁器、丝绸、陶瓷等

③商业发展：丝绸之路的开通课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉书》中的《武帝本纪》以及《史记》中的《匈奴列传》、《西南夷列传》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史背景和细节。

-视频资源：推荐观看关于秦汉时期的历史纪录片，如《中国通史》中的相关篇章，这些视频可以直观展示历史场景和人物。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述文献中的任意一篇，结合课堂所学，撰写一篇读书笔记，总结自己对秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的理解。

-观看纪录片后，学生可以围绕以下问题进行思考和讨论：

①秦始皇统一六国的过程中，有哪些困难和挑战？他是如何克服这些困难的？

②汉武帝时期的大一统政策有哪些具体措施？这些措施对后世产生了哪些影响？

③秦汉时期的民族关系是如何发展的？张骞出使西域对民族关系有何影响？

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集更多关于秦汉时期的历史资料，如考古发现、历史遗迹等，以丰富自己的知识储备。

-学生可以尝试制作一个关于秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的PPT或小报，展示自己的研究成果，并在班级内进行分享。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键的历史术语和人物简介，帮助学生更好地理解文本内容。

-对于视频资源，教师可以提前观看并整理出一些重点内容，以便在课堂上与学生讨论。

-对于学生的拓展活动，教师可以定期组织讨论会，让学生分享自己的学习心得和发现的问题，以此促进学生的深入思考。

-教师可以推荐一些相关的历史书籍和网站，帮助学生进行更深入的自主学习和探究。课堂1.课堂评价

1.1提问评价：

-通过课堂提问，检验学生对秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的理解程度。

-设计开放性问题，鼓励学生思考历史事件背后的原因和影响。

-针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，以适应不同学生的学习需求。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、小组讨论的积极性等。

-关注学生的非语言行为，如表情、肢体语言等，以了解学生的学习状态。

-通过观察，及时发现学生在学习过程中的困难和问题，及时给予帮助。

1.3测试评价：

-设计课堂小测验，检测学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题、简答题等多种形式，以全面评估学生的学习效果。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，了解学生的知识掌握程度。

2.作业评价

2.1作业内容：

-布置与秦汉时期统一多民族国家建立和巩固相关的课后作业，如历史事件分析、读书笔记、PPT制作等。

-作业内容应涵盖本节课的核心知识点，如秦始皇统一六国的过程、汉武帝推进大一统的措施、秦汉时期的民族关系等。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的客观性和公正性。

-在批改过程中，注意学生的答题思路和表达方式，给出具体的评价和建议。

-对于作业中的亮点和问题，给予积极的肯定和针对性的指导。

2.3作业反馈：

-及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生在收到反馈后，反思自己的学习过程，提出改进措施。

-对于有疑问的学生，提供必要的帮