2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计

2024年中考英语非谓语动词讲解和练习教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年中考英语非谓语动词讲解和练习

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对非谓语动词的敏感性。

2.增强学生的语用能力，学会在具体语境中正确运用非谓语动词。

3.培养学生的思维品质，通过分析例句，提升逻辑推理和判断能力。

4.培养学生的文化意识，理解非谓语动词在不同文化背景下的使用差异。学情分析本节课的教学对象为九年级（1）班的学生，他们在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，在非谓语动词这一难点上，学生的掌握情况存在一定差异。

知识方面，部分学生对于非谓语动词的构成和用法有一定的了解，但缺乏系统性的学习和应用。他们在区分动词不定式、现在分词和过去分词时常常混淆，对非谓语动词的时态、语态和语气等方面理解不够深入。

能力方面，学生在运用非谓语动词进行句子构建时，存在语序不当、搭配错误等问题。他们在写作中运用非谓语动词的能力相对较弱，导致句子结构单一，表达不够丰富。

素质方面，学生的自主学习能力有待提高。在课堂讨论和小组合作中，部分学生表现出参与度不高，缺乏主动思考的习惯。此外，学生在面对挑战和困难时，可能缺乏坚持不懈的精神。

行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易分心，影响了课堂学习效果。此外，学生在课后复习和巩固知识方面也存在不足，导致非谓语动词的掌握程度参差不齐。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解非谓语动词的基本概念和用法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕典型例句进行讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取实际语境中的例句，引导学生分析非谓语动词的运用，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示非谓语动词的构成和用法，直观展示语法点。

2.互动软件应用：使用在线语法练习软件，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观理解非谓语动词的用法。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活的英语视频，让学生观察视频中人物的行为和动作，引出非谓语动词的概念。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的动作是如何用英语描述的，激发学生对非谓语动词的兴趣。

3.引入新课：通过提问，让学生回顾已学过的动词形式，引出本节课的主题——非谓语动词。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.讲解非谓语动词的概念和构成：介绍非谓语动词的三种形式（不定式、现在分词、过去分词）及其构成方法。

2.讲解非谓语动词的用法：通过例句讲解非谓语动词在句子中的作用，如作主语、宾语、表语、定语等。

3.讲解非谓语动词的时态和语态：介绍非谓语动词的时态和语态，以及它们在不同语境中的运用。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.基础练习：让学生完成课本中的练习题，巩固非谓语动词的构成和用法。

2.应用练习：给出一些实际语境，让学生运用非谓语动词完成句子或段落。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.针对非谓语动词的难点，提出问题，引导学生思考和讨论。

2.邀请学生回答问题，及时给予反馈和指导。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论非谓语动词在实际语境中的运用，并分享各自的观点。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.鼓励学生运用非谓语动词创作一段小故事，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

2.引导学生思考非谓语动词在日常生活和学习中的应用，培养他们的实际运用能力。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调非谓语动词的重要性和应用场景。

2.布置课后作业：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-非谓语动词的语法规则：介绍非谓语动词的构成、时态、语态以及它们在句子中的不同用法，如作主语、宾语、表语、定语等。

-非谓语动词的搭配：收集一些常见的动词与非谓语动词的搭配例句，如havesth.todo，beusedtodoing等。

-非谓语动词的练习题：提供一些不同难度的练习题，包括选择题、填空题、改错题和翻译题，帮助学生巩固所学知识。

-非谓语动词的趣味应用：收集一些与非谓语动词相关的趣味应用，如歌曲、电影台词、网络流行语等，增加学生的学习兴趣。

-非谓语动词的写作技巧：提供一些写作技巧，如如何运用非谓语动词使文章更加生动、简洁，以及如何避免常见的搭配错误。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，如在线语法练习网站、英语学习论坛等，进行自主学习。

-建议学生阅读一些英文原版书籍、杂志或报纸，通过实际语境了解非谓语动词的运用。

-组织学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，提高他们在实际交流中运用非谓语动词的能力。

-建议学生观看一些英语电影或电视剧，通过观看原声电影，学习非谓语动词在不同语境下的自然运用。

-鼓励学生参与英语写作活动，如写日记、作文或参加写作比赛，通过写作练习非谓语动词的运用。

-建议学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，提高他们在实际交流中运用非谓语动词的能力。

-建议学生利用课外时间，通过查阅词典、语法书等资料，自主学习非谓语动词的语法规则和用法。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如用非谓语动词描述自己的兴趣爱好、学习经历等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-非谓语动词的构成：不定式、现在分词、过去分词。

-非谓语动词的时态：一般式、完成式、进行式、被动式。

-非谓语动词的语态：主动语态、被动语态。

②本文重点词汇：

-不定式：todo，tobe，tohavedone

-现在分词：doing，beingdone

-过去分词：done，beingdone

③本文重点句子：

-Heisusedtodoingmorningexercises.

-Isawhimbeingpunishedbytheteacher.

-Thereisnothingtodointheroom.典型例题讲解1.例题：Thechildwasseen______inthepark.

解答：Thechildwasseenplayinginthepark.

说明：在这个例题中，非谓语动词作状语，表示被动的动作。由于主语thechild和动词see之间是被动关系，因此使用过去分词形式。

2.例题：Sheisfondof______music.

解答：Sheisfondoflisteningtomusic.

说明：在这个例题中，非谓语动词作介词of的宾语。由于介词后跟动词不定式，因此使用tolistento表示喜欢听音乐。

3.例题：He______hisbreakfastwhenheheardthedoorbell.

解答：Hewashavinghisbreakfastwhenheheardthedoorbell.

说明：在这个例题中，非谓语动词作时间状语，表示正在进行的动作。由于主语he和动词have之间是被动关系，因此使用过去进行时态。

4.例题：Iremember______youwhenwewereinschool.

解答：Iremembermeetingyouwhenwewereinschool.

说明：在这个例题中，非谓语动词作宾语补足语，表示记得发生的动作。由于动词meet和宾语you之间是主动关系，因此使用动名词形式。

5.例题：Beingateacherisnotaneasyjob,______?

解答：Beingateacherisnotaneasyjob,isit?

说明：在这个例题中，非谓语动词作主语，表示一般事实或普遍真理。由于句子为否定句，因此使用一般疑问句形式。

6.例题：Iwouldrather______athomethangoout.

解答：Iwouldratherstayathomethangoout.

说明：在这个例题中，非谓语动词作比较状语，表示宁愿做某事而不愿做另一件事。由于wouldrather后跟动词不定式，因此使用stayathome。

7.例题：Thebookissaid______byafamouswriter.

解答：Thebookissaidtohavebeenwrittenbyafamouswriter.

说明：在这个例题中，非谓语动词