第二单元 课题3家庭制氧机-制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3家庭制氧机——制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元课题3家庭制氧机——制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册设计意图本节课以家庭制氧机——制取氧气为主题，旨在通过实验操作，让学生掌握氧气的制取方法，理解氧气的性质，培养动手实践能力和科学探究精神。同时，结合九年级化学人教版教材，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素质。核心素养目标分析1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、分析、推理和实验设计的能力，提升科学探究素养。

2.实践创新：引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，增强环保意识，树立社会责任感。

4.科学、技术、社会、环境：使学生认识到化学技术在生活中的应用，以及环境保护的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.家庭制氧机的工作原理和氧气制取过程。

2.实验操作的规范性及注意事项。

难点：

1.实验中氧气的收集与纯度的判断。

2.理解氧气的性质及其在生活中的应用。

解决办法：

1.通过实验演示，让学生直观了解氧气的制取过程，强调实验操作的规范性。

2.结合实验现象，引导学生观察、分析，掌握氧气的收集方法和纯度判断技巧。

3.结合实际案例，讲解氧气在生活中的应用，加深学生对氧气性质的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的九年级化学人教版教材。

2.辅助材料：准备与氧气制取相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备集气瓶、导管、水槽、过氧化氢溶液、二氧化锰等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验空间充足，便于学生操作。教学过程【导入新课】

1.老师提问：同学们，我们之前学习了氧气的性质，知道氧气在生活中的重要性。那么，氧气是如何制取的呢？今天我们就来探究这个问题。

2.学生回答：氧气可以通过实验室制取。

【新课讲解】

1.老师讲解：首先，我们来了解一下氧气的制取方法。实验室中常用过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下制取氧气。

2.学生认真听讲，记录实验步骤。

3.老师讲解：接下来，我们来分析一下这个实验的原理。过氧化氢分解生成水和氧气，二氧化锰作为催化剂，加快了反应速率。

4.学生思考：为什么选择过氧化氢溶液作为反应物？为什么需要二氧化锰？

5.老师解答：过氧化氢溶液稳定，易于控制，而二氧化锰具有良好的催化性能。同时，反应生成的氧气不易溶于水，便于收集。

【实验演示】

1.老师演示：将过氧化氢溶液倒入试管，加入少量二氧化锰，观察气泡产生情况。

2.学生观察实验现象，记录实验结果。

【实验操作】

1.老师讲解：接下来，请大家分组进行实验。首先，取一只集气瓶，加入少量水，确保瓶口紧贴水面。

2.学生按照老师讲解的步骤进行实验操作。

3.老师巡回指导，解答学生疑问。

【实验观察】

1.学生观察实验现象，记录气泡产生情况、收集氧气量等。

2.老师讲解：在实验过程中，如何判断氧气的收集是否完成？

3.学生回答：观察集气瓶中气泡产生的速度，当气泡均匀、连续地产生时，说明氧气收集已完成。

【实验分析】

1.老师讲解：如何分析实验数据，判断氧气的纯度？

2.学生回答：根据实验数据，计算氧气的收集量，与理论计算值进行比较，分析实验误差。

3.老师解答：实验误差可能来源于过氧化氢溶液浓度、反应温度等因素。

【拓展延伸】

1.老师提问：氧气在生活中有哪些应用？

2.学生回答：氧气用于呼吸、医疗、焊接等领域。

3.老师讲解：除了实验室制取氧气，还有哪些方法可以制取氧气？

4.学生回答：工业上可以通过空气分离法制取氧气。

【课堂小结】

1.老师总结：今天我们学习了氧气的制取方法，掌握了实验室制取氧气的原理和步骤。

2.学生回顾所学内容，巩固知识。

【作业布置】

1.老师布置作业：请同学们课后查阅资料，了解氧气在生活中的其他应用。

2.学生认真听讲，记录作业要求。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了氧气的制取方法，包括过氧化氢溶液在二氧化锰催化下分解制取氧气的原理和实验步骤。他们能够描述实验现象，理解实验操作中的注意事项，并能够根据实验数据判断氧气的纯度。

2.实验技能：

学生在实验操作中提高了动手能力，学会了使用集气瓶、导管、水槽等实验器材，掌握了氧气的收集和纯度判断技巧。他们能够独立完成实验操作，并能够根据实验结果分析实验误差。

3.科学探究能力：

学生通过实验探究，培养了观察、分析、推理和实验设计的能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并能够运用科学方法解决问题。

4.科学态度与价值观：

学生在实验过程中，养成了严谨的科学态度，对化学实验有了更深的认识。他们意识到化学在生活中的重要性，增强了环保意识，认识到化学技术对社会的贡献。

5.团队合作与交流：

在小组实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在交流中提高自己的表达能力。

6.解决问题的能力：

学生通过实验探究，学会了如何将理论知识应用于实际问题。他们能够运用所学知识解释生活中的化学现象，并尝试解决实际问题。

7.创新意识：

学生在实验过程中，不断尝试新的实验方法，提出新的问题，表现出较强的创新意识。他们敢于挑战传统，勇于探索未知领域。

8.终身学习的能力：

学生通过本节课的学习，认识到学习是一个持续的过程。他们学会了如何自主学习，如何利用网络和图书馆等资源获取知识，为终身学习打下了基础。板书设计①氧气制取方法

-反应物：过氧化氢溶液

-催化剂：二氧化锰

-反应原理：2H2O2→2H2O+O2↑

②实验步骤

-准备实验器材：集气瓶、导管、水槽、过氧化氢溶液、二氧化锰

-倒入过氧化氢溶液于试管

-加入少量二氧化锰

-收集氧气：将集气瓶倒置于水槽中，导管插入瓶口

③实验现象

-气泡连续均匀地产生

-氧气不易溶于水，收集于集气瓶中

④氧气纯度判断

-观察气泡产生速度

-瓶内液面下有均匀气泡连续冒出时，认为氧气收集完毕

⑤氧气性质

-稳定性

-不易溶于水

-在生活中的应用：呼吸、医疗、焊接等课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》——氧气在医疗中的应用，了解氧气在呼吸治疗和急救中的作用。

-视频资源：科学纪录片《氧气的故事》，通过视频了解氧气的发现历程及其在科学研究和工业生产中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，增加对氧气知识的了解。

-学生可以记录下观看视频或阅读材料时的关键信息，如氧气的性质、制取方法、应用领域等。

-学生可以尝试自己设计一个小实验，探究氧气的其他性质或应用，如氧气的助燃性。

-鼓励学生将所学知识与实际生活相结合，思考氧气在日常生活中的重要性，以及如何保护氧气资源。

-学生可以组成小组，分享各自的学习成果，通过小组讨论的方式深入探讨氧气的科学奥秘。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐相关的科普书籍、提供实验器材支持等。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，可以随时向教师或同学请教，共同解决学习中的难题。

3.拓展活动建议：

-组织一次以“氧气的重要性”为主题的小组讨论会，让学生分享他们对氧气在生活和科学中作用的看法。

-安排一次参观当地医院或急救中心的实践活动，让学生亲身体验氧气在医疗急救中的作用。

-创作一份关于氧气知识的科普小册子，包括氧气的制取、性质、应用等，并展示给同学和老师。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们这节课的主题是家庭制氧机——制取氧气，这个内容挺有意思的，既能让学生们学到化学知识，又能让他们动手实践，挺符合咱们九年级学生的认知水平和兴趣点的。

1.教学反思：

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了启发式教学。比如，在讲解氧气的制取方法时，我没有直接告诉他们答案，而是通过提问引导他们思考。我发现学生们在回答问题时，不仅能够说出答案，还能结合自己的生活经验来解释，这说明我的启发式教学起到了一定的效果。

不过，我也发现了一些问题。比如，在实验演示环节，有些学生对于氧气的收集和纯度判断不太理解。这说明我在讲解这些内容时可能没有做到深入浅出，需要我在今后的教学中更加注重细节的讲解。

另外，我在课堂管理上也存在一些不足。比如，在实验操作环节，个别学生注意力不够集中，导致实验效果不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.教学总结：

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了氧气的制取方法、实验步骤和注意事项，对氧气的性质和应用有了更深入的了解。

在技能方面，学生们通过实验操作，提高了动手能力和观察能力，学会了如何收集氧气和判断氧气纯度。

在情感态度方面，学生们对化学实验产生了浓厚的兴趣，增强了他们的科学探究精神和团队合作意识。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在实验操作中存在安全隐患，这说明我在实验安全教育方面还需要加强。

3.改进措施和建议：

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解氧气收集和纯度判断时，我要更加注重细节，用