《琵琶行 并序》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行并序》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《琵琶行并序》教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解古代文学作品的情感态度和价值观，感受诗人的忧愁情怀。

2.提升学生语言建构与运用能力，通过品读、赏析，学会运用古诗文中的修辞手法。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生从音韵、意象、意境等方面鉴赏古典诗歌的美。

4.培养学生的文化传承与理解意识，让学生了解唐代社会背景，感受古典文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《琵琶行》这首诗的意境，把握诗人通过琵琶女的故事所抒发的情感。

②掌握白居易诗歌的艺术特色，如比兴、象征等手法在诗中的运用。

③理解诗中的意象，如“江州司马青衫湿”、“浔阳江头夜送客”等，分析其象征意义。

2.教学难点，

①深入分析诗中的情感变化，理解诗人从“浔阳江头夜送客”到“忽闻水上琵琶声”的情感转折。

②解读诗中复杂的意象群，如“琵琶声”、“江州司马”、“青衫湿”等，探讨其背后的文化内涵。

③在理解诗歌的基础上，引导学生进行诗歌的创造性解读，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

④将《琵琶行》与其他同类诗歌进行比较阅读，帮助学生更好地理解唐代诗歌的艺术成就和时代背景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、黑板或电子白板。

2.课程平台：学校内部语文教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

3.信息化资源：白居易生平介绍、唐代社会背景资料、相关历史图片、视频资料。

4.教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗读录音、学生互动讨论环节。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是唐代诗人白居易的《琵琶行》及其序文。这首诗以其深刻的思想内容和精湛的艺术技巧，成为了中国古典诗歌的瑰宝。那么，我们先来回顾一下，之前我们学习过的古代诗歌，它们有哪些共同的特点呢？（学生回答）很好，今天我们就通过《琵琶行》这首诗，来进一步探究古代诗歌的魅力。

二、初读课文，整体感知

现在，请大家拿出课本，我们先来一起朗读这首诗，注意读准字音，读出节奏。（学生朗读）

朗读完毕，谁能简要介绍一下这首诗的大致内容？（学生回答）很好，这首诗主要讲述了琵琶女在江州司马青衫湿的夜晚弹奏琵琶的故事，以及诗人听后的感慨。

三、细读课文，探究主旨

1.理解诗中的意象

首先，我们来看诗中的意象。比如，“江州司马青衫湿”中的“江州司马”和“青衫湿”分别代表了什么？（学生回答）很好，这里的“江州司马”指的是诗人白居易自己，而“青衫湿”则暗示了诗人内心的悲伤。那么，诗人为什么会感到悲伤呢？

2.探究诗人的情感变化

3.分析诗歌的艺术特色

在这首诗中，白居易运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得诗歌更加生动形象。请同学们找出诗中运用到的修辞手法，并分析其效果。（学生回答）很好，比如“大珠小珠落玉盘”这个比喻，生动地描绘了琵琶声的美妙。

四、拓展延伸，深化理解

1.了解白居易的生平

白居易是唐代著名的诗人，他的诗歌内容广泛，形式多样。那么，白居易的生平背景对他的诗歌创作有什么影响呢？（学生回答）很好，白居易的生平经历使得他的诗歌充满了忧国忧民的情感。

2.唐代社会背景

唐代是中国历史上一个繁荣的时期，那么，唐代的社会背景对诗歌创作有什么影响呢？（学生回答）很好，唐代的社会背景为诗歌创作提供了丰富的素材和广阔的舞台。

五、课堂小结

六、布置作业

1.请同学们回家后，再次阅读《琵琶行》，尝试用自己的语言来概括诗歌的主旨。

2.结合白居易的生平和唐代的社会背景，分析这首诗的艺术特色。

3.选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行类似的分析和探究。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《琵琶行》及其序文，能够准确理解诗歌的基本内容，包括诗人的情感表达、意象的运用以及诗歌的背景知识。他们能够识别并解释诗中的比喻、拟人等修辞手法，以及理解“江州司马青衫湿”等意象的深层含义。

2.能力提升方面：

学生在阅读和分析《琵琶行》的过程中，提升了阅读理解能力，能够从文字中捕捉到诗人的情感变化，并能够分析诗歌的结构和艺术特色。此外，学生的文学鉴赏能力也得到了增强，能够从审美角度欣赏古典诗歌的美。

3.思维发展方面：

通过对《琵琶行》的学习，学生的思维得到了拓展。他们学会了如何从不同角度解读诗歌，如何将诗歌与诗人的生平背景和社会环境相结合，进行综合性的分析。这种思维方式的培养有助于学生形成批判性思维。

4.情感态度价值观方面：

学生在感受诗人忧愁情怀的同时，也体会到了古代文人对生活的深刻感悟和对美好事物的追求。这种情感的共鸣有助于学生形成正确的价值观，培养他们对美好生活的向往和追求。

5.文化传承意识方面：

通过学习《琵琶行》，学生对唐代文化有了更深入的了解，增强了文化传承意识。他们认识到古典诗歌是中华民族文化的瑰宝，对传承和弘扬中华优秀传统文化有了更深的认识。

6.语文素养方面：

学生在语言表达、写作能力等方面得到了提升。他们学会了如何运用古典诗歌中的修辞手法，如何在写作中运用丰富的意象和生动的语言。这些都有助于提高学生的语文素养。

7.团队合作与交流能力方面：

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。这些合作与交流的能力对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。板书设计1.诗歌标题与作者

①《琵琶行》

②作者：白居易

2.诗歌内容概述

①江州司马青衫湿

②琵琶女弹奏琵琶

③诗人听后感慨

3.诗歌意象分析

①江州司马

②青衫湿

③琵琶声

④落花流水

⑤江水东流

4.诗歌情感变化

①夜送客

②忽闻琵琶声

③感慨万千

5.修辞手法

①比喻：大珠小珠落玉盘

②拟人：琵琶声声如诉

6.诗歌艺术特色

①意象丰富

②情感真挚

③结构紧凑

7.诗人生平背景

①唐代诗人

②官场经历

③诗歌风格

8.唐代社会背景

①唐代繁荣

②文化交流

③社会风气课堂1.课堂提问与反馈

在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《琵琶行》的理解程度。例如，我会提问：“诗中‘江州司马青衫湿’这句话表达了诗人怎样的情感？”或者“‘大珠小珠落玉盘’这个比喻在诗中起到了什么作用？”通过这些问题，我可以了解学生对诗歌情感和修辞手法的掌握情况。同时，我会鼓励学生积极回答，并对他们的回答给予及时的反馈和评价，以激发他们的学习兴趣和参与度。

2.观察学生参与度

在课堂讨论和小组活动中，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力和对问题的思考深度。例如，在分析诗歌意象时，我会注意学生是否能够准确地描述意象，并能够结合诗歌内容进行合理的解释。通过这些观察，我可以评估学生的课堂表现，并针对个别学生的不足进行个别指导。

3.课堂测试与即时反馈

为了更全面地了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对诗歌内容和文学知识的掌握。测试结束后，我会立即进行批改，并针对学生的错误进行讲解，确保他们能够及时纠正错误，巩固所学知识。

4.作业评价与反馈

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我会对学生的作业进行认真批改，包括对诗歌的翻译、赏析、仿写等练习。在批改过程中，我会注意以下几点：

①作业的完成度：确保学生完成了所有的作业要求。

②作业的质量：评价学生的写作水平、分析能力和创意。

③作业的错误率：识别学生常见的错误，并提供针对性的指导。

④作业的反馈：在作业上给出具体的评语和建议，鼓励学生改进。

5.定期评估与总结

除了日常的课堂评价和作业评价，我还会定期进行总结性评估，如单元测试或期中考试，以全面评估学生的学习成果。这些评估结果将作为学生学业进步的重要参考，并用于调整教学策略和改进教学方法。

6.家长沟通与反馈

为了更好地了解学生的学习情况，我会与家长保持沟通，定期向他们反馈学生的课堂表现和作业情况。这样，家长可以更全面地了解孩子的学习状态，并与学校共同促进学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

a.《白居易年谱》片段阅读：通过阅读白居易的年谱，了解他的生平经历，尤其是那些与《琵琶行》创作相关的历史事件，如他的官职变动、贬谪经历等。

b.《琵琶行》背景资料研究：收集唐代音乐、文化、社会风貌的相关资料，分析这些背景对诗歌内容和艺术特色的影响。

c.《琵琶行》与白居易其他诗作比较阅读：选取白居易的其他诗歌，如《长恨歌》、《问刘十九》等，比较其写作手法、情感表达等方面的异同。

d.《琵琶行》相关视频资源：观看与《琵琶行》相关的纪录片或文艺演出视频，如古典音乐会、诗词朗诵等，增强对诗歌意境的理解。

2.拓展要求：

a.学生可以根据自己的兴趣选择其中一项或几项进行拓展学习。

b.鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径收集资料，拓宽知识面。

c.学生可以组成学习小组，共同探讨拓展内容，分享学习心得。

d.教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、组织讨论会等。

e.学生在拓展学习过程中，可以尝试撰写读书笔记、心得体会，加深对《琵琶行》的理解。

f.在下一节课上，学生可以分享自己的拓展学习成果，与全班同学交流学习体会。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情感体验教学：在课堂上，我尝试引导学生通过角色扮演、情感朗读等方式，深入体验诗人的情感，使得学生对诗歌的理解更加深刻。

2.跨学科融合教学：我将《琵琶行》与音乐、美术等学科相结合，通过欣赏琵琶曲、绘画诗歌场景等形式，让学生从多个角度感受古典诗歌的魅力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为他们对诗歌内容不够熟悉，或者对课堂互动的形式不够适应。

2.课堂时间分配不合理：在讲解诗歌背景和艺术特色时，我可能过于详细，导致课堂时间分配不合理，影响了学生对诗歌内容的深入理解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在作业和测试上，缺乏对学生阅读理解和创造性思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中设置更多开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，并增加小组讨论的机会，让学生在互动中学习。

2.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的合理分配，确保