小学生心理健康常见的问题与应对策略课件

小学生心理健康

——常见问题与对策

实验小学:

主要内容：

一、心理健康和心理健康的标准二、小学生常见的心理问题三、小学生常见心理问题的成因四、小学生心理问题的应对策略

一、小学开展心理健康教育的重要性

1996年，联合国的心理学专家预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”

1999年8月13日教育部颁布了《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2002年8月1日颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》，广大教育工作者充分认识了加强中小学心理健康教育的重要性、基本原则、主要任务和实施途径。

3、心理健康问题的普遍性

调查发现，各国小学生的心理健康问题都是普遍存在的，只不过在数量、类型上有所差别。近几年，我们经常可以从各种新闻媒体上看到或听到，少数小学生因心理行为问题而导致“离家出走”、“拒绝上学”、“自杀”、“暴力行为”、“违法犯罪”等报道，小学生的心理健康问题已经普遍引起了社会，特别是学校教育的重视。4、心理健康的阶段性5、小学生心理健康的标准：

（1）、认知功能正常，能客观地看待问题；（1）、认知功能正常，能客观地看待问题；（2）、情绪反应适当，有适度的受挫力；（3）、意志品质健全，有适度的耐受力；（4）、行为适度，有控制自我行为的能力；（5）、人际关系和谐，能友好与人相处；（6）、社会适应良好，能及时调整好自我状态；（7）、自我观正确，能正确认识自我；（8）、个性结构完整，能克服不良行为。

三、心理健康的教育意义

1、心理健康是个性全面发展的重要基础

2、心理健康教育是社会发展的需要

3、心理健康教育是我国基础教育新课程目标精神

的体现。

我国进行了基础教育的新课程改革。《体育与健康》新课标中明确提出：

(1)、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；

(2)、正确了解体育活动与自尊、自信的关系；

(3)、学会通过体育活动等方法调控情绪；

(4)、形成克服困难的坚强意志。

四、心理健康教育的目标

心理健康教育的目标是：形成、维护、促进受教育者的心理健康，与国家教育的总目相一致，就是使受教育者的个性得到全面发展。心理健康教育的渠道和途径可以多种多样，但是，无论哪种途径，也无论在哪个阶段，心理健康教育都必须服从这一基本目标。

形成——主要是指培养塑造学生的心理素质，从而帮助他们建立健康的心理。良好的心理素质是心理健康的重要条件和保证；

维护——主要是指通过各种途径帮助学生，使他们避免和减少各种可能遭遇到的危险及心理健康的伤害和消极影响；

促进——主要是指根据学生成长发展的需要和特点，通过各种途径不断增强他们的心理健康，提高他们的心理健康水平。3、课堂上进行心理健康教育的原则(1)、愉悦性原则(2)、激励性原则(3)、差异性原则(4)、支援性原则(5)、预防性原则(6)、爱与严格要求相结合的原则六、我国当前中小学生的心理健康状况

“近年来，我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现”。“存在明显心理问题的学生，小学占10%，初中占15%，高中占20%。20.5%的人有明显的心理健康问题。

有资料显示，中小学生心理咨询热线对18000个咨询电话记录进行分析，发现中小学生的心理疑难问题主要集中在14个方面：交往适应、学习困难、情感挫折、娱乐限制、择业茫然、生理发育烦恼、性心理偏差、亲子矛盾、社会环境适应、理想追求、宗教影响、法律保护、行为不良、心理严重障碍等。其中学习问题、交往问题、情感问题所占比重最大。其比例分别为40%、35%、25%左右。

小学生常见的心理问题一、入学适应问题

二、学习方面的问题三、厌学与逃学问题

四、人际交往方面的问题五、意志障碍

六、问题行为七、人格障碍

八、依赖心理九、考试怯场的恐惧心理

十、对他人冷漠敌视。十一、逆反心理严重。厌学的主要表现：1、懒惰行为：不愿上课，不完成作业。2、容易分心：不能专心听课，注意力不集中。3、厌倦情绪：一提到学习就心烦意乱、焦躁不安,

对学校和班级生活感到无聊。4、缺乏方法：把学习看成奉命的、被迫的苦差事，没有学习方法，死记硬背、应付考试。5、对抗行为：破坏课堂纪律，与老师发生顶撞，甚至会出现旷课、逃学或辍学的行为。自我为中心的主要表现：以自己的利益为中心，时刻想到自己，不会替别人着想。做事常常是我行我素，不听别人的意见和建议。喜欢发号施令，希望别人服从自己，唯我独尊。人际关系差、不合群、经常会和同学发生冲突。说话滔滔不绝，不考虑对方是否感兴趣。嫉妒的主要表现：1、当别人比自己强，心理就不是滋味。2、不承认别人的优点，不是挑剔就是讽刺挖苦。3、在感情上比较自私，希望老师只关心自己，看到老师关心别的同学就会生气，甚至怨恨那个同学。考试焦虑的主要表现：1、生理反应：肌肉紧张、心跳加快、血压升高、出汗、手脚冰凉等。2、心理反应：苦恼、无助、担忧等，还可能产生自我否定或胆怯心理。3、严重时的表现：坐立不安、注意力不能集中，思维处于僵滞状态等，这时学生往往会采取逃避的方式，或者胡乱作答，早早离开考场,或者东张西望、无心作答。小学生常见心理问题的成因

一、来自小学生自身的因素二、来自家庭的因素三、来自学校的因素四、来自社会的因素

一、来自小学生自身的因素

1、遗传因素2、气质类型3、小学生的身心发展特点和心理需要4、小学生自身条件和情感类型的差异。

二、来自家庭因素1、父母的溺爱2、错误的家庭教养方式3、家庭气氛不和谐

家庭结构不完整4、父母的榜样作用

三、来自学校因素

1、学习负担过重2、教师教育方法失当3、学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导教育方式、方法单调、刻板。4、小学阶段心理健康教育几乎是空白

小学生常见问题的对策一、学校应采取的对策二、家庭应采取的对策三、小学生自身应采取的对策

一、学校应采取的对策

1、开展心理健康辅导课,解决学生心理问题2、针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标3、培养挫折的承受能力三、小学生自身应采取的对策