第一单元“田园生活”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解

2/2『四下』第一单元主题阅读知识点：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。学习目标❶能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。❷积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。单元概览“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”本单元课文主要围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。《宿新市徐公店》：杨万里投宿在新市徐公店，那里稀稀落落的篱笆旁，有一条幽深的小路伸向远方。枝头的花已凋落，树叶还未茂密成荫。儿童们奔跑着追逐黄色蝴蝶，蝴蝶飞进菜花丛中，孩子们再也找不到了，画面充满童趣与乡村野趣。《四时田园杂兴》（其二十五）：这首诗描绘了初夏江南的田园景色，一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，勾勒出乡村夏日的闲适宁静。《清平乐·村居》：辛弃疾笔下，一座矮小的茅屋旁，溪水潺潺流淌，溪边青草茵茵。一对白发老夫妻，操着吴地口音，悠闲地聊着家常，喝酒逗乐。他们的大儿子在溪东豆田锄草，二儿子在家门口编织鸡笼，最可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，尽显农家生活的恬淡温馨。《乡下人家》：文章全方位展现乡下人家的日常生活。门前搭瓜架、屋后春笋冒；院里鸡觅食、河中鸭嬉戏；傍晚吃晚饭，天高地阔；秋夜纺织娘唱歌伴人入眠，描绘出乡下独有的质朴、自然又惬意的生活画卷。《天窗》：茅盾写在乡下房子屋顶上的天窗，它在下雨天或是夜晚，成了孩子们唯一的慰藉。孩子们透过天窗，看着雨滴、闪电，想象着外面的风雨世界；夜晚则借着微光，幻想夜空中的奇幻景象，小小的天窗承载了孩子们丰富的想象力与对外面世界的向往。《三月桃花水》：把阳春三月的河流比作“桃花水”，它既像竖琴，被春风、垂柳、燕子等奏响，发出悦耳动听的声音；又似明镜，倒映着蓝天、白云、朝霞等，展现出春天生机勃勃、绚丽多姿的美好景象。阅读要素本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导我们感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。本单元的阅读要素为：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜。《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好。《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。拓展提升那么如何去体会课文表达的思想感情呢？体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。品析：“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。品析：结尾段起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，表达了作者对乡下人家的喜爱、赞美之情。3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情例：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。品析：动作描写“跑跳”“仰”“看”等字词充分体现了孩子们天真、活泼的特点以及在雨中玩耍的兴奋。4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情例：《月是故乡明》品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。品析：景物描写，对乡下人家周围景物的描写，突出了景物的纯朴、自然、和谐，表达了作者对乡下人家的喜爱之情。一、（2324四年级下·河南驻马店·期中）开放性文本阅读。美丽的乡村风光①“一去二三里，烟村四五家……”独特的乡村风光，总是那么令人沉醉。②乡下人家，虽然住得简陋，但总喜欢在空地上种蔬菜和花。春天，田野上的花香令人心旷神怡。春风一吹，迎春花、桃花、杏花竞相绽放，金灿灿的油菜花在春风的吹拂下翻动着金色的波浪。一些农民拿着锄头在种菜，还有的在耕地。那背影是多么亲切质朴，让人不由得想起《悯农》这首诗。③乡村的夏夜更加迷人。星星们调皮地眨着眼睛，在空中玩起了捉迷藏。月亮则羞涩地躲在云中，露出半张可爱的小脸。月下的湖水像温柔的妈妈，轻轻地摇着躺在摇篮里的月亮和星星。乡下的孩子坐在庭院里乘凉，看着那美丽的夜空，自己也变成一颗流星在夜空中翱翔。④乡下人家喜欢养鸡养鸭养鹅。走在村中不时会遇见几只鹅在大摇大摆地走着，河里一群鸭子惬意地游着，母鸡咯咯地叫着，带着一群小鸡在草地上玩耍。即使有人走过来，它们也不害怕。⑤“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”美丽的乡村风光，你让人醉了又醉。好几回，我做梦都在你的怀抱里放声高歌呢！1．联系语境，我能按要求写出文中这两个词语的近义词、反义词。“质朴”的近义词是：

“羞涩”的反义词是：2．照样子，按短文顺序，分别为文中描绘的画面起名字。田间劳作图

鸡鸭鹅活动图3．读一读第二自然段，再联系上下文，我推想“心旷神怡”在文中的意思是：4．读到第四自然段描写鹅的语句，我想到了丰子恺笔下那只的鹅。5．作者使用了一些修辞手法，使文章的语言更生动形象，我能在文中找到两个拟人句并写出来。6．通过第一单元的学习，我学会了抓住关键词句，体会课文表达的思想感情。运用这种方法，我反复读第五自然段，体会到作者之情。7．通过第二单元的学习，我明白了阅读时能提出不懂的问题，并尝试着解决。初读课文时，我遇到了不懂的问题是，我的解决方法是8．我眼中的乡村景致也很美，我能运用一定的修辞手法，把乡村美景生动形象地描绘出来。【答案】1．纯朴大方2．春花烂漫图迷人夏夜图3．花香令人心情舒畅，精神愉快。4．高傲5．星星们调皮地眨着眼睛，在空中玩起了捉迷藏。月亮则羞涩地躲在云中，露出半张可爱的小脸。6．对乡村风光的喜爱和向往7．文中写了几幅画面多读文章，找到文章的脉络。8．清晨，寂静的乡村在阵阵鸡鸣中醒来。一缕缕炊烟从院子里袅袅升起，金色的阳光穿过树枝洒在青砖绿瓦上，留下点点金色的光斑。几只小鸟落在电线上，为单调的“五线谱”带来了生气。田野里的麦苗托着一颗颗晶莹的珍珠，在阳光下闪闪发光。【解析】1．本题考查近义词及反义词。结合第②段的句子“那背影是多么亲切质朴，让人不由得想起《悯农》这首诗。”可知“质朴”的意思朴实。故近义词是朴实。结合第③段的句子“月亮则羞涩地躲在云中，露出半张可爱的小脸”可知“羞涩”的意思难为情，态度不自然。反义词是从容、大方。2．本题考查对短文内容的理解和概括能力。回答本题时要联系具体段落内容进行分析。读第②自然段可知，这段话主要写了两方面的内容：花儿绽放和农民耕种，所以本段的画面可概括为春花烂漫图、田间劳作图。从第③自然段的首句“乡村的夏夜更加迷人”及段落内容可知，这段话主要围绕迷人的夏夜写了星星、月亮、湖水、乡下孩子的活动等内容，可以概括为迷人夏夜图。第4自然段主要写了乡下鸡鸭鹅成群，篱笆上缠绕着牵牛花的情景，可据此概括出两幅图画：花儿绽放图及乡村夏夜图。3．本题考查理解字词意思。从第②段的句子“春天，田野上的花香令人心旷神怡。”可知“心旷神怡”在文中的意思是田野上的花香令人心情愉悦。4．本题考查对短文内容的掌握。丰子恺的《白鹅》主要写作者在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆，文中通过对白鹅叫声、步态、吃相等方面表现出的傲慢特点进行了生动的描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。从“在村中不时会遇见几只鹅在大摇大摆地走着”可知填“傲慢”。5．本题考查拟人句的掌握。拟人句是让被描述的事物具有人的某些性格、情感、动作、神态等，把它人格化了。“星星们调皮地眨着眼睛，在空中玩起了捉迷藏。”“月亮则羞涩地躲在云中，露出半张可爱的小脸。”是拟人句。从“调皮地眨着眼睛”“羞涩地躲在云中”可以看出，这两句话运用了拟人的修辞手法。使用拟人的手法，赋予物以人的情态，能使句子更加生动形象，充满趣味性。这句话把星星闪烁说成是眨眼睛，把月亮躲进云中说成羞涩地露出半张小脸，生动有趣地写出了月夜的美妙，为我们展现了一幅迷人的乡村夏夜图。6．本题考查体会句子表达的感情。从第⑤段的“美丽的乡村风光，你让人醉了又醉。好几回，我做梦都在你的怀抱里放声高歌呢！”中的“醉了又醉”“做梦都在你的怀抱里放声高歌”可知表达了作者对乡村美景的向往及留恋之情。7．本题考查阅读方法。提出你不懂的问题和解决的方法。示例：短文的开头和结尾有什么特点？解决方法：反复阅读思考并联系相似的课文。8．本题考查语言表达。把乡村美景生动形象地描绘出来。示例：房屋前后，朵朵粉红的桃花缀满枝头，一簇簇，宛若红霞飘落，彩雨缤纷，微风吹落，桃花的清香沁人肺腑。成群的小蜜蜂嗡嗡地叫着，在花丛中飞来飞去，偶尔有蝴蝶飞过来，一会儿在空中飞舞，一会儿落在花上。看着看着，恍惚间以为花生了翅膀飞了起来。二、（2324四年级下·湖南郴州·期中）现代文阅读。故乡的原风景①老家的房子大多是瓦房，红的砖，青的瓦，村落也不是错落有致的那种，而是一排一排的，非常整齐。②屋后栽种的大多是杨树，因为长得快，树荫多，好乘凉，夏季大人们没事的时候，就会三五成群地在树荫下闲聊。尤其晚饭后，人更多，大伙儿边摇着扇子，边谈论着一些见闻或陈年旧事，久久不会离去。③屋前，每家都会有个菜园子，里面种着各种各样的瓜果蔬菜，有两样是我们儿时的最爱，西红柿和黄瓜。夜幕降临了，大人们屋后闲聊，我们这群孩童则会蹑手蹑脚地摸进园子里，把熟了的西红柿和黄瓜采出来，在河边洗洗，坐在小桥上大口大口地吃起来，顿觉香甜可口。④屋后的小桥下是一片荷塘，里面养了鱼，是村里人一起放养进去的。待到秋季，藕脆鱼肥，大家一起捕鱼取藕，一片繁忙。一条条白生生的脆藕被取出水面，一篓篓的肥鱼被捕捞上岸，好一幅繁忙的景象。⑤孩童们有的在岸边呼号奔走，有的脱了鞋，赤着脚，顾不上满腿的淤泥，去捡河里掉落的莲蓬。剥开莲蓬，里面是鲜绿色的莲子，摘一颗放进嘴里，清甜可口，孩童们的脸上都洋溢着丝丝甜意。⑥晚饭开始了，家家户户都炖上了鱼，肥美的鲫鱼，再加上剁成一小块一小块脆生生的白藕，在草锅里翻滚着，白白的浓汤，包裹着鱼的肥美和藕的软糯，香气阵阵，可把我们这帮娃娃们馋得不行。⑦待到鱼出锅了，迫不及待地夹一块鱼肉先尝一下，肉质软嫩细腻，再喝一口鱼汤，鲜香无比，再来一口被煮得软糯香甜的白藕，简直是人间美味第一鲜啊！大人们围着饭桌喝着小酒，聊着天，早已忘记了这一天的疲惫。⑧人到中年了，还时不时地想起儿时的味道，儿时的味道也就是家乡的味道，忘不了的故乡味其实就是那放不下的故乡情。9．第③段加点词“蹑手蹑脚”的意思是，这个词写出了10．本文富有画面感，请你试着给每幅图取个名字。①瓦房齐列图

②树下闲聊图

③④

⑤捡吃莲子图

⑥11．读画横线的句子，从人物描写的角度，抓住关键词写出你的阅读体会。12．下列对文章内容的理解有误的一项是（

）A．文章描写了房前、屋后的乡村景色，细致传神，使人如临其境。B．文章主要体现了自给自足的乡村生活，瓜果蔬菜、鱼禽蛋类都是自己种、养的。C．第②段再现了乡村人的悠闲时光，表现了乡村人的淳朴、和谐。D．文章描写了和谐的乡村关系、其乐融融的家庭氛围，富有生活情趣。13．结合第⑧段，体会作者在短文中表达了什么样的思想感情。【答案】9．形容行动时轻手轻脚不敢出声的样子孩子们摘瓜果时的小心翼翼10．菜园偷食图鱼藕丰收图围桌晚餐图11．“呼号奔走”、“脱了鞋”、“赤着脚”、“捡”形象具体地写出了孩子们捡莲蓬时的情景，孩子们的自由、欢快之情跃然纸上。12．B13．表达了作者对故乡的热爱，对童年生活的深深怀念之情。【解析】9．本题考查的是词语理解能力。结合短文第③段中“我们这群孩童则会蹑手蹑脚地摸进园子里”可知，我们这群孩童走进园子时，脚步放得很轻。写出了我们趁着大人们闲聊的时候，轻手轻脚地去菜园子时谨慎小心的样子。“蹑手蹑脚”中“蹑”的意思是放轻脚步，故词语解释为：形容走路时脚步放得很轻。10．本题考查的是短文内容的理解。结合阅读短文第③段中“夜幕降临了，大人们屋后闲聊，我们这群孩童则会蹑手蹑脚地摸进园子里，把熟了的西红柿和黄瓜采出来，在河边洗洗，坐在小桥上大口大口地吃起来，顿觉香甜可口。”可知通过大人们在闲聊的时候，孩童们就蹑手蹑脚的去菜园子里摘熟了的西红柿和黄瓜在河边洗洗，然后在小桥上大口吃起来。所以可以起名为“菜园偷食图”；结合短文第④段中“到秋季，藕脆鱼肥，大家一起捕鱼取藕，一片繁忙。一条条白生生的脆藕被取出水面，一篓篓的肥鱼被捕捞上岸，好一幅繁忙的景象。”可知带了秋季大家一起捕鱼取藕，所以可以起名为“鱼藕丰收图”；结合短文第⑥段中“晚饭开始了，家家户户都炖上了鱼，肥美的鲫鱼，再加上剁成一小块一小块脆生生的白藕，在草锅里翻滚着，白白的浓汤，包裹着鱼的肥美和藕的软糯，香气阵阵，可把我们这帮娃娃们馋得不行。”可知通过晚饭时大人们围着饭桌吃饭喝酒的描写，所以可以起名为“围桌晚宴图”。11．本题考查的是重点语句的理解。阅读第⑤段句子“孩童们有的在岸边呼号奔走，有的脱了鞋，赤着脚，顾不上满腿的淤泥，去捡河里掉落的莲蓬。”其中“呼号奔走”“脱”“捡”都是动作描写，本句是通过动作描写，表现出幼时儿童们生活的无忧无虑，天真烂漫。12．本题考查的是短文内容理解。B．短文主要写出了作者对家乡流露出无尽的思念，以及对童年生活的回味，而不是体现了自给自足的乡村生活，瓜果蔬菜、鱼禽蛋类都是自己种、养的。故选B。13．本题考查的是主旨情感的理解。结合通读短文，结合第⑧段“人到中年了，还时不时地想起儿时的味道，儿时的味道也就是家乡的味道，忘不了的故乡味其实就是那放不下的故乡情。”其中的“儿时的味道”“家乡的味道”“忘不了的故乡味其实就是那放不下的故乡情”可知作者在短文中表达了怀念自己童年无忧无虑的生活，以及对故乡的思念与热爱。三、（2223四年级下·浙江温州·期中）阅读实践。乡村的节奏①我喜欢乡村的节奏，每一回乡，就像离巢久了的鸟儿，落在那儿，被一种难以名状的力量覆盖，缓缓地、静静地，古老的乡村像一块沉积了千年的磁石，不管外界怎样的喧嚣，内心的尘垢都在那一瞬间剔除掉了。②炊烟依然，缓缓地上升，在早晨的阳光里散发着植物的味道，玉米味，槐树味和松香味混合在空气中，随着时光的飘转发酵，扩散到村庄四面的丛林中。一代一代的坚守，虽然偶有烟煤的污气从远远的城市飘来，试图包裹山野的昏暗，但在山山川川的绿色的屏障中，在原始一般的炊烟中还是败下阵来，灰溜溜地走了。③街巷中，、老太太们安详地坐在树下，细数着岁月的影像，饱经沧桑的脸庞就像意蕴深厚的诗行，他们的语调如平缓流淌的溪水，舒缓的波痕轻轻卷过你的心头。那是岁月沉积的大度与包容。不知何时，孩子们蹦蹦跳跳出来了，仿佛一个个小精灵钻来钻去，又像一只只轻盈的蝴蝶时而安静，时而翩翩而飞。一位女孩子的马尾辫在清风中左右甩着，如蝴蝶头上触摸春天气息的触角。④到中午了，太阳爬得老高，一位位小商贩好像赴约而来，在杨树底下，在街巷中，放开喉咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的，“小米煎饼呦！”“家做的大豆腐。”此起彼伏，一些农妇步出家门，买好食物，很快消失在街巷深处。袅袅炊烟渲染乡村的祥和与温暖。⑤我喜欢乡村的节奏，那是纯净无瑕的，是沉淀许久的厚重与瓷实，是历经沧桑后的大度与从容。14．根据意思在文中找出相应的词语。①这里起来，那里又下去。形容接连不断。

()②形容事物干净完美，没有瑕疵。

()15．短文②④自然段描绘了四幅画面。请结合画面特点，照样子给每幅画面取个名字。老人安详图

16．读了短文第一自然段划线句子，你体会到作者怎样的心情？（

）A．紧张、伤感 B．激动、伤感 C．紧张、喜悦 D．激动、喜悦17．下列句子与“古老的乡村像一块沉积了千年的磁石，不管外界怎样的喧嚣，内心的尘垢都在那一瞬间剔除掉了。”修辞手法相同的一项是（

）A．几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。B．不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。C．地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。D．月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来。18．作者笔下的乡村节奏具有怎样的特点？（

）（多选）A．纯净无瑕 B．厚重与瓷实 C．大度与从容 D．高元与紧张19．完成下面的读书卡片，找出表达作者情感的关键语句，体会情感。读书卡片篇名：《乡村的节奏》路军情感表达：关键语句：【答案】14．此起彼伏纯净无瑕15．早晨炊烟图孩子嬉戏图商贩吆喝图16．D17．C18．ABC19．我喜欢乡村的节奏，那是纯净无瑕的，是沉淀许久的厚重与瓷实，是历经沧桑后的大度与从容。抒发了作者对乡村节奏的喜爱之情。【解析】14．本题考查的是词语理解。（1）分析原句第④段中放开喉咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的，“小米煎饼呦！”“家做的大豆腐。”此起彼伏，一些农妇步出家门，买好食物，很快消失在街巷深处。袅袅炊烟渲染乡村的祥和与温暖。理解为放开喉咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的，“小米煎饼呦！”“家做的大豆腐。”这里起来，那里又隐伏下去。一些农妇步出家门，买好食物，很快消失在街巷深处。袅袅炊烟渲染乡村的祥和与温暖。可知此起彼伏：这里起来，那里又下去。形容接连不断。

（2）分析原句第⑤段中“我喜欢乡村的节奏，那是纯净无瑕的，是沉淀许久的厚重与瓷实，是历经沧桑后的大度与从容。”理解为：我喜欢乡村的节奏，那是纯洁纯白到没有一点瑕疵的，是沉淀许久的厚重与瓷实，是历经沧桑后的大度与从容。可知纯洁无瑕：纯洁纯白到没有一点瑕疵。15．本题考查的是最短文内容的理解。在解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。结合短文第②段“炊烟依然，缓缓地上升，在早晨的阳光里散发着植物的味道，玉米味，槐树味和松香味混合在空气中，随着时光的飘转发酵，扩散到村庄四面的丛林中”可以概括为：早晨炊烟图。结合短文第③段“不知何时，孩子们蹦蹦跳跳出来了，仿佛一个个小精灵钻来钻去，又像一只只轻盈的蝴蝶时而安静，时而翩翩而飞”可以概括为：孩童嬉戏图。结合短文④段“到中午了，太阳爬得老高，一位位小商贩好像赴约而来，在杨树底下，在街巷中，放开喉咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的”可以概括为：商贩吆喝。故短文②④自然段描绘了四幅画面是早晨炊烟图、老人安详图、孩童嬉戏图、商贩吆喝图。16．本题考查的是句子理解。分析原句“我喜欢乡村的节奏，每一回乡，就像离巢久了的鸟儿，落在那儿”这句话表达出了作者对乡村的眷念和依赖之情，所以“每一回乡”体现作者的心情是喜悦的、激动的。故选D。17．本题考查的是修辞手法。分析题干“古老的乡村像一块沉积了千年的磁石，不管外界怎样的喧嚣，内心的尘垢都在那一瞬间剔除掉了”中将“古老的乡村”比作“一块沉积了千年的磁石”，运用了比喻的修辞手法。A．“几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”句中“探”一词可知，将雨后春笋赋予的人的情态，运用了拟人的修辞手法。与题干句子修辞手法不一致。B．“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”句中“不再胆怯”是形容人的词语，“抬起它们的头”是人的动作，句子把小白菊人格化，运用了拟人的修辞手法。与题干句子修辞手法不一致。C．“地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”写出了春的生机，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。句中把“草”比作“茵”。把“柳”比作“眉”运用了比喻的修辞手法，写出了春的生机，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。与题干句子修辞手法一致。D．“月明人静的夜里，纺织娘便唱起歌来”这句话中“纺织娘”是一种动物，根据“唱起歌来”可知句子将“纺织娘”人格化，所以是拟人的修辞手法。故选C。18．本题考查的是对重点信息提取。根据短文最后一自然段“我喜欢乡村的节奏，那是纯净无瑕的，是沉淀许久的厚重与瓷实，是历经沧桑后的大度与从容”可知作者笔下的乡村节奏具有纯净无瑕、厚重与瓷实、大度与从容的特点。故选ABC。19．本题考查的是对短文体会思想感情。结合文中第①段“我喜欢乡村的节奏，每一回乡，就像离巢久了的鸟儿，落在那儿”中作者把自己比作“离巢久了的鸟儿”，生动形象地写出了自己回乡时激动的心情，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。四、（2324四年级下·河南南阳·期中）阅读短文，按要求回答。田园风光①春季的乡村，潮湿的空气里荡漾着诱人的小草清香，田野里不时地飘来泥土的芳香，放眼望去，满眼都是嫩绿的麦苗，一直延伸到遥远的地平线。②乡村的田园风光，宛如一幅长轴画卷徐徐地（展览

展现）在人们的面前。然而，把美丽的画卷点缀得绚丽多彩、光彩耀人的却是工作了一天的人们和大自然。黄昏，耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回家，他们扛着锄头，在田埂上走来，霞光映红了他们的脸庞，大家有说有笑，似乎忘记了一天的劳累，落日的余晖将他们的身影拉得（dé

de）很长很长。③当落日把最后的霞光带回家时，天地间变成了银灰色。那一缕缕乳白色的炊烟和灰色的暮霭交融在一起，宛如给屋脊、墙头、树木和田野（朦胧

笼罩）了一层轻纱，此刻的乡村也变得若隐若现，神奇异常。村外的小河仍清亮亮的，河水打着旋儿静静地流过，水中还映有树的倒影！不时有鱼儿浮出水面，呼吸空气后，又一头扎进水中，鱼儿的嬉闹使平静的水面泛起了一圈圈的波纹，那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲（qū

qǔ）着蠕动。④夜幕降临，乡村、田野、树木、小河也渐渐地模糊不清。偶尔传来一阵小孩的喧闹声，但不一会儿，所有的一切都消失在弥漫的夜色中。⑤啊，好一幅恬静优美的乡村田园风光图！20．用“\”将文中括号内不恰当的词语和读音划掉。21．如果给短文第②、③自然段配画，你觉得每幅画取什么名字？第②自然段：

第③自然段：22．下面这两句话哪句更好一些？为什么？①那些树的影子，在水中弯曲着蠕动。②那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲着蠕动。23．短文最后一自然段表达了作者怎样的情感？【答案】20．展览

dé

朦胧

qǔ21．黄昏收工图暮霭乡景图22．第②句更好。因为第②句把树的影子比喻成大蛇，形象生动地写出树的影子在水中的动态。23．表达了作者对乡村田园风光的喜爱和赞美（或向往）之情。【解析】20．本题考查选词填空和字音辨析。展览：（动）陈列出来供人观看。展现：（动）清楚明显地表现出来。结合词语和语境，可知选择“展现”，表达出田园风光像画卷一样在人们面前呈现，划去“展览”。朦胧：物体的样子模糊,看不清楚笼罩：（动）像笼子似的罩在上面。结合词义和语境，可知选择“笼罩”，表现出屋脊、墙头、树木和田野若隐若现，像笼罩了一层轻纱，划去“朦胧”。得（dé）：1、得到；获得。2、收获。3、相合；适合。4、可以；能够。5、满意；满足。6、完成；做好。7、用于谈话时，表示无须再说。8、用于情况变坏时，表示只好如此。9、演算得到结果。得（de）：1、助词。用在动词后面表示可能、可以。2、用在动词或形容词后面连接表示程度或结果的补语。3、用在动词后面表示完成（多用于早期白话）。得（děi）：1、需要。2、应该；必须。3、估计必然如此，相当于“要”“会”。4、〈方〉舒服；满意。曲（qū）：1、弯曲（跟“直”相对）。2、使弯曲。3、弯曲的地方。4、不公正；不合理。5、理亏。6、委婉曲折。7、酿酒或发面时发酵用的块状物，一般用粮食副产品培养微生物制成。8、姓。曲（qǔ）：1、一种韵文形式。盛行元代，又称元曲。2、歌曲。3、歌谱。4、量词。用于歌曲。拉得（de）：“得”作为助词，用在动词或形容词后面，连接表示程度或结果的补语。这里表示被拉得很长。划去“dé”。弯曲（qū）：表示不直或使不直。这里表示大树倒影在水里的样子，划去“qǔ”。21．本题考查自然段内容概括。短文第②自然段描述的是乡村田园风光如长轴画卷般展现在人们面前，特别强调了工作了一天的人们和大自然如何将这幅画卷点缀得绚丽多彩、光彩耀人。这段文字主要展现了乡村的美丽与人们的辛勤付出。因此，第②自然段的画可以取名为“田园锦绣”，寓意着乡村的田园风光如锦绣般美丽，是由辛勤劳动的人们和大自然共同织就的。短文第③自然段则详细描绘了黄昏时分的乡村景象，包括耕耘了一天的人们带着喜悦的心情收工回家，霞光映红他们的脸庞，落日的余晖将他们的身影拉得很长，以及炊烟与暮霭交融在一起的朦胧美景。这段文字主要展现了乡村黄昏时分的宁静与和谐，以及人们劳作一天后的满足与喜悦。因此，第③自然段的画可以取名为“黄昏归家图”，寓意着黄昏时分，人们结束了一天的劳作，带着喜悦和满足的心情回到家中，整个乡村沉浸在一种宁静而和谐的氛围中。22．本题考查短文句子的理解。首先看第一句话：“那些树的影子，在水中弯曲着蠕动。”这句话较为简洁，直接描述了树的影子在水中弯曲蠕动的情景，没有使用比喻或其他修辞手法。这种简洁的表达方式有其独特的韵味，可以让读者直接感受到场景的宁静和神秘。它没有明确的情感色彩，留给读者更多的想象空间，可以自己去品味其中的美感和意境。

再看第二句话：“那些树的影子，就像大蛇一般在水中弯曲着蠕动。”这句话则使用了比喻的修辞手法，将树的影子比作大蛇，形象地描绘了影子在水中弯曲蠕动的动态和形态。这种表达方式更具生动性和形象感，可以让读者更直观地感受到场景的动态和变化。同时，比喻的使用也增加了句子的情感色彩，让读者更容易产生共鸣和联想。

综合比较两句话，第二句话通过比喻的运用，使描述更加生动和形象，更能够吸引读者的注意力和兴趣。23．本题考查短文主旨思想。这篇短文按照时间顺序，通过对乡村、田野、人们、落日、树木、小河等景物的描写，描绘了一幅恬静、优美的乡村田园风光图。最后一个自然段点明主题，用“恬静优美”四字精准概括了乡村风光的特色，而“好一幅……图”则透露出作者的深深眷恋和欣赏，展现了作者对乡村生活宁静美好之境的向往和沉醉。表达了作者对田野风光的喜爱与憧憬之情。五、（2324四年级下·全国·单元测试）阅读短文，完成练习。童年的风筝田建立乡村——是我童年生活的广阔天地。那时的天是蓝的，风是清的，云是淡的。每当到了三月三，天空里就会飘舞着各式各样的风筝。那是的农村孩子没有多少好玩的游戏，放风筝，是我和小伙伴最喜欢的游戏，风筝全是自己扎的。每当放学归来，书包一扔，我和小伙伴们兴致盎然地拿着风筝去放飞。门外早有几个猴急的玩伴手拿着所谓的“燕子”“蝴蝶”之类的风筝在焦急地等待了。于是在村口麦子刚返青的田野里，一群孩子，带着做工粗糙的风筝，伴着阵阵春风，放飞一只只可爱的风筝，大家一边熟练地收放着线一边比谁的风筝漂亮，谁的飞得高、飞得远。你吵你的，他闹他的，一直到最后还是分不清谁的风筝最美。风筝在天上自由地飞，我们在麦地上尽情地跑，在青青的田野里打滚、翻跳……童年的心，也随着风筝上下翻飞。直到天黑，才带着满身的麦草香回到家，免不了母亲一顿善意的责骂，可第二天依旧。一只只美丽的风筝把我们的童年装扮得五彩斑斓。许多年过去了，我也为人师了，可童年的风筝一直萦绕在我的心头。真想找个暖暖的春日，牵着风筝，沐浴着和煦的阳光，去放飞风筝。24．联系上下文解释词语。(1)兴致盎然：(2)五彩斑斓：25．用“”画出文中的一个排比句。26．孩子们的风筝是哪来的？由此可看出这是一群怎样的孩子？27．读画横线的句子你体会到了什么？下面说法正确的是（

）A．“我们”那时不爱学习，天天无所事事就去放风筝。B．“我”和小朋友们非常野，没人管教。C．“我”和小朋友玩得很开心，我们的童年是无忧无虑的。28．“可童年的风筝一直萦绕在我的心头”这句话表达了作者怎样的感情？【答案】24．很有兴致的样子。形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。25．那时的天是蓝的，风是清的，云是淡的。26．自己做的。可以看出这是一群活泼可爱、热爱生活的孩子。27．C28．对童年生活的留恋之情。【解析】略六、（20232024四年级下·全国·专题练习）乡村的夏夜我一直这样固执地认为，乡村的夏夜是孩子的。我生在乡村，长在乡村，闭着眼睛都能说出乡村夏夜的模样，张着耳朵就能听到乡村夏夜的声音。我只要耸耸鼻，乡村夏夜里所有的气息就统统被我逮住了，泥香、稻香、桃香、梨香，以及各家各户在牛栏猪圈门前烧起的赶蚊子的艾叶香，甚至牛鼻孔里呼出来的淡淡的青草香，哪一样能从我鼻子底下溜走呢？夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空了，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水。孩子们心里有盼头，就是在等夏夜那轮月亮，月亮才不会失约呢!它是从山头跃进溪里的，还是先在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的，孩子们天天守着看着，这回却还是没看清。孩子们把月亮溅碎了，满溪银鳞闪闪，多美的月亮花!孩子们捉月亮、捧月亮，月亮唱着歌儿从指缝滑入溪里了。夏夜的孩子就是这么玩月亮的，月亮可不会生气。孩子们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡又一荡，慢慢地自己复原自己，又是一脸慈祥。夏夜里，孩子们抬着一只小小的木桶去村后山脚下。山脚下蓄着一泓泉，泉里养着圆圆的、凉凉的一轮月亮。去时一只空桶晃悠悠、轻飘飘，回来时却哗啦啦、沉甸甸，孩子们竟然抬着月亮在走。月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们走偏了脚下的路，一朵一朵月光就泼凉了乡村夏夜。水桶抬到晒谷坪正中央，劳累了一天的大人们你一瓢我一瓢，就着月光“咕咚咕咚”喝下肚，孩子们心里也住进了一轮这样的月亮，亮堂堂的，甜丝丝的。夏夜，孩子们一人一把枪——油菜秆做的，一人一顶草帽——青菜绿叶织的，这边一伙才占了高地，那边一伙却开始打扫自己的战场了，除了孩子，谁能将战争弄得这般温馨？夏夜，孩子们捉迷藏，我却怎么也找不到我的伙伴，他们能在我的眼皮子底下藏得无影无踪，却没本事在月亮的