Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB3a-selfcheck教案人教版九年级英语全册

人教版九年级英语Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB3aselfcheck教案一、教学目标（一）语言能力目标学生能够掌握并运用本部分出现的重点词汇和短语，能在不同语境中正确拼写和使用，提升词汇运用能力。熟练运用“usedtodosth.”结构来描述过去的习惯、状态和外貌等，以及现在的变化，如“Iusedtobeshortandthin,butnowIamtallandstrong.”，并能在口语和书面表达中灵活运用，增强语言表达的准确性和流畅性。通过写作和口语练习，提升学生的语言组织和表达能力，能够有条理地描述自己的变化，清晰阐述变化的原因和影响。（二）文化意识目标引导学生在描述自身变化的过程中，感受成长带来的文化内涵，理解不同文化背景下对成长和变化的认知差异，培养跨文化交际意识。鼓励学生尊重个体差异，理解每个人成长轨迹的独特性，拓宽文化视野，增强对多元文化的包容和理解。（三）思维品质目标通过分析自己和他人的成长变化，培养学生的逻辑思维能力，学会从不同角度思考问题，如分析外貌、性格和爱好变化之间的联系。鼓励学生在写作和讨论中深入思考成长的意义和价值，培养批判性思维和创新思维，如思考如何在成长中保持积极的心态和正确的价值观。（四）学习能力目标指导学生运用对比和归纳的方法，总结自己过去和现在的不同，提高自主学习能力，培养学生独立思考和总结归纳的能力。组织学生开展合作学习，如小组讨论成长变化、互评作文等，培养学生的合作意识和团队协作精神，让学生学会在合作中相互学习、共同进步，提升自主学习和合作学习的能力。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点词汇和短语，理解并正确运用“usedtodosth.”结构。提高学生的写作和口语表达能力，能够准确描述自己的成长变化。培养学生运用英语进行思维和表达的能力，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。（二）教学难点运用恰当的词汇和语法结构，有条理地、生动地描述成长变化，避免语言表达的单调和重复。引导学生深入思考成长变化背后的原因和影响，并用英语进行深入、准确的阐述，提升学生的思维深度和语言表达的逻辑性。三、教学方法情境教学法：创设与成长变化相关的生活情境，如回忆童年照片、讲述成长故事等，让学生在情境中感受和运用英语，增强对语言的理解和运用能力，加深对成长主题的理解。合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成写作任务、互评作文等，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流与互动，让学生在合作中共同提高语言能力。任务驱动法：布置写作、口语表达、词汇练习等任务，如让学生完成3a、3b的写作任务，完成SelfCheck的词汇练习等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。四、教学过程教学环节时长教师活动学生活动设计意图导入（Leadin）5分钟1.展示一些学生小时候和现在的对比照片，引导学生观察并讨论照片中的变化，如外貌、穿着等方面的不同。2.提问学生：“Whatchangescanyouseeinthesephotos?Haveyouchangedalotlikethem?”鼓励学生用英语分享自己的想法。观察照片，思考并讨论照片中的变化，积极发言分享自己的观点。通过展示照片和提问，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——自己的成长变化，同时引导学生回忆自己的成长经历，为后续教学活动做好铺垫。知识呈现（Presentation）8分钟1.借助PPT呈现SelfCheck中的重点词汇和短语，结合例句讲解其含义和用法，如通过例句“Hewasabsentfromthemeetingyesterday.”讲解“absent”的用法，通过“Hetakesprideinhisson'sachievements.”讲解“takepridein”的用法。2.复习“usedtodosth.”结构，通过举例对比，让学生理解其与现在时态的区别，如“Iusedtoplaybasketball,butnowIlikeplayingfootball.”3.让学生进行简单的词汇填空练习，巩固所学词汇和短语。认真学习词汇和短语，理解“usedtodosth.”结构，完成词汇填空练习。直观呈现新知识，帮助学生掌握重点词汇和短语，复习重要语法结构，为后续的写作和口语练习打下基础，通过练习加深学生对知识的理解和记忆。写作前（Prewriting）10分钟1.引导学生阅读3a的要求，让学生思考并写下自己在appearance、personality和hobbies方面的变化，如身高、性格从内向到外向、爱好从玩游戏到读书等。2.组织学生进行小组讨论，分享自己写下的变化，互相交流想法和感受，如小组内成员分享自己性格变化的原因和经历。3.展示一些优秀的描述成长变化的段落，引导学生分析其结构和语言特点，如开头如何引入，中间如何描述变化，结尾如何总结等。思考并写下自己的变化，参与小组讨论，分享自己的想法，学习优秀段落的结构和语言特点。激发学生的写作思路，让学生在讨论中拓展思维，丰富写作素材，通过分析优秀段落，让学生学习写作技巧，降低写作难度。写作中（Whilewriting）15分钟1.让学生根据3b的要求，开始写作，描述自己的成长变化，要求写两段，第一段总体介绍生活中的变化，第二段阐述最重要的变化及原因。2.教师巡视，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，如纠正语法错误、提供词汇建议、指导段落结构等。进行写作，按照要求完成作文，接受教师的指导和帮助。培养学生的写作能力，让学生将所学知识运用到实际写作中，教师的巡视指导可以及时解决学生写作中遇到的问题，提高写作质量。写作后（Postwriting）5分钟1.组织学生进行小组内互评作文，让学生互相阅读作文，根据教师提供的评价标准，如语法正确性、内容丰富性、结构合理性等，对同伴的作文进行评价和提出建议。2.每个小组推选一篇优秀作文进行全班展示，作者朗读作文，其他同学认真倾听，然后全班共同讨论优点和不足之处，提出改进建议。3.让学生根据同伴和全班的建议，对自己的作文进行修改和完善。进行小组互评，认真阅读同伴作文并给出评价和建议，推选优秀作文，参与全班讨论，修改和完善自己的作文。培养学生的合作学习能力和批判性思维，让学生在互评中学习他人的优点，发现自己的不足，通过全班讨论和修改作文，进一步提高学生的写作能力。课堂总结（Summary）2分钟1.引导学生回顾本节课所学的重点词汇、短语、语法结构和写作、口语表达技巧，如通过提问的方式让学生回顾重点词汇的用法和写作的注意事项。2.强调成长是一个不断变化的过程，鼓励学生珍惜成长中的每一个阶段，积极面对未来的变化。跟随教师回顾知识，思考成长的意义和价值。帮助学生梳理知识，形成知识体系，强化对本节课内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力，同时进行情感教育，引导学生树立正确的成长观。五、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生积极参与课堂互动，对重点词汇、语法结构和如何描述成长变化有了较好的掌握。但教学中也存在一些不足