Unit2 Different families Part B （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartB（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2DifferentfamiliesPartB

2.教学年级和班级：三年级英语

3.授课时间：2024-2025学年，每周二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对家庭多样性的理解和尊重，提高学生的跨文化交际意识。通过角色扮演和小组讨论，发展学生的听说能力和合作学习技能。激发学生对英语学习的兴趣，培养他们运用英语表达个人观点的能力，增强学生的文化意识和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①能够正确拼读和书写本课新单词，如"brother","sister","aunt","uncle"等。

②能够理解并运用句型"Isthis...?Yes,itis./No,itisn't."进行问答。

③能够识别和描述家庭成员的不同特征和关系。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用句型进行对话交流。

②理解并表达对家庭成员的尊重和关心。

③通过图片和实物，能够准确判断家庭成员的关系并给出相应的描述。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与不同家庭相关的图片、家庭成员的图片卡片，以及相关的教学视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放家庭成员图片卡片，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们要学习的是Unit2Differentfamilies的PartB。大家还记得上一节课我们学习了哪些家庭成员吗？（学生）爸爸、妈妈、哥哥、姐姐……

-（老师）很好，今天我们要进一步了解他们的家庭关系，让我们一起进入今天的课堂吧。

2.新课导入

-（老师）首先，请大家看大屏幕，这里有几位家庭成员的图片，我们一起来猜猜看他们是谁？（学生观看图片，猜测家庭成员）

-（老师）现在请大家听录音，听一听这些家庭成员是如何介绍自己的。（学生听录音，跟读并模仿）

3.词汇教学

-（老师）刚才我们听到了一些新的单词，比如brother,sister,aunt,uncle等。现在请大家跟我一起拼读这些单词，注意音标和发音。（学生跟读单词）

-（老师）接下来，我们用这些单词造句。比如，我的哥哥叫Tom，我的妹妹叫Lily。请大家试着用这些单词造句。（学生造句）

4.句型练习

-（老师）现在我们学习一个新的句型：Isthis…?Yes,itis./No,itisn't.。这个句型可以用来询问某物是不是某人的，大家跟我一起来练习这个句型。（学生练习句型）

-（老师）现在请大家分成小组，用这个句型进行对话练习，比如，你们可以问：“Isthisyourbrother?”，然后回答：“Yes,itis./No,itisn't.”（学生分组练习）

5.图片描述

-（老师）现在请大家拿出教材，看图描述一下图中的家庭成员。比如，你可以描述他们的外貌、性格等。（学生描述图片）

6.角色扮演

-（老师）接下来，我们将进行角色扮演。请大家分组，每组选一个家庭成员，用英语进行角色扮演。（学生分组进行角色扮演）

7.小组讨论

-（老师）请大家讨论一下，你们觉得一个幸福的家庭应该具备哪些条件？（学生讨论家庭幸福的条件）

8.总结与拓展

-（老师）今天我们学习了不同的家庭成员以及如何用英语描述他们。希望大家在日常生活中多加练习，提高自己的英语口语表达能力。（学生总结学习内容）

9.作业布置

-（老师）今天的作业是：请用英语写一篇短文，描述一下你的家庭，包括家庭成员、家庭关系等。（学生布置作业）

10.课堂小结

-（老师）今天的课就到这里，希望大家课后认真复习，巩固所学知识。（学生总结学习内容）

11.下节课预告

-（老师）下节课我们将学习Unit2Differentfamilies的PartC，请大家提前预习，做好学习准备。（学生了解下节课内容）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-（1）阅读材料：《MyFamily》

-内容：这是一篇关于家庭成员的短文，描述了一个典型的英国家庭成员之间的关系和生活场景。通过阅读这篇短文，学生可以了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系。

-目的：帮助学生了解不同文化背景下的家庭结构，拓展学生的文化视野。

-（2）阅读材料：《FamilyTraditions》

-内容：这篇短文介绍了不同家庭的传统习俗，如节日庆祝、家庭聚会等。通过阅读，学生可以了解家庭文化的重要性，以及家庭成员之间的情感联系。

-目的：引导学生思考家庭文化对自己成长的影响，培养学生的家庭观念。

-（3）阅读材料：《FamilyTree》

-内容：这篇短文通过一个家庭树的故事，介绍了家族成员之间的关系，以及如何通过家庭树了解家族历史。学生可以通过阅读这篇短文，学习如何绘制家庭树，了解自己的家族成员。

-目的：培养学生的家族观念，提高他们对家族历史的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-（1）让学生收集自己家庭的图片，并制作成家庭相册，展示给同学们。

-目的：通过展示家庭相册，增进同学之间的了解，培养学生的家庭观念。

-（2）让学生调查自己家庭成员的职业，并制作成图表，分析不同职业的特点。

-目的：通过调查，让学生了解不同职业的工作内容，培养他们的职业意识。

-（3）让学生采访家庭成员，了解他们的兴趣爱好和生活习惯，并撰写一篇关于家庭成员的短文。

-目的：通过采访，增进家庭成员之间的感情，提高学生的写作能力。

-（4）让学生分组讨论，分享自己家庭的文化传统，如节日庆祝、饮食习惯等。

-目的：通过讨论，让学生了解不同家庭的文化传统，培养他们的文化认同感。

-（5）让学生尝试用英语描述自己的家庭，如家庭成员、家庭关系、家庭活动等。

-目的：提高学生的英语口语表达能力，培养他们的跨文化交际能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①家庭成员的称呼：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

②家庭关系的描述：like,love,careabout等。

③家庭活动的介绍：goshopping,watchTV,havedinner等。

②重点词汇：

①brother-兄弟

②sister-姐妹

③mother-妈妈

④father-父亲

⑤grandmother-祖母

⑥grandfather-祖父

⑦uncle-叔叔

⑧aunt-阿姨

⑨like-喜欢

⑩love-爱

⑪careabout-关心

⑫goshopping-去购物

⑬watchTV-看电视

⑭havedinner-吃晚饭

③重点句型：

①Isthisyourbrother/sister?-这是你的兄弟/姐妹吗？

②Yes,itis./No,itisn't.-是的，它是/不是的，它不是。

③Myfamilyisbig/big.-我的家庭很大/很大。

④Myparentsareteachers.-我的父母是教师。

⑤Welikegoingoutonweekends.-我们喜欢周末外出。重点题型整理1.题型一：家庭成员的称呼匹配

-题目：请将下列家庭成员的英文名称与中文翻译匹配。

-English:brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather,uncle,aunt

-Chinese:A.哥哥，B.姐姐，C.妈妈，D.爸爸，E.祖母，F.祖父，G.叔叔，H.阿姨

-答案：A-B,C-D,E-F,G-H

2.题型二：描述家庭成员特征

-题目：请用英语描述你家庭成员的特征。

-答案示例：Mymotheristallandhaslonghair.Sheisverykindandalwayshelpsmewithmyhomework.

3.题型三：家庭关系问答

-题目：根据图片，回答以下问题。

-图片：一个家庭中有爸爸、妈妈、哥哥和妹妹。

-问题：Whoisthis?(这是谁？)

-答案：Thisismyfather.

4.题型四：家庭活动描述

-题目：请描述一下你的周末家庭活动。

-答案示例：Onweekends,myfamilyusuallygoestothepark.Weplay