《闹花灯》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动辽师大版

《闹花灯》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动辽师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《闹花灯》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动辽师大版设计思路本节课以《闹花灯》为主题，旨在引导学生了解中国传统节日——元宵节的习俗，通过阅读、写作、绘画等综合实践活动，培养学生对中国传统文化的兴趣和审美能力。教学内容紧密围绕课本，以学生实际生活为基础，注重学生的实践体验和情感投入。核心素养目标1.培养学生对传统文化的认识和理解，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从艺术角度欣赏花灯之美。

3.锻炼学生的写作能力，通过描绘花灯，表达个人情感和创意。

4.增强学生的动手实践能力，通过制作花灯，体验传统工艺的魅力。学情分析六年级上册的学生已具备一定的语文基础，对文字理解和表达有一定能力。在知识层面，学生对中国的传统节日有一定的了解，对花灯的形态和寓意有一定的认识。在能力方面，学生的观察能力、想象力和创造力得到初步培养，但写作和绘画技能尚需提高。在素质方面，学生的合作意识、动手能力和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要激发学习热情；部分学生在课堂参与度上存在差异，需要关注每个学生的个体差异，提供适宜的学习支持。此外，学生在写作和绘画实践中的耐心和细致程度会影响作品的质量，需要引导学生养成良好的学习习惯。

综合来看，本节课的教学设计需考虑学生的已有知识基础和实际能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。同时，注重培养学生的合作精神和实践能力，使学生在实践中感受传统文化的魅力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物花灯模型、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：网络图片库、相关视频资料、电子教材

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、手工制作、绘画创作教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示元宵节的图片或视频，引导学生回顾节日的传统习俗，激发学生对传统文化的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们知道元宵节有什么习俗吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习《闹花灯》，了解这一独特的节日传统。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）了解花灯的历史与特点

详细内容：教师介绍花灯的起源、发展历程以及各地的特色花灯，如广东的纸扎花灯、苏杭的丝网花灯等。通过图片展示，让学生直观感受花灯的美丽与多样性。（用时5分钟）

（2）欣赏花灯艺术

详细内容：教师展示一系列精美的花灯图片，引导学生观察花灯的造型、色彩、图案等，并让学生谈谈自己的感受。教师总结：“花灯不仅是一种装饰品，更是一种艺术品，蕴含着丰富的文化内涵。”（用时5分钟）

（3）了解花灯的制作方法

详细内容：教师简要介绍花灯的制作步骤，如剪纸、扎架、糊纸、上色等。通过展示制作过程视频，让学生了解花灯制作的技巧。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选择一种花灯进行讨论，分析其特点、寓意及制作方法。（用时10分钟）

（2）绘画创作：学生根据讨论结果，选择一种花灯进行绘画创作，要求表现花灯的美感和文化内涵。（用时20分钟）

（3）手工制作：学生利用废旧材料，如纸盒、彩纸等，动手制作简单的花灯模型。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）花灯的历史渊源

举例回答：如“花灯起源于汉代，当时人们为了祈求平安，会在元宵节悬挂彩灯。”

（2）花灯的寓意与象征

举例回答：如“灯笼象征着光明、团圆和幸福，是元宵节的重要象征。”

（3）花灯的制作技巧

举例回答：如“制作花灯需要剪纸、扎架、糊纸、上色等步骤，每一环节都需要耐心和细致。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花灯的历史、特点、寓意和制作方法。教师强调：“通过今天的学习，我们了解了花灯这一独特的传统文化，希望大家能够传承和弘扬。”（用时5分钟）

本节课重难点分析：

重点：了解花灯的历史、特点、寓意和制作方法，培养学生的审美鉴赏能力和动手实践能力。

难点：引导学生欣赏花灯艺术，理解花灯的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日介绍：除了元宵节，还可以拓展介绍其他传统节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解中国传统节日的习俗和故事。

-花灯文化资料：收集不同地区花灯的制作工艺、历史演变和艺术价值的资料，如《中国花灯艺术》、《花灯制作技艺》等书籍或文章。

-传统民间故事：选取与花灯相关的民间故事，如《花灯姑娘》、《闹元宵》等，通过故事讲述花灯的文化内涵和象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于中国传统节日的书籍，如《中国传统节日故事集》、《中国传统节日习俗》等，以增加对传统文化的了解。

-视频观看：推荐学生观看关于花灯制作过程的纪录片或教学视频，如《中国非物质文化遗产——花灯制作》等，直观学习花灯的制作技巧。

-实地考察：组织学生参观当地的非物质文化遗产展览或花灯展览，实地感受花灯的魅力，并与当地居民交流，了解花灯的文化背景。

-手工制作实践：提供花灯制作材料包，让学生在课后尝试制作简单的花灯，体验传统工艺的乐趣。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计属于自己的花灯图案，结合现代元素，创作具有个人特色的花灯作品。

-研究报告：引导学生以小组为单位，选择一种花灯进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-艺术创作：结合花灯主题，鼓励学生进行绘画、写作、摄影等艺术创作，表达对传统文化的理解和感悟。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将地方特色文化融入课程，比如介绍当地特有的花灯制作工艺，让学生在了解传统文化的同时，也能感受到家乡的文化底蕴。

2.强化实践操作环节：我注重实践操作环节的设计，让学生通过亲手制作花灯，不仅学会了技能，还加深了对传统文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能与学生的个性差异和学习习惯有关。

2.教学资源利用不足：虽然我提供了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现学生对这些资源的利用并不充分，有些学生还是依赖于教师的讲解。

3.评价方式单一：我主要采用传统的评价方式，如作业和考试，这可能导致学生对评价的重视程度不够，评价结果也难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化小组合作学习：为了提高学生的参与度，我计划在分组讨论时，更加注重学生的个性差异，通过角色分配和任务分工，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势。

2.拓展教学资源利用：我将鼓励学生利用课余时间，自主探索和利用教学资源，比如通过图书馆、网络等途径，增加对传统文化的了解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及过程性评价，以鼓励学生积极参与，并真实反映学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，特别是对于参与度较低的学生，争取家长的支持，共同帮助学生克服学习上的困难。

5.定期反思与调整：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，确保教学活动能够