教师新课程教学的个人工作总结范文

教师新课程教学的个人工作总结范文•推荐通用稿

教师新课程教学的个人工作总结范文该怎么写呢？以下是由为

您整理的教师新课程教学的个人工作总结范文,欢迎访问更多〃浮新

课程培训工作总结的内容！希望lh匕文能够对您有帮助！

一、重视教学交流

一方面加强集体备课。抓好集体备课，在组内,我一是做到课前

与王老U耐论交流我们的授课进度，交流本节课的重点与难点，交流

我们应该值的注意的问题，交流学生容易出现错误的共性问题。数学

课程标准明确指出〃有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记

忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〃

因此,探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样

化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我每天都

要抽出一定的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目

标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问

题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……。

二是做到课后交流反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大

家一起解决。我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课

是否达到了预期效果浮生们有没有什么特SU好或不好的反应；出现

了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方

式，以便让还;殳上这课的其他老师能吸取经验,更好地把握教材，这

是我们的核心工作,每天必做。碰到特别难以把握的问题,我会向王

老师或其他有经验的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

甥口王老币在工作时是互相合作。比如每次出测试卷或者月考卷

时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间,

再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印互相帮助。新教材中

有很多需要借助教具的地方，我和王老师也是共同精心准备，然后再

资源共享。在教学中也有很棘手的地方，我和王老师就互相研究问题、

探求又爆。

尽酰们但K方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但仍有

很多学生的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差,数

学知识的联系非常紧密，以前知识掌握不好，现在的知识点他们就理

解不了，甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不

懂。而且学生间的层次拉得很大，途后进生的教学成为一个难点。

怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学,

不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我工作中努力的方

向。

因此，教师树立终身学习的意识，保持开放的心态,把学校视为

自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。

充分利用本校资源,发挥学校教师集体的智慧，年践中学习，不断

对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组,

才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要,

同时也是学校生存和发展的需要。

工作总结精选阅读

2021年教师新课程教学工作总结范文

新课程更重要的是转变教师的教育观念，教学过程是T开

放的、民主的、科学的探索过程,在教学实践中摸索教学方式、学习

方式转变。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转

变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工

作的重点。下面具体谈谈我的T工作月法以及我的困惑。

一、重视教学交流

一方面加强集体备课。抓好集体备课,在组内，我一是做到课前

与王老耐论交流我们的授课进度，交流本节课的重点与难点，交流

我们应该值的注意的问题，交流学生容易出现错误的共性诃题。数学

课程标准明确指出〃威的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记

忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〃

因此,探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更力哆样

化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目械我每天都

要抽出F的时间与王老师说一说自己的教学进度，本节课的教学目

标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问

题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……。二是做

到课后交流反思小结。好方法大家资源共享，难题困难大家T解决。

我和王老师每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了

预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问

题,是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让

还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材,这是我们的核

心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题,我会向王老师领他

有经验的老师们请教。

二、团结互助、高效合作

我和王老语工作时是互相合作。比如每次出测试卷或者月考卷

时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间,

再分工负责：编题、上网查询资料、画图、打印互相帮助。新教材中

有很多需要借助教具的地方,我和王老师也是共同精心准备，然后再

资源共享。在教学中也有很棘手的地方，我和王老师就互相研究问题、

探求对策。

尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但仍有

很多学生的厌学，而且由于他们在初一初二的学习基础也比较差，数

学知识的联系非常紧密,以前知识掌握不好，现在的知识点他们就理

解不了，甚至有的学生广泛应用题的文字内容和计算题的题目都读不

懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。

怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学,

不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我工作中努力的方

向。

因此，教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为

自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。

充分利用本校资源,发挥学校教师集体的智慧,软践中学习,不断

对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组,

才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要,

同时也是学校生存和发展的需要。

新课程教学培训总结

教师国斤课程中的角色应是:课程价值的思考者、学科专业

的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务

者、终身发展的示范者。

本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要注重

学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活

乐趣着手,为学生营—个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。要不断

反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生

之间都应加强沟通和交流，共同探讨进步教学质量的途径。必须进步

自身专业素质。

新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综

合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的进步和新课程

目标的实现。必须不断进步自身的综合语言运用能力，学习新的知识,

发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知

识,通峰语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。要树立新的

学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重亲礴悉师生关系，重

视学生的发展,尊重学生的情感，鼓励学生的个性,以责任和爰心为

学生的长大服务，以科学的教育方法赋予青年一代在未来社会的生存

能力。

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在

现代课程中，教师是教学中的主导.作为教学中的主导教师要成为学

生学习活动的组织者、指导者、参与者。

1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织

者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供

合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习

资源。磋学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班

交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就

是为学生创设了合作交流的时间，同时教性必须给学生的自主学习

提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

2）教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,

指而不明，开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,

同时也包括做人的价值，引导可以裁为一种启迪,学生迷路时教师

不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以翱!为一种激

励,当学生登山畏惧时，教U币不是拖着走,而是点起他内在的精神力

量,鼓励他不断的向上攀登。

3）教师应成为学生学习的参与者。教IJ市参与学生学习活动的行为

方式主要是:观察、倾听、交流教师观察学生的学习状态,可以调

控教学，照顾差异，发现火花.教师倾听学生的心声，是尊重学生的

表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流,

既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。我在

教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离,学生

把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。

二、在教学中要创造性地用活教材

新课程倡导教师用教材而不是简单的教教材.教师要创造性的用

教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材

知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生

的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教

学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地闻述清楚，同时也要有

能力引导学生去探索、自主学习。

三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任

何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其硒信其道。

还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅

助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式

新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣

四、要以人为本，充分尊重学生

教学中教师必须尊重每T立学生做人的尊严和价值，尤其要尊重

那些智力发育迟缓、学生成绩不良、有过错、有严重缺点和缺陷的学

生，还特别要尊重意期口自己不一致的学生。同时，教师还要学会赞

赏每一位学生，赞赏金包学生所取得的哪怕是极其微怵勺成绩，赞

赏每一位学生所付出的努力手斯斤表现出来的善意，赞赏每一位学生对

教科书的质疑和对自己的超越。只有既尊重学生，又赞赏他，学生才

能可能愉快地学习,才有可能产生创造性思维的火花。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不

断深入，在课驰学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教

学方法，我相信，在新的教学方法的培养下，孩干门的学业将会更上

一个新的台阶。

新课程教学改革-新课程改革经验总结

新课程教学改革-新课程改革经验总结

N中学

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，馆的雨露和

园丁的得笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过

程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界1越是纯净的层次,越

是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个台阶，是拖起你生命

之峰的基石,一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光,

只有在御员了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改

革让我体会到了教学的生命过程。20xx年秋，我校七年级进入新课

程。本次课程改革是我国基础教育的一次革命,是全面推进素质教育

的一场攻坚战。它牵动着基础教育工作的各个方面，纵向看关系到中

华民族的前途。横向看涉及到千家万户，任务艰巨,责任重大。我们

学校两年来的课改实验，在教育局的正确领导下，在进修学校的指导

下，克服了许多困难，基本上明确了课改的方向和目标，理清了教学

理念,课堂教学焕然一新，初步走出了具有我校特点的课改之路。

学习、转变观念、以推动新课改的JII丽进行。新的课程、新的标准、

新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论

的实践者,就蜂师，可见院教师的教育理念，提高教师对课改的

认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训教师

提高素质。我校除参加进修组织的统一培训外,主要采取了两种培训

学习的形式,自学和集中辅导,以自学为主，因为我树见模小，部分

教师身兼多职，集中学习对教学冲击很大，只有采取自学的方式，为

防止自学走过场。我们课改领导小组规定学习内容、学习范围、自学

的题纲、整理下发80道走进新课程试题供教师学习”艮定完成的时

间，并写好自学笔记和体会，学校定期检查，定期交流学习体会。先

后召开了〃课改的意义〃、〃课改中教师角色怎样转变〃的交流会。

在自学的基础上，我们又组织了若干次辅导，先后对"课改的必要

性〃、〃教师角色的转变〃、〃学生学习方式的车殿〃等方面进行了

专题辅导。通过学习培训，使全体教师初步掌握了新课程改革的基本

理论,并依据这些理论进行课堂教学，担任课改任务的教师制定自己

的课改计划，实施方案，课堂教学研讨,没实施课程改革的教师也实

现了旧教材，新理念、新方法。

课改实验、走碗课改课改实验运作两年多来,我们真切地感至蜥课

改的春风已吹进了校园，吹进了课堂。一种全新的课堂教学形式展现

在我们的面前，数学教学采取了提出问题一实验探索一引导观

察一一分析推理一一得出结论的实验教学法。特别是在练习的环节

上，我们采取了〃兵练兵〃的训练方法好带差，学生之间互相训练，

提高了学生主动学习的兴趣，学习成绩明显提高。语文采取了尝试

〃三步〃教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习

的课文内容,然后进入课文的学习（带着自己碰到的问题）,最后可

模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。同时增加了语文综合实践活

动的内容，乡土文学的开发与学习，学生收集民间故事、英雄事迹、

谚语、俗语、成语、笑话、家乡致富经验等丰富语文的知识。提高学

生语文学习的兴趣。英语课教学，为了激发学生对英语的学习兴趣,

我们大胆的采用了〃李阳疯9摸语〃的教学方法。从学生的口语开始

进行说的训练，从日常用语打招呼开始以小学生口语速成六本书）

为训练内容，利用课前5分钟、晨会10分钟进行夸张的口型训练、

加上手势、动作、学生兴趣实足，课堂上拜吉合湖南版教材学习效果

非常明显,第一学期期末考试胡井云的英语成绩七校联考第一。这种

教学方法，让所有学生都有所收获。并对英语产生了浓厚的兴趣。其

他学科,根据学科特点，采取自主、合作、交流、探究等多种学习方

式。谁走进学校都会感到，领导研究课改、教师谈论课改、学生参与

课改、家长支持课改的浓厚氛围。传统的教师泛泛讲，学生被动听的

局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由

单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：

1、确立一个思想，即"为学生一生的发展做准备〃的思想。

学生的发展,我们主要强调应该是全体学生;而不是部分学生，应该

是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不

是同一豌，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展,教师的每

节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。

2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实蹦旨力。

当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情,

而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中

我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。七年级语文

的作文教学，老师把学生带到大自然中观察秋天的景色，冬天的景色、

带领学生亲自放风筝、把学生带到家里让学生动手做苜蓿柿子，然后

品尝，观察时调动学生的各种感官，以目颤之、以耳闻之、以鼻嗅之、

以身触之、更要以心思之，产生联想

新课程教学改革・新课程改革经验总结第2页

,这样写出的作文既丰富又精彩，富有真情实感。数学课，老师在教

学《生活中的立体图形》时，把正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、

棱柱、三棱锥等实物摆到学生面前,让学生观察它们的特点，总结出

概念，再让学生到前面闭上眼睛用手摸之，通过感觉说出是哪一种立

方体，最后让学生不看实物画出立方体，密且合蟾丽的图案。这样

学生对这节课的知识掌握就非常好了。

3、进行三个转变

(1)、教师角色的转变：教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动

的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。

(2X学生地位的转变，学生由知识被动的接受者，转变为知识的主

动探索者。

(3)、教学手段的转变,由一邮笔、一本教材车殿为学生利用学习

工具自己学习。

4、采取四种方法

(1)、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。

培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘

他们的自身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中我们的老U林断

总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增

趣，从不同角度，多层次去思考、去学习。

(2)、教会学生学习、发展学生的自主性。

在教学中每位教师都要知道〃授之以鱼，只借一餐,教人以渔终生受

益〃的道理，要研究学法，加强学法指导,要从以教为中心转移到以

学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培养学生自主发展的基

础。

(3\营造创新教育氛围，培养学生的创造性。

开发创造力，培养创造型人才，这魏国社会主义现代化建设和教育

事业改革发展的需要，在实屐学中，很多学生都有好奇IL'喜灼是出

各种问题，只要我们教师注意尊重他们的个性,研究他们的心理需求

鼓励他们想象，创新的潜能就能被开发出来。

(4)、面向全体，让不同层次的学生都有所得。

我校是一所农村中学，学生各方面条件都转,特别是学习基础参差

不齐，针对这种状况，我们要求教U市要面向全体学生。本着对学生负

责的态度,教学中教师们要因材麒,鼓励学生多参与、勤动手、合

作交流，对学习有困炬的学生，从思想上引导,方法上指导，知识上

辅导，对学习有余的学生，给他们创造条件，让他们向着更高的目标

前进。这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。

5、制订五种评价办法。

(1)、注意形成性评价与终止性评价相结合，对教师的评价、对学生

的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重。

(2I把评课的重心放在关注学生发展上。

课上的好坏由过去只听教师讲，忽视学生的发展，转为学生的发展,

注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培养。

(3)、注重开放性评价

学校定期召开学生家长座谈会,教学开放日，倾听社会各界对教育教

学工作的意见评价。

(4)、提倡自我评价，学期结束要求每位教师对自己工作、表现做出

书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提

(5\领导评价：根据每位教师学期的工作,表现过程、考核结果、

给予客观、公正的评价,以调动他们的积极性。促进他们发展。

研活动为先导，促进教师专业化发展。

走进新课程以来，我校举行了骨干教师引路课，教学能手、新秀示范

课,青年教师汇报课，新课程校级样板课、标兵课，说课竞赛，通识

理论知识大赛等活动。为打造我校品牌教师、品牌课堂提供了教师展

示自我的平台。20xx年东辽县举办的〃我与新课程同步成长〃活动

中,我校物理教师高思龙做观摩课《声音的发生与传播》受到与会领

导的好评。在东辽县举行的通识理论知识大赛中我校获团体总分第五

名。同时我校承担的两项市级课题：苏仲霞的化学科《创新教育的方

法与途径的研究》,胡井云、李宝红的英语科《在课堂教学中培养学

生的创新能力的研究》，已于20xx年结题。并受到专家鉴定组的高

度评价。教科研活动为教师演课程中的成长起到了推动的作用，引

领着广大教师向着更高的目标前进。

四、新课程给我带来的思考

1、教师的教育观念开始发生变化教师认识到教材只是教学的载体，

教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启粉石展。

课堂教骅勺角色发生了变化，教师能巴平日蝴累瞅口识有机地融a课

堂，重视研究性学习。

2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高,

掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我

学习提高的积极性越来越高。教师《'指B能积极主动地参力哝职进修，

业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋,

进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未

有的探索、研究热情。

3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教

师从重知识的刿屋转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的

学习积极性得到充分的调动。

4、学校、教师们更注重了通过开展校内外、课内外的社会实践活动,

通过学生的自主探究来获得知识，培养能力。这不仅培养了学生的能

力,而且培养了学生良好的道德情感。

5、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习

的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实"双基〃的主导性作用。

6、由于城乡办学条件的差异，教育经费的不足,农村中学因受办学

条件的限制，有些课程的开设只能是〃纸上谈兵〃。现确实应『步

加大农村学校布局调整力度，改善办学条件,使农村小野也能真正

享受新课改的益处。

体会

1、教师培训是关键。教师的才能和智慧决定着课改的质量和深度；

2、教育理念是基础。教师的观念决定着课改的方向和性质；

3、方法改革是重点。转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，

以学定教。

4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进发展。

与困惑

1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不^实,跳跃性大。在

学生个性得到发展的同时需要『步夯实双基教学。

2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽

其能，但学生中两级分化严重。

3、存在课翰学形式化倾向。自主、合作、探究的学习方式流于形

式。小组合作学习有一定的难度，制约了师生交流互动。

4、如何缩小由于新课程的开放性和弹性而造成的教师之间的差异？

如何加强教师的专业精神、专业人格、专业才能的专业化发展？

教育是学生的教育，课程是学生的课程教育应向学生生活世界回归,

教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时

俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。我校在课改实验中锻

炼教师，正逐陲立起与新世纪相适应的高素质的教师队伍。教师与

新课程同行，与学生共同成长。

随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增

加技能的同时，思维活跃了，学习兴趣浓了，学习信心增加了，情感

态度、健康个性、创造精神、实践能力、道德情操、人生价值观、发

现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。

在新课程中，我们深深地体会到新课程已不仅仅是新课标、新理念，

它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧

联系在F,让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快

乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的。西童与展现,成为情不自禁

的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

在课改的道路上我们虽然步履维艰，但我们将以饱满的热情，坚持不

懈地探索、尝试、提高,以跟上新形势下的新课改步伐，使学校充满

着课改所能体现出的勃勃生机让新课程改革的种子在肥沃的田野上

升出绚丽之花，结出丰硕之果。20xx年7月

教师关于实施新课程教学反思总结

实施新课程以来,教师的教学行为、思想观念发生了很大的

变化,教师的教学方法和学生的学习方式取得了较大成果,学生的思

维活跃了，得到了很好的训练，能力相应提高。我，就是接受新课程

的理念而成长起来的T立年轻教师。在利用这些教学手段，运用这些

理念指导教学时，我发现当中存在着T问题，值得我们思考。

〃有感情地朗读课文。〃作为低年级的学生，他们怎么理解各种

各样的感情呢？理解的这种感情他们怎么用词语表达呢？表达出来

之后带入文本朗读又是何其难呢！课堂当中40%的时间要用来〃读

得有感情〃，口诵之，目视之,耳闻之，脑记之，读书对于语言的学

习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说〃有感懵地朗读课文〃呢？

低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学

生朗读呢？

自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求:读出表情，

读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主人公，

试着体验体3佥。在课堂上我把〃有感情地朗读课文〃这单T勺要求，

转化为学生喜闻乐见的〃带上表情，边读边做动作〃，不仅使课堂气

氛浓烈了，而且学生渐渐明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，

而这种词语就是他们以后要接触的〃动词〃。

〃用你喜欢的方式读一读。"话音刚落,教室内人声鼎沸，声音

一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤,场面煞是热闹，教师

颇为满意。这话日渐成为一种时尚。

难道学生个个都喜欢高声朗读？仔细想想，答案非常明显。学生

之所以都选择高声朗读作为〃喜欢〃的方式，不排除以下两方面原因:

(-)受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由

己,为给老师传达〃我读得很投入〃这一信息，就不惜扯着嗓门，摇

头晃脑。在这树闹闹的场面中，学生的浮夸心理日益膨胀，个性日

渐磨灭，其阅读能力却一直在原地踏步。

(二)学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来

都是〃用你喜欢的方式读〃的代言。难道一定要〃用喜欢的方式读"

吗？即使学生已经掌握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。

1、要教给学生多种阅读方法一让学生可选择。《语文课程标

准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读；中年级,

初步学会默读；高年级，学习浏览作为一缀师，应认真研读《语

文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一

分生本思想，真正从学生出发，立足于学生发展，让学生学会潜心地

默读，学会快速地浏览，让学生拥有僻的余地。

2、要引导学生灵活选用方法一让学生会选择。如果学生已掌

握各种阅读方式那么教师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、

不同需要、不同情境僻不同的阅读方式。让他4'加道诗词散文尤宜

诵读，说明文较宜默读；初知大意需浏览，表情达意可放声朗读；在

需保持安静的环境中不宜出声朗读（如其他人还在凝神思考）……因

此，我想将〃用你喜欢的方式〃改为〃用你认为最适合的方式〃，可

能更为妥当。

一学年以来，我默默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜

蜜,积累了一些感想、体验。

一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通交流。

在教育教学中我深深领会到，班主任与任课老师之间的交流，老

师与学生之间的交流，老师与家长之间的交流这三者是相辅相成的,

也是缺一不可的。班主任与任课老师之间的交流，能使任课老师清楚

的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的交流,

能更了解学生真正需要些什么,这样老师可以根据学生的实际情况,

不断改善课程的内容，实现自我提高。老币与家长之间的交流也是极

其重要的。因为在与学生的交流中，学生会有所保留。就像老师无意

问问学生，喜欢老师吗？一般再老实的学生都会说：喜欢。但是学生

回家后就不同了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长

之间应该时常联系。只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能造

就一个出色的孩子。

二、激发学生学习的兴趣。

爰因斯坦说：兴趣是最好的老师。

1、热爰学生,增加情感投入。磋学中,老师首先应该热爱自

己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短。若是老师对他

们不闻不问，或是经常批评他们，打击他们，这会使他们对学习抱有

阴暗心理，没有自信。也正是这样，学生就没有上这位老师课的好心

态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。

2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。教师在教学中可以尽

量将书本上的知识加以研究使X为生动有趣的问题。

3、利用中学生心理特点〃好奇〃，激发他们的学习兴趣。小学

生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教砌抓住这一心理特

征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。

长期以来，〃教儆,学生学〃是教学过程中的一个传统模式,

这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从〃教〃提高

到“导〃，〃导〃就是引导，即教师的作用不应该是死板的〃教“学

生,而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,

尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。不要一成不变的将讲授法

放到首位，要采取各种教学方法,如：讨论法、谈话法、实验法等有

利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新T弋人才。对

于一个新教师来说,最希望得到学校的肯定、学生的喜欢。那就要不

断地在细节上探索、研究，在执口的路上渐行渐远,用不知足。

教师新课程学习总结

新课改的理念告诉我：学生是鲜活的个体，他们不是知识的

收购站，不是整装待灌的“容器”，他们要的不是一杯水、一桶水而是

自己去寻找整个知识大海的能力；教师不是课堂的独奏者和导演,只

是个伴奏者和演员；教师要弓I导学生骑着思想的野马出游,允许他们

各抒己见，百家争鸣，让学习活动充满活力。具体的收获如下：

首先，在教学理念上我有了不小的转变。我明白，课堂上，我不

再是主宰者,而只是组织者;课堂也不再知言堂，而是大家畅所欲

言、进行讨论的平台。同时,课前最重视的备课不仅要备好文本，更

要备好学生。学习不仅要学课本，更要多读书,读感受生活，从现实

生活中汲取营养。

第二,在教学目标上,我有了更深刻的认识。每堂课的目标不一

定就是最后的结论，过程与方法应该更重要;而培养学生的最终目标，

应反映在学生的素质的发展上。因而，本着“以人为本”新课改理念，

我们要关注学生的人生经历，了解他们的个体差异和个性发展的需要,

尊重他们的人格和尊严,使他们能够健康的成长。

第三,在教学方式上，我有了不小的改进。课堂上,我将不再替学生

解决问题，而是让他们自己去解决，当他们确实遇到麻烦时，我才从

旁协助，进行启发。之后，我会让他们进行瞬总结，体会过程，得

出方法。并尽量再进行一些应用与拓展的训练,提高学生的发现与创

新能力。

虽然课改之路漫漫兮，但课改已经走进我的心灵，我会以它为航

道，一步步迈向教师的职业的新征程！

新课程教学的总结与反思

新课程理念下的课堂教学应当是一个动态生成的过程。课前,

教师不论将教学环节设计得多么完美，在教学过程中总有意想不至I的

事情发生，也就是说悬疑和襁定性成为现代课堂的一个最显著的特

征。所以在实际教学过程中，教师该如何根据课堂教学中动态生成的

教学情形及学生的实际情况巧妙地运用教育机智、合理地组织课堂,

把握好源于生活的意外,让课堂成为学生解决生活问题，接受生活教

育的重要阵地，让课堂焕发出生命的精彩，已成为我们教育工作者研

究的重要课题。在教授了三年级学段的《换个角度想一想》一课后,

学生在课堂中出现的源于生活的意外，使我获得了一些启示。

在新课开始阶段，一彳立正在不停地使劲地咬塑料垫板的女同学进

入了我的视线，看到此情形我走到女孩面前严肃地说：都上课五分钟

了，你还这样，真不知道难看,把垫板拿过来。然后,腕垫板狠狠

地扔到了讲桌上。这时的她用一种让人无法理解的眼神使劲地看了我

-To这时侯有的同期埋怨的目光投向她。我没再理她，整顿好纪

律后继续上课。

学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题;在

与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题，学会宽容、欣

赏他人是本课的教学目标。于是我首先呈现了两个事例：1、4哗因

为正在看电视，没有答应与两个同学一起顽皮筋，而引发冲突的事2

小刚想帮助母亲下卤、父亲病休在家的李勇而遭到拒绝的事。然后让

学生通过角色扮演、双方交换角色、相互体验得出应该怎样多角度地、

特别是从对方的角度体察他人的心情、感受，尊重他人的选择与人格。

最后得出看人的角度不同，看到的效果不同，我们必须多考虑他人的

想法与感受，我们的生活就会丰富多彩，我们的生活才会处处充满阳

光的结论。正当同学们兴致高昂地做着分析时，忽然，我怛到新课开

始时发生的事例，何不借此让大家做一个评析,达到即教育她豺卓这

些既不讲卫生、又对课堂造成不良影响的璘,又能了解她的真实想

法，达到互相沟通相互理解的目的呢?于期看看刚才的那个女孩，

说:同学们，刚才我们通过分析得出从别人情霸口想法的角度去看人、

看事,就会有意外的发现，那么你们对咱彳iJB刚上课时发生的刃田牛事

情怎么看?（指的是学生咬垫板,我发脾气的事）

有的同学说：老师是为她好，让她改正不好的习惯，努力学习。

有的学生说：希望她以后遵守纪律，别再影响同学们上课

此时一位同学站起来说：安老师，您融兑了,自从她妈妈死了以

后,她就形成了这个毛病,她妈妈还是让人家害死的，所以她非常地

伤心，您就别说她了。

听到这位同学的话，我非常震惊。突然间我感觉好像时空在我身

边停住了脚步，眼前飞速的闪现新课开始时她咬塑料垫板的情景。而

此时我已听到她让人难受的哭泣声，原来她咬塑料垫板，是源于她难

过的生活经历——个十岁孩子不应该承担的生活阅历，她是在用这

种不为人知的形式发泄她内心的愤良而我作为一名教师从开始就没

有觉察到，是我错怪了她，以为她在故意捣乱。如果开始时，就能多

方位、多角度地去思考她的生活，我就不会用生硬的口气批评她,并

强行地抢下塑料垫板。此时，我感觉至U我日空伤害了她，我的嗓子好

像被什么堵住了似的，因为毕竟她才十岁就要承受如此大的打击和磨

难呀。我为自己刚才的行为感到十分愧疚。

不过,我转念T,生活是真实存在的，我们无法改变现状,我

们只能改变对待生活的态度，我现在必须帮助她鼓起生活的勇气,来

面对过去、现在、将来。于是我用亲切的语气说：孩子，你愿匐E你

的情况和我们大家说一说吗?（此时的她已泣不成声）另外一个与她关

系非常要好的学生说出了事情的大致原委。原来该生的父亲与第三者

把她的母亲用极其狠毒的手段害死了。自从她知道了妈妈死亡的原因

后,常常做噩梦，并时时有反常的行为举动。了解到这些,我走到这

个受伤的孩子面前，俯下身子并用手抚摩着她的头说：孩子对不起,

如果说刚才我伤害到你,请原谅我不是故意的,我只是从要求你的角

度希望你遵守课堂纪律，和同学们T把我们的这堂课上好，因为这

是我们作为教师应尽的职责，我并没有了解到你有难言的地方。如果

你愿意,我们交个朋友,以后有什么事情我愿意和你一起分担好吗?

听到我这些真诚的话语，她趴着头微微地抬了起来，点了点头，哭泣

的声音也小了许多，而此时课堂气氛异常，大家都被这源于生活的意

外震惊了,有的惊讶、有的穗、有的愤慨。我接着说：孩子们，通

过刚才的事例，不难看出我们看问题、想事情，都要从不同的角度去

看,去分析，去领悟，才会有新的发物口收获。今天老师没有全面地

了解这位同学的情况,错怪了她。我走到她面前，诚恳地说：但是,

老师代表全班的同学谢谢你，因为是你让我们更深刻地认识到换个角

度想一想的真正含义。如果你愿意，我们（包括所有的同学）都将成为

你忠实的朋友。如果在以后的生活中遇到什么事，我们是能帮你解决

的。

接着我提议：我们能不能帮她？

同学们各个激情高昂，纷纷帮她怛办法、出主意，她使劲地点了

点头。最后我说：我也会记住今天大家给我的将助，在此,我谢谢大

家。我向着大家深深地鞠了一躬，教室里响起了掌声。我如释重负,

好像浑身轻松了许多，就像完成了一项重大的使命。这时，我与泪眼

朦胧的她目光硼1在T,我看到此时的她脸上写满了信任、理解与

感动。可以看出是我们的真情感染了她，她慢慢地抬起了头，直起了

身子

反思：

实践证明：教学过程应该成为学生一种喻悦的情绪生活和积极的

情绪体验;新课程应成为体验课程,教师和学生应是实实在在的体验

者、感受者、领悟者、思考者;课程也由此变成一种动态的、生长性

的生态系统。

通过这节课的教学，让我真正地认识至蜥课程的教学特别要关注

人的发展,关注学生生活和情感体验。教币在教学中要尊重学生的思

想感情和需要，让学生尽情地表达自己的困惑，诉说自己生活中的苦、

辣、酸、甜，从而让学生获得被尊重和理解的感觉。教币不能只凭自

己的经验来诠释学生的生活内容,因为随着社会的进步和发展，出现

在孩子身边的各种各样的生活内容越来越多，尤其是一些在我们看来

不可思议的事情常有发生。对处于这个年龄阶段的孩子有的很难承受,

所以这就要求我们要以学生的生活为本源，善于捕捉和利用生成性资

源,利用我们的教育智慧，巧妙地解决学生生活中的意外,让课堂成

为学生解决生活诃题，接受生活教育的重要阵地。由此我们也不难看

出课堂教学是教师和学生共同的生命历程，它应当焕发出无穷的生命

的活力。正如钟启泉甥受说的那样：课堂教学应该关注在生长、成长

中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;

没有生命气息的课堂也不具有生成生从生命的高度来看，每一节课

都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。我坚信只要我们付出努

力，与学生真诚相待，我们的课堂定会充满生命的活力，课堂也会变

成学生乐于学习的场所让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、

有声有色，这才是真正意义的课堂教学。

教师新课程远程研修总结

2021年7月29日到8月3日我03行了六天的远程培训。

我觉得这次培收获很大，时间和机遇总是奖励那些有准备和顽强学习

的人，通过研修，看到了自己不如别人的地方，以后的工作中还应扬

长补短。不知不觉中，又到了写研修总结的时候了，总觉得这几天过

得很快。静心细想也很忙很充实介人在这次远程研修收获总结如下:

L通过远程研修更深亥以识到课改的重要性：学生是课堂的主

人教师起主导作用。教育观念的转变，对教屈1高教学质量很重要，

通过远程研修改变了过去有些陈旧的教育观念，开始更深入地认

识到什么样的课堂才是学生喜爰的课堂。

2、通过远程研修丰富了学科知识。

“给学生一碗水，自己要有一桶水〃一位优秀的教师,还需要

热情。T立好老师不仅仅是交给学生多少知识,更应给学生多少拿得

走的素质。时诃在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师,

我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识,

激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度,有

广度，要学习与本学相目关的知识;把本学科的知识融会贯通，博采

众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累,又要把握课堂教学的

规律性、灵活机智应对的综合能力。信息传递,思维碘i，情感交流

的过程。每一个四十分钟里都是师生共度的生命过程。课堂上教师应

激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到发展。

3、通过远程研修认识到要关注学生的个性差异。

在我们的教学中，平时布置作业，总是以同一个标准来要求学生,

这是一种错误的做法。通过远程研修的学习使我解在教育教学中要

求要关注学生的个性差异。因为个性差异是客观存在的，它是教育的

结果，同时也毁育的依据。每个孩子都有其独特的个性，是一个完

整的个体,有聪明的，有迟钝的；有善于思考的，有善于记忆的；有

开朗活泼的，有性格内向的……。在爰好上，有爰好跳舞的，有喜欢

唱歌的；有爱好美术的等等。作为教师，要〃因材施教〃，根据学生

的兴趣爱好和性格特点对学生进行培养。

总之，我认为，本次新课程远程研修给我们提供了非常有魅力的

学习环境、非常民主的学习关系、非常平等的交流与互动、非常便捷

的学习方式、非常及时的学习反馈、非常丰富的学习资源、非常鲜活

的学习案例、非常权威的学习指导、非常先进的教育理念、非常庞大

的学习共同体,是一项非常务实、经济、高效而且意义深远的培训与

学习活动。

新课程培训总结

篇一：新课程培训总结范文

7月10日-13日，我n惭高T勺语文教师参加了四川省高中语

文新课程培训。我通过这几天的培训I,谈谈个人心得。

几所大学语文方面的教授进行了新课程的多方面知识的远程讲座,

如华东市范大学关于语文课程总目标的解读,浙江师范大学文言文教

学与备课，上海师范大学阅釐学法,北京教育学院的高中语文选修

课的目标定位与课堂趣，三个市新课程的经验介绍，绵阳中学示范

课,以及我市的几位老师对新旧课文对比说课，者联体现高中语文新

课改的精神。总之，主要是从教学内容和教学方法入手，谈了自己见

解和看法。

我感触的可以归纳三点：

第一、我们的新课改确定了大方向，还必彳时旱卫我们汉语的纯洁性

因为，一个民族，一个国家的存在，是与其语言的存在密切相关的，

也就是说语言是必要瞒t提，所以我们捍卫了祖国语言的纯洁性，也

就是一种爰国主义的巍。由此，以新课班隹进我们爰护汉语,也就

捍卫了汉语的纯洁性。

我们了解到日本在侵略祖国东北后，要求东北的人民学日语,说日

语，写日文，便于日本更好地占领我们的土地。

同时，我们也了解到法兰西民族把进口的电影等都必须翻译成法语

后再放映。

当然，我们从历史中了解到，中国古代许多民族的消失是与其语言、

文字的消失而同在的。

另外，今年四川省高考作文有两个小的信息也可以佐证。一是用拼

音代替汉字，该字为错别字，而错别字在高考作文阅卷中是一个字就

要扣1分；二是用外语（含英语）写高考作文，该文章为。分。还

有网络语言、外来语言的冲击。

由此，我们所实施的新课改F要符合我国的法律法规之外，就是

还要继承和发扬中华民族的优秀文化传统，如汉字书法等，从而更好

地规范当今高中语文教学发展的方向。因而，我们有必要捍卫我们祖

国的语言汉语的纯洁性。

第二、新课改无论如何改，都必须以教育体制的改革为前提

新课改在大江南:|四风火火，热热闹闹,产生了许多教育大家，教

授、博士、专家等，但是他们都在形而下的课改，也就是说是一种形

式主义的新课改，也可能成为一个流星程式的新课改。因而，新课改

一定要进行教育体制上的改革，即对教育评价不能以高考分数高考

升学人数等来进行教育的评估。不然,这将会成为泡沫革命,将回到

原点,那将会无法拒绝平庸,所以要从评价体制的角度来进行课改,

来探究语文的性质。羽心，我们的高中语文教学改革就会自然而然进

行改革了。在教学方法、课堂设计、考试等方面也就有变化的空间了。

第三、高中语文课改的道路，是在曲折而艰辛中探索

高中语文新课改是探索，由此这条道路将会是曲折而艰辛的。

中国教育是一个大国的教育，高中教育尤其为人所关注，因为关系

到一个人升学、就业、发展,也关系到千家万户，还涉及到大学的利

益，国家的发展。所以，高中新课改从提出、试验到推广，已经走过

近十个年头。至阿今,还有许多地方没有实施，一些实验区也就开始

模糊了。所以，我认为新课改更应该有地区的差异性、民族性、宗教

性，也不能用一把尺子量到底。因此，新课改在语文教育中还在曲折

而艰辛中探索。

总之，这几点是我这几天来的最大感受。

篇一•

通过暑期十天时间紧，任务重的远程培训后，本人从学生与教师

的角度对新课改进行分析总结如下：

在高中阶段实施语文教育的改革，—个前无古人摸索阶段,是摸着

石头过河的探索。教师需要根据学生的实际特点，摸索出适合学生的

一套方法策略来。叶圣陶先生说：教是为了不教。就是使每一个学生

都成为学习的主人，学生在教师指导下,能通过自己的思考、探索、

实践等活动去获取知识,并在主动探素的过程中，获得积极情感体验

的学习方式和学习过科对应于传统学习方式的被动性，自土探索学

习体现了现代学习方式的主动性的特征，变要我学为我要学，把学

习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的

过程,把学习的责任真正从教师身上转移到学生身上，让学生的学习

成为一种真正的有意义的学习。

那么怎么样才能培养学生语文自主学习能力，让学生在自主探索学

习中发挥自身的潜能不耽势，保证他们的自主性、探究性的学习落到

实处，真正地在学习过程中获徼口识和本领呢？

一、目标明确，做到有的放矢。首先要结合教学大纲不瞰学内容，立

足于整个教学单元，让学生对学习的目标、方法不酎程及课文的重点

难点有大概的初步认识。教师参与指导，帮助学生明了自己想要学习

什么、获得什么。教师的作用主要体现在引导，在怎么样激发学生学

习的欲望和渴求的心理,让学生自觉主动地参与到学习情境之中。而

学生可借助教师的提示以及和文本相关的资料，初步感知文本，并在

感知的过程中逐步明确目标。我国有句熟读唐诗三百首，不能作诗也

能吟的俗语，古圣先贤也早曲旨出了读书在语文教学中的重要性。让

学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅

读面,增加阅读量,提倡少做题，多读书,好读书,读好书,读整本

的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

二、激发学生的求知欲，培育兴趣。兴趣是最好的老师。学生如果对

学习的内容产生浓厚的兴趣，他的自学欲望自然会在心中升起，全身

心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之

乐于学习，就要想方设法来调动他们的自学兴趣。要变教师的自我感

觉良好为注重学生的兴趣体验。我们老师在上课时大多关注的是这堂

课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理

解。其实，教师都太注重自我的感觉,而没有考虑学生的兴趣体验。

所以我力工吾文老师不管在上什么课，都不能只关注自己的感受，而是

要注重学生的兴趣体验,要设身处地地为学生考虑,站在学生的角度

来上课。

三、培养学生的逻辑思维,鼓励质疑。爱因斯坦说：提出一个问题比

解决一个问题更重要。现代教学论研究指出，从本质上讲,感知不是

学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。新课程的教学改

革也特釉是到了问题意识。问题意识可以激发学生勇于探索、创造和

追求真理的科森神。有所疑,才有所思有所得。教师要鼓励学生敢

于质疑问题，而学生也只有经过自己的探索，才育蹴开迷雾，发现不

为人知的新的问题。教师不仅要善于提问，也要善于引导学生学会提

问,学会大胆质疑,通过对学生的提问组织讨论,多方交流，相互启

发，不但活跃了学生的思维,使他们对课文有更深层的了解,还大大

提高了他们的思辩能力和口头表达能力。

四、倡导合作并多方交流，注重自主探究过程的参与性。自垃究

是自主探究学习的中心环节。学生的自主探究离不开教师的引导，不

过这种引导应该是指而不明，引而不发的。教师要注重学生探究的过

程,要引导学生真正亲近文本，体碑究过程,摸索探究方法。在课

堂教学中要重视师生之间的双边活动，除了教师与学生之间的双边活

动之外，还应该涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要

有情感的沟通,要多观察、多倾听、多交流。新课程里倡导合作的学

习方式的真谛也在于腔学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识,

培养他们的自翔1神。合作探究学习的形式可以是由学生自主组织形

成自由组合的小组活动。在小组合作活动中，小组成员之间可以相

互交流，讨论甚至辩论。每个人有机会发表自己的观点与看法，倾听

他人的意见，借助他人的思维方式来启发自己的思维火花。同时教师

在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程充分了解情况，适当指导，

启发学生的思路，辨明方向。这样通过集体交流之后，达至阱石宽思路，

加深理解，共同提高的效果。

五、回归到学生自悟探究上。当前的语文教学，不管是老牌的教师

讲，学生听,还是翻新的教师问，学生答，或是改革的教师拨，学生

转，其总体还是以教师为中心，喧宾夺主的情况还是显而易见。其实，

语文教学不是教师故弄玄虚的卖弄，也不殴师讲述教师本人的读书

心得,而是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

就要重视语义实践能力的培养。自土运用，土要着眼于培养学生的语

文实践能力。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。他从哲学的

高度阐述了知行合一的语文学习思想。学生的学习活动应当是知和行

的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用,陵践运用中举一反

三,形哪能。我4'何以通过语文的综合性学习与生活的实际密切结

合起来,可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、生活实际的运用等

多种形式。学生可在这些实践形式中，自主锻炼语文实践能力。

新课程改革使语文教师的教育教学观念有了很大的转变，语文教师

素质有了极大提高新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、

新探索。我认为广大语文工作者应做到：

第一、加强培训，转变了教师的教学观念,逐步适应了新课改的要

求。

以新T仑基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《语文

教学新大纲实施意见》,提高认识,明确新课程观念,把握新教材特

点,立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。

开展教研活动，使教耐新课程有了足够的认识，对新课改作好充分

的思想和理论上的准备,在如何对彳揄课程上,如何对待新课改上,

统一了认识，转变了教师的观念。

第二、摘下变形镜或有色镜，以全新的视野看待我们的学生。

每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然

统一的标准修理个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的

个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要

标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性

的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造也学生不是小大人,

他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的

观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式不昭为

规范去约束学生,要求学生模仿。如果今天的学生，长大后我就成了

你，是一种悲哀。

每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究蜂，学生的发展

潜能是巨大的，并m目象僵化的学生发展观月群认为学生的智能水平是

先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长,不尽相同的,

这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的

不是这个学生是否聪明的问题，而是他究竟在哪些方面聪明。每个学

生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方

面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学

生的优势智力，并且激励其发展成材，这不仅是用发展的眼光看待学

生，而且是对学生个性特质的真正尊重。

用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生。

学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。作为教师，要

理解学生身上存在的不足,允许学生错误，要用积极的态度对待哪

怕是一时所谓的差生。

第三、加大对同组教师的培养力度,不断提高教师自身素质

通过传、帮、带以及学科带头人的指导培养、教研、集备活动、教

师课堂比武、青年教师基本功I:匕赛等活动的开展才是高教师业务水平。

为了让更多的教师，尤其是刚毕业的青年教师向经验丰富的教师学习，

科组形成一帮一的师徒结对活动。让教师在教育科研中，通过学习-

实践-再学习一再实践的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育

观念,增长教育教学能力。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读

书刊、想想点子，练练技能,鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，

学生才能乐学。

新课程，灵活性较大，教师的要勇于面对挑战，码斤课程实践中，

找准自己的位置,映践中学习，在反思中提高,完善自己，力争把

自己培养成新课改的弄潮儿。

篇三:

2021年12月，教育部正式印发了义务教育语文等学科课程标

准（2021年版）,并拟定于2021年秋钠行新的课程标准,同时启

用新编教材。课程标准是指导教材编写、课程教学、考试命题、教学

评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的基础,不但阐述了课程

的基本理念和课程教学的内容，还确定了该教学应该达到的基本水平,

为教师的教学提供了基础性的教学规扬口评价趣。

因此，为了使全区教师准确理解新课程标准的理念和方向，掌握最

新的课程政策变化,有效的指导教学，提高我区教育教学质量,教师

进修学校决定对全区中/」与教师实施』培训。

校长崔国辉对此项工作高度重视，在开学初就进行了周密安邦杯口部

署,组织全体教研员学习新的课程标准，而且要求每位教研员将本学

科的新旧课程标准进行对比，研究其增减变化之处，并于3月9日

前将比对稿发表在自B0勺博客上，以方便了基层教师学习、研究与领

悟。经全体教研员的勤奋努力,都保质保量地如期完成。这项工作我

们走在了上级下达要求之前，体现了我校工作的前瞻性。

各学科教研员在全面把握新课程标准的理念和方向、内容及要求的

基础上，于7月5日7月9日，对全区中小学校本培训的培训者进

行了义务教育学科课程标准的解读。

本次培训，每个教研员都做了充分的准备,精心制作多媒体课件,

认真撰写讲稿，采取专题讲座、案例分析和互动研讨等各种形式组织

实施。特别强调了课程标准对教学活动的重要指导作用，并将修订稿

与实验稿进行对比说