教学案例分析(30篇)

教学案例分析模板范文（通用30篇）

教学案例分析模板范文第1篇

“学案导学”教学模式在我校已经大力推行了半年的时间,

在胡校长的大力支持下，在高校长的带领与辛苦指导下，现在

大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托,

以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能

力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。下面就从

我个人开始着手使用以及在使用过程中的思考简要谈谈学案导

学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势，我有以下几

点收获和思索。

一、收获：

（一）、学案教学能“用活”教材。“学案导学”的使用，

使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识,

从生活实际取材，按照有易到难或者其他的逻辑顺序提出问题,

这样不但让学生学会了解决问题，更能了解到知识来源于生活,

又反作用于生活。把具体的知识落实到学案上，再结合合适的

课件教学，直观形象。特别是地理学科，让学生学习到了与生

活有密切关系的地理，更让学生知道他们所学习的知识不仅是

为了上高中、结业，而对今后的工作、生活也是有用的。比如

结合今年的海地的地震的事情讲解复习板块的运动的知识，学

生就很感兴趣，认识到了地理的用处；再比如说结合近几年的南

方的冰雪灾害讲解气候的异常对农业和人民的生活造成的破坏,

形象直观。

（三）、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的

一言堂，学生真正的参与到了学习中来。以前，总是感觉很多

老师的课堂有些沉闷，老师在讲，看看下面，真正听的没几个，

就算是优质课，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举

手回答问题的总是那几个学生，其他学生像看表演一样，他们

跟我们的课堂在心理上有很大的距离，达不到全面提高学生的

目的。学案教学中，每个学生都参与到了学习中来，课堂真正

成了每一个学生的课堂，老师只是引导者。我们的小组合作学

习搞的有声有色，通过小组合作学习增强了学生的合作意识和

竞争力，我们的学生的集体荣誉感很强，为了集体得分，他们

都争先恐后回答问题，小组内成绩较好的同学为了增强小组的

整体实力主动给成绩弱的同学辅导，使部分差生从一个旁观者，

成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展

示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也

参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学

习就好办了。原来初一的地理成绩很差的同学现在都能考优秀

了，很是令老师们感动。双语学校的学习气氛出现了前所未有

的高涨。

（四）、学案教学中能充分发挥学生的创造性。“学案导学”

的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们

将收获更多的精彩“！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

在一个的问题的探讨中，学生可能就会做出很多做法和答案，

他们的想法非常独特，他们的思维也异常敏捷，学生的创造性

和潜力得到了极大的开发。特别是对于理科数理化的教学有很

大的帮助。

（五）、学案给了学生一个路标，让学生知道学习的方向在

哪里。以前的满堂灌的教学模式往往让学生摸不到头脑，甚至

有的老师表达能力不强，一节课下来学生不知道哪里是重点、

难点，知识的逻辑层次是怎样的等等。学生看了学案就知道这

节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那

种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。并且学案是以问题

的形式呈现给学生，让学生有了一个思维的空间，使学生带着

问题去学习，自己思考，小组讨论，老师点拨，学生品尝到了

学习的快乐。并且学生根据老师讲的学案可以课下及时复习，

一学期下来就是很好的复习资料。结束了以前课下学生漫无目

的的抱着书本复习的历史。

（六）、学案教学讲练结合，知识掌握效果好。以前满堂灌

的教学方式是老师讲完课就走，基本没有课堂练习巩固的时间,

因为很多老师总怕学生掌握不好，说得太多，所以一节课下来,

很多时候都是老师学生模模糊糊。而学案教学模式让学生在系

统的掌握知识的前提下，能有一定的时间做基础知识练习和达

标测试，达到了掌握知识的目的，效果好。

（七）、“五清”工作使知识的巩固落实到位。我们的学案

教学有“五清”,即环节清、堂清、日清、周清、月清。每一

环节我们的老师都抓重点知识抓落实，学生想掌握不好都不可

能了。

二、思索

为了提高学案教学的质量，有许多问题也是我们应该注意

的：

（一）、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事

倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程

中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的

设计更是关键，这样才能提高教学的质量。高校长曾经听过我

的课，说我设计的几个问题面太大了，学生无从思考，后来我

反省自己，发现确实是这样，所以学案的设计的好坏是学案教

学能否成功的关键。

（二）、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走

进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的

使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要

的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提

高教学质量。

（三）、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模

式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用,

把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。所以在使用

学案教学的过程中不能太死板而禁锢学生的思维，而使课堂没

有生机与活力。所以我们要灵活运用学案，把握好课堂。

（四）、提高学生的兴趣：学案教学的使用并不是完成学案

就拉倒了，在教学过程中还要依靠课件等辅助教学设施随时提

高学生的兴趣，使学生把课本、课件与学案结合起来，老师要

注重学生对学习兴趣的培养和提高。

（五）、要使学案教学在课堂上得以很好发挥，学生自主学

习能力培养极其重要。因为学生是整个教学的主体，只有学生

自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问

题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。所以我们应该注重

培养学生的思维能力和小组的合作合作能力的培养，提高组长

的组织能力，并采取合适的学生感兴趣的鼓励措施，使学生积

极投入到学习中来。

（六八做好导师制工作。在整个学案教学过程中，教师面

对的是全体学生，这就需要对所有学生都一视同仁，切忌讽刺、

挖苦差生，为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台，让每

一个学生都能得到发展。特别是我们双语学校是小班化教学，

老师的这种品质更加重要，我们要尽力提高每个学生的素质，

关心后进生的生活和学习，不让一个学生掉队。

学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维

等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立

了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意

识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。提高了课堂

听课效率，在一定程度上达到了“以问题承载知识，导学导练、

当堂达标”的预期目的。

总之，我们要高度认识学案教学的意义，坚定课改的信心。

学案教学虽然有一些困惑，但是，实践证明，学案的使用的确

可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习

方法，并且使之成为学习的好帮手。课堂改革的道路不可能是

一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，

大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯

干，推动教改工作继续向前发展Q我相信，通过、八学案教学

丁八的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和

发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。也更加坚信，通过

学案教学的推进与不断成熟，定会成为我们双语的一大特色，

双语的辉煌的明天会很快到来！

教学案例分析模板范文第2篇

一、教学理论

问题解决最早源于上世纪的美国，最早是应用在数学课上,

它特别强调创造能力、探索能力、解决非常规能力。“问题解

决”教学作为一种模式，就是教师根据课程教学目标和教学内

容的需要，通过设置一个个具体的问题，引导学生参与分析、

讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考和探究，通

过问题解决来学习知识。

二、问题描述

情境导入（现今社会上出现的“月光族”现象）

（新课教学）

第二框树立壬确的消费观（板书）

一、消费心理面面观（板书）

指导学生看书，简单的了解教材知识体系

幻灯片展示：

情境（一）

放学回家后，小云缠着爸爸给买随身听。

爸爸：不是给你买了MP3吗？

小云：都过时了，我们班上很多同学都用到了MP5,我也

要买。

设置问题：

1、小云的这种行为属于什么样的消费心理？

2、你如何看待这种消费行为？

学生回答（略）

教师归纳：

小云的消费心理是一种从众心理。跟风随大流，这种心理

我们或多或少都存在。但是否从众要做具体分析，盲目从众会

带来浪费，是不可取的。

（幻灯片展示）从众心理：特点、评价及态度

情境（二）”一组明星的奇装异服”图片

设置问题：

1、当今很多明星着装最求个性化，使得很多年轻人也争相

追求模仿，这又是一种怎样的消费心理呢？

2、你如何看待这种消费行为？

学生回答（略）

教师归纳：这是一种求异心理引发的消费。但展示个性一

定要考虑社会的认可和代价，如果为显示与众不同而过分标新

立异是不值得提倡的。

（幻灯片展示）求异心理：特点、评价及态度

二、做理智的消费者（板书）

活动：怎样做一个理性的消费者？还是以刚才的张三买房

的例子，分组讨论哪一个人的消费更理智。

教师归纳：很显然的是张三的妻子消费更理智，在日常生

活消费中必须要考虑自己及家庭的经济承受能力，既不能超前

消费，也不能抑制消费。

（幻灯片展示）（1）量入为出适度消费

（幻灯片展示）漫画：”今天有酒今天醉”“80后的生

活”（房奴，车奴）

设置问题：

1、两幅漫画反映了什么问题？他们的消费属于适度消费吗？

2、提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗？为什么？

学生回答（略）

教师归纳：

他们都属于不适度消费，量入为出的“入”既指当前收入，

也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己

的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费，所以二

者不矛盾。

（幻灯片展示）设置问题：

每小组请一位同学谈谈在平常生活中有没有盲目追随流行

之风

学生回答（略）

教师总结：

从个别同学盲目追随流行，导致生活费用出现了紧张，得

出了要理性消费的结论。

（幻灯片展示）（2）避免盲从理性消费

怎样做到理性消费？师生共读课本P21,坚持“三个避免”

（幻灯片展示）：情境（四）白色垃圾造成的污染图片

讨论问题：白色垃圾的危害

学生回答（略）

（幻灯片展示）（3）保护环境绿色消费

什么是绿色消费？有哪些要求？（师生共读课本P22总结）

思考：“在日常生活消费中，我们还可以为节约资源、保

护环境做些什么？”

学生讨论回答，并要求全班同学在“保护环境绿色消费”

的倡议书上签名，把学生探究性活动推向高潮。

（幻灯片展示）：情境（五）学生食堂浪费严重现象和西

部山村的贫困状况图片

设置问题：在你们的生活中有没有这种现象？你如何看待

这种行为，为什么？

学生回答（略）

（幻灯片展示）：（4）勤俭节约艰苦奋斗

教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐富

裕起来，但是国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困

状态，因此还必须坚持勤俭节约，艰苦奋斗。

联系实际，拓宽深入：

（1）“独山县狠抓干部大操大办酒宴治理工作”近来已经

很少看见在街上大操大办，鞭炮漫天，甚至导致交通堵塞的现

象。（大家热议）

（2）主席和香港富商李嘉诚勤俭节约的故事

（课堂小结）

幻灯片展示课本框架，温故知新。

（课后延伸）

布置每一位同学下去作一个《我身边亲人和朋友的消费观

调查报告》，并进行简单的分析。

三、案例分析

整节教学活动都是围绕“解决问题”这个中心来组织与开

展的。通过“问题情境”的创设，调动学生探究问题兴趣和积

极性。突现了学生学习的主体地位，变教师机械传授知识为学

生主动学习和接受，提高学生对问题的理解和分析。同时，走

出课堂让学生接触社会，使“封闭”的课堂单一的教科书内容

因为注入社会课堂的新鲜内容而显得更加生动鲜明，同时也帮

助学生提高对社会问题和现象的观察、分析、解决的能力。

教学案例分析模板范文第3篇

【摘要】刑法学是一门实践性很强的学科，案例分析是学

习刑法学不可缺少的内容。文章围绕着案例教学的价值、案例

在刑法学教学中的选择和运用进行分析，为刑法学教学中理论

联系实践奠定基础。

【关键词】案例分析法，刑法学，教学

一、案例教学法的价值

案例教学最早可以追溯到古希腊、古罗马时代。1870金美

国哈佛大学法学院院长兰德尔将案例教学引入法学教育，并大

力推广。迄今，案例教学已成为整个英美法系国家法学院使用

的主要教学方法，在课堂教学中具有重要的作用。

（一）建立以学生为主体，以教师为主导的教学模式

在案例讨论过程中，能够充分调动学生的积极性，发表自

己的见解，既获得了知识，又锻炼了自己的语言表达和逻辑思

维能力。学生是案例教学活动过程的主体。杜威主张“一切学

习都来自于经验”，真正的教育从经验中产生，师生之间应相

互合作，教师在教学中诱导、激发学生自己发现问题、解决问

题，使学生从自身的活动中得到知识。

（二）有利于学生对刑法学理论的理解和掌握

我国是成文法国家，刑法学教学首先应向学生讲授基本的

刑法理论知识。在讲授刑法理论知识的过程中，教师可运用案

例教学。通过典型案例的呈现，学生对典型案例的阅读与分析、

讨论与辩驳，加深对刑法理论知识的理解与掌握。

（三）有利于培养应用型法学人才

二、课堂中案例教学的实施

（一）案例的选择标准

教师在授课过程中，主要是让学生熟悉和掌握一些刑法基

本知识，掌握关于犯罪和刑罚的基本问题。。目的是使学生掌

握、巩固一些基本概念、基本知识。由于刑法内容较多，从整

个体系看分为总则和分则两大部分，所以在授课过程中还应考

虑各部分的不同特点，把握重点，选好案例。案例应当具有以

下特征：（1）针对性，应当根据具体教学内容选择有针对性的

的案例。所选案例与所说明的理论问题之间有密切关系，案例

要能够强化理论教学。（2）案例应具有争议性。案例要有一定

探讨价值，给学生有思考的空间，并能启发学生的思维，让学

生把所学的法学理论知识和案例结合起来。这有助于锻炼学生

的法学思维能力。（3）案例应当具有真实性、典型性。贴近学

生生活的真实性案例有利于激发学生的兴趣。

（二）案例的讨论与分析

分析讨论是案例教学的关键阶段，建议分组讨论，课堂讨

论可分小组进行，选一名小组长负责本小组的讨论。在整个分

析讨论阶段，教师只是引导者，学生是讨论的主体。教师可在

讨论地点巡视，及时发现和解决各组在讨论时出现的问题，以

便正确引导学生。讨论完毕之后，各小组应选出1〜2名代表进

行总结发言，充分表述本小组的讨论结果。在操作过程中，教

师要做到循循善诱，张弛有度，既要鼓励学生积极发言，拓宽

发散性思维，又要把握住主题。

（三）案例点评总结

案例讨论结束后，教师应针对学生在讨论中提出的分析问

题的方法和思路、解决问题的途径等方面及时进行总结评价。

指出本次案例讨论所运用的理论知识，讨论的重、难点及需要

深入思考的问题。同时肯定本次讨论的成功之处，指出存在的

缺陷及不足。教师在讲解、分析案例时，要语言精炼、要点明

晰、重点突出，并将案例分析与所涉及的法学原理、法律条文

融合起来，使学生能够通过案例分析来掌握基本原理、基本知

识和基本概念，能够熟练地运用理论解决实际问题。

（四）案例分析报告的撰写

案例分析报告的撰写是案例教学中的最后一个环节，是学

生对案例分析与讨论的总结，是对所学知识的回顾。通过撰写

案例分析报告，加深学生对法学理论的理解，使所学的法学知

识更加融会贯通，从而起到锻炼和培养学生书面表达能力的作

用。案例分析报告也是一篇小论文，对学生将来写毕业论文也

很有帮助。

三、案例教学注意的问题

（一）案例选择避免刻意地标新立异

实践教学中，我们不难发现新奇、曲折的案例成了教师互

动案例教学的宠儿。刑事教学案例的新奇固然易于调动学生的

兴趣与主动性，但刑事案例教学是为了培养学生发现、分析、

解决法律问题的能力，一些着重于侦破纪实的案例是不宜拿来

用的。

（二）刑法案例教学避免老师唱“独角戏”

另外，在教学实践中，有些教师往往认为刑事案例教学就

是教学过程的临时、随机地举例子。刑事互动案例教学完全不

同于一般教学中的举例子。

传统刑法教学中的案例不是以学生为主体，案件介绍、问

题提出、分析展开、结论得出还是以老师为主动.而刑事互动案

例教学则不同，它是以案例为平台，以学生为主体，由学生来

自主发言、讨论、辩论、提问、质疑，最后逐步形成并成熟自

己的看法，教师在其中只起穿针引线的作用。所以，在刑事案

例教学中，教师应注意避免把刑事案例教学流于一般教学中的

简单举例子。

同时充分调动学生积极性，使学生真正参与进来。如果课

堂讨论过程中学生参与性不高，只有几个或部分学生参与，都

会大大降低案例教学的效果。“没有规矩不成方圆”，没有严

格的要求，学生不知道努力的方向。为此，作为一名刑法教师

必须在上课时给学生提出具体明确的要求，规范考核评价机制，

充分激调动学生的学习热情，使学生发挥学习的积极性，变被

动学习为主动学习。

参考文献：

[1]张宗高.案例教学法在刑法课程课堂教学中的运用[J].

安徽工业大学学报，2014(6)

[2]徐丽媛.刑法互动案例教学模式探讨[J].法制与社会，

2013(3)

[3]王娅妮.刑法学教学方法探析[J].考试周刊，2008(6)

基金项目：河北科技师范学院教研课题“应用型人才培养

目标下法学本科教学模式改革与实践”(JYZD201409)阶段性

成果

教学案例分析模板范文第4篇

警示教育活动实施方案

关于开展安全警示教育活动的实施方案各部门：为深入

贯彻落实科学发展观，坚持“安全第一，预防为主，综合治理”

的方针，进一步夯实安全生产基础，紧扣“科学发展，安全发

展”活动主题构建安全生产长效机制，提升安全管理水平如下

实施方案：

二、指导思想深入贯彻落实科学发展观，坚持“安全第

一、预防为主、综合治理”的方针和安全发展的指导原则，

认真贯彻落实国家、省、市有关安全生产的法律法规、文件和

会议精神，结合“安全生产年”、“安全生产月”等活动的部

署要求，围绕活动主题，增强安全意识，提高安全技能，推进

安全文化建设，提升事故防范能力，消除安全生产隐患，坚决

遏制重特大责任事故发生，为做好明年的安全工作打下良好的

三、警示教育主题勿忘前车之鉴，安全警钟长鸣。

四、警示教育目标

1、单位安全警示教育的覆盖率达100,职工安全警示教育

的覆盖率达90以上；

2、单位安全警示教育计划完成率达100,职工安全警示教

育计划完成率达90以上；

3、通过开展安全警示教育活动，增强干部职工的安全意识

和危、机意识，实现由“要我安全”向“我要安全”“我能安

全”“我会安全”转变。

五、警示教育时间“安全警示教育”活动分为日常警示教

育和集中警示教育。日常警示教育每天8点交接班时或每日

班会

举行。集中警示教育每月开展一次，具体时间为每月8

号。

六、警示教育活动形式及内容、日常警示教育

（一）

1、各相关部门针对国内外及公司范围内发生的伤亡事故，

要及时在班会上进行传达，并根据事故原因制定出相应的防范

措施；

2、各相关部门要针对我公司发生的安全生产事故，积极查

找原因，制定有效的防范措施，并在在班会上进行通报；、集

中警示教育

（二）

七、警示教育要求

（一）加强组织领导。要充分认识开展“安全警示月”活

动的重要意义，认真贯彻落实国家、省、市对安全生产工作的

重大部署，加强组织领导，切实提高活动质量和公司安全管理

水平。

（二）加强宣传工作。要努力宣传先进典型，传播安全理

念，加大宣传力度，大力宣传“安全警示月”活动中的好经验、

好做法。安全管理部2012年1月附录：集中警示教育安排

时间与内容集中警示教育安排时间与内容时间集中警示教育

内容1月份用电火灾事故案例分析2月份危险化学品灼伤

事故案例分析3月份电气触电事故案例分析4月份压力容

器事故案例分析5月

份中毒窒息事故案例分析6月份高处坠落事故案例分析

7月份起重伤害事故案例分析8月份机械伤害事故案例分析

9月份受限空间作业事故案例分析10月份静电危害事故案

例分析11月份场内运输车辆事故案例分析12月份火灾事

故案例分析

教学案例分析模板范文第5篇

亲爱的领导、同事们：

大家好！

首先感谢组织给我这次参与竞聘的机会。我是一名工作在

教学一线的中学一级数学教师，本科学历，我竞聘的岗位是数

学教师。

新课标主张“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的

数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新世纪数学

课程标准的基本理念，这就要求数学教师自身必须具备深厚的

基础知识，有着多层次、多元化的知识结构；还要有开阔的视

野，创新的教学模式以及灵活的教学方法。

我有较强的工作能力。在教学中本着“为人师表”的信条,

严以律己，踏实教学，在工作中坚持教学并重，利用业余时间

自学电脑知识，熟练常握了多媒体技术，能熟练运用电脑软件

制作出精美的课件，并运用到课堂教学中，加大了课堂容量，

激发了学生的学习兴趣，收到很好的成效，几年来，本人所任

教的班级在段、期考中成绩突出，为学校争得了荣誉。

参加工作以来，本人历任班主任、数学教研组组长等，工

作认真负责，教育教学效果显著，经过学习和实践，我对课堂

的教学组织能力，对教材整体的驾驭能力，对学生掌握知识程

度的判断分析能力等都有了很大的提高，我认为完全能胜任初

中数学教育工作。我有较强的年龄优势。身体健康精神好，能

够全身心的投入到所热爱的教育教学工作中。

假如我能够通过竞聘上岗，我打算做一个学习型、钻研型、

专家型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；拓宽自己

的知识面，使自己的教学再上一个新台阶。努力培养学生的学

习兴趣。结合数学科的特点和本校学生的实际情况,，配合学校

的校本教研，设计并开展丰富的数学实践活动，进一步拓展学

生的视野，提高学生的数学素养，让每个学生都能学到“有用

的数学”。加强个人修养，练好基本功。

各位领导、评委老师们，给我一片天，我将以我的热情与

进取、诚心与虚心、刻苦与勤奋为XX中学的再一次辉煌献上自

己的微薄之力。

谢谢大家！

教学案例分析模板范文第6篇

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

20xx年，我来到凌云幼儿园工作，至今已经一年半了。我

十分热爱幼教工作，十分珍惜幼教岗位。从一名实习生做到配

班教师，实习阶段真的让我感触很多，刚做事情不知道从什么

地方开始，害怕做错。但经过几位教师耐心帮助，我较快掌握

怎样和孩子成为朋友，还有基本的教学方法，也得到几位教师

和领导的肯定。教学工作一年里，我以饱满的工作热情、严谨

的工作态度、扎实的工作作风一直兢兢业业的配合主班教师工

作。金老师教我教学方法和对幼儿的态度，从她那里真的学到

了很多。也谢谢领导给我工作的认可。如果在下学期我能担当

班主任，我会做到以下几点：

1、我会以“爱心、耐心、细心”贯穿始终，去关心每一位

学生。让每个孩子成为活动的主人。

2、教学方面，多和有经验教师交流。给孩子最好的教学环

境。

教学案例分析模板范文第7篇

《边城》教学案例

《边城》讲述了湘西小镇上一对相依为命的祖孙平常宁静

的人生，以及这份平凡宁静中难以抹去的寂寞和淡淡的悲凉。

小说的主人公翠翠有一段朦胧但没有终局的恋情，可是爱情不

是这本小说的全体。大师用他油腻的笔调娓娓讲述了湘西小镇

上纯朴的风土着土偶情，原始单纯的生活，以及那如诗如画的

风景。

《边城》教学案例

1.认为翠翠爷爷死命不肯收下路人给的船钱，是愚昧落后

自私并且毫无经济头脑的表现。理由是：⑴爷爷年事已高，就

算不为自己考虑，也应该为待嫁的翠翠考虑。⑵待嫁的翠翠需

要花钱买嫁妆。⑶就算渡口为公家所有，过渡的人不必出钱，

如有人愿意给船费，但要也无妨。⑷祖孙俩生活拮据，爷爷却

为人如此的“不爱钱”，似乎与钱有仇般，处处与钱为难，思

想过于落后愚昧。⑸祖父在别人面前能很快乐的夸奖翠翠，

“且似乎不许别人来关心翠翠的婚事，因此一到此件事便闭口

不谈。”这就是自私，让人觉得他不希望翠翠出嫁，希望翠翠

守在他的身边，结果酿成了翠翠一生的凄苦。

2.认为在爱情面前，反映的不是一种人性的真善美，而是

一种人性的虚伪，从而促使了大老的丧命，二老的离家，翠翠

的凄苦;所以有些男生不喜欢二老，有些女生不喜欢翠翠。

针对学生的质疑，我没有马上否定，更没有批评，而是及

时调整教学思路，通过提问、探讨、归纳、明确的方式来继续

完成教学任务，引导学生分析典型环境下的典型人物。

一、品味洋溢着诗情画意和地方色彩的环境描写

二、在六部分中，爷爷死命不肯收下路人给的船钱，在爷

爷眼中，渡口为公家所有，故过渡的人不必出钱

爷爷拒绝收钱的憨厚、固执、迂阔和天真在许多细节上展

露无疑。芥微小事，老人的反应也庄严凝重，二者形成强烈反

差，突出了爷爷身上的特性。这就是沈从文强调边城中人与社

会的善的一面外，对诗性人格和诗性自然也施以浓墨重彩。爷

爷拒绝收船钱这是经常遇到的事情。通过这件事我们可以看到

爷爷身上重义忘利、毫不功利的品质。祖孙俩生活虽拮据，可

“不爱钱”，并非与钱有仇。文中描达当事情与钱发生关系时,

爷爷的处理方式一定是互相推诿，仿佛钱是人人都不要的东西

一般，在这些争执里，谁要是最后占了钱的便宜，谁就输了；你

要给船钱就是“不讲理”，祖父而且还奉送给他一大把烟草。

这就是茶峭人所尊崇的品德：人人以反功利为荣。祖父因为习

俗而不得已收下红包这个细节实际是用了对比的方法强化了我

们对爷爷的印象，也使我们对边城淳朴的风土人情有了进一步

的了解。这和愚昧、落后、自私是两回事。如果爷爷收船钱，

恰恰是功利的表现，那就不会成为沈从文笔下“世外桃源”里

的人物了。

教学案例分析模板范文第8篇

乡愁教学案例

教学目标：

知识与能力：

1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有

感情地朗读

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法：

通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力

情感态度价值观：

教具准备：自制课件（多媒体教学）

教学过程；

一、导入新课

每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁

别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡

之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗

歌，感受着诗人那绵绵的思念。同学们，今天我们来学习一首

台湾当代诗人余光中的思乡之作一一《乡愁》。（板书）

二、展示教学目标。（课件）

教学案例分析模板范文第9篇

作为一名即将走上工作岗位的年轻教师，虽然已经具备了

一定的专业知识技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提

高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训几

门课程的学习，收获很大，以前一些认识模糊的问题，现在搞

清楚了，从前的一些情感体验，如今也找到了理论支持，更为

重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，

值得我用一生的精力去钻研。通过培训，我得到了很大的收获,

现将自己的心得体会总结如下：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识，在

开学典礼中，校长和我们的班主任老师都不约而同地谈到了当

代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧

的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。

这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：

首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、

解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样。学高为师，身正为范也正是这个意思,

这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的

一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的

人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路

人。

第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协

调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母。作为一名教师，要富有爱心，教师对

学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们

说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪方点

和发展需要。

第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是强调教师和学生

要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最

后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、

健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理

压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策

略。在培训中，几位老师根据他们自己的实际经验给我们介绍

了一些当好小学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到教师的发展问题上，都强调了适时调整和更新自身知识

结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各

位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教

法经验方面，培训老师给我们上了一堂绘声绘色的课，通过这

次课，我们认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教

学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景

下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为

本，以新的教学姿态迎接新的挑战。如何使自己能够有质量有

效率有能力地上好课，使学生能够持续地从心灵深处接受我的

教学，这就需要我努力地备课、努力地锻炼、努力地学习。

当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教

学方法。在这次培训中，各位老师所讲述的一些方法，实际上

就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在

内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。

再次，培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚

刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色

多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们

的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心,

那就是充满对新教师的鼓励。

其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和

人际关系环境等，其二是鼓励我们要更加理性地认识社会，认

识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是

“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型教

师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是

鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做

教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心

和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何

地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，

对于我们新教师来说，只有具备克服困难的信心，才能取得好

的开端，而好的开端，便是成功的一半。

十几天的培训，课程多、时间紧，研讨和交流的机会很少,

但是通过培训，拓宽了知识面，提高了认识。对自我的认识，

认识到自身的不足，需要不断提高自己的专业知识、管理知识

和职业素养。现在经济全球化、知识化、信息化，因此学习至

关重要，而且非常迫切，个人必须在不断学习的过程中重塑自

我，提升自我，更新观念，不断创新。

最先进的组织是学习型的组织，只有不断学习，全面普及

知识，只有自身素质的提高和综合竞争能力的加强才能适应这

个“唯一不变的是变化”的社会，抓住机遇，迎接挑战。

教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地

担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。在新的历

史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务

素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是

教育现代化能否成功的关键，青年教师更应成为这只队伍的生

力军。

教学案例分析模板范文第10篇

姓名：XXX

国籍：中国

所在地：XXX

民族：汉族

户口所在地；上海

身材:167cm52kg

婚姻状况：已婚

年龄：37岁

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：文教

工作年限：14

职称：中级

求职类型：全职

可到职-随时

月薪要求：20xx—3500

希望工作地区：上海

个人工作经历：

公司名称：上海XXX点中学

起止年月：20xx-09〜

公司性质：

所属行业：

担任职务：高中语文教师

工作描述：

20xx年带第一界初中毕业班，任语文教师。学生毕业成绩

获同列第一名。

20xx年带第二界初中毕业班，任班主任兼语文教师。学生

毕业成绩除化学外，均列榜首。

20xx年以优秀教师的身份助教重庆市26中学。获得很高

的评价。

20xx高20xx级高中语文教学工作。

20xx年以良好高考的成绩完成本界工作。得到学校的一致

认可。

2005年连挑重担，留任高三，继续进行高考冲刺工作。成

绩可喜。

20xx年在领导的充分信任下，继续留任高三。连续三七的

高考备考工作，使我积累了丰富的教学经验。本界成绩令人瞩

目。

20xx年开始梳理教学的得与失。接手高2009级的语文教

学工作，至今。

20xx年丈夫因工作缘由，调往广州。所以打算在上海继续

我的.教育事业。

离职原因：

教育背景

毕业院校：XX大学

教学案例分析模板范文第11篇

某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏

厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红

灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏,

向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得

远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老

师对他失去了信心。

不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，

在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。

除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。

请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。

简要分析：

一、有关教育理论知识

该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：

后进生的特点：(心理需求与现实状况存在许多矛盾)

(1)自尊，往往得不到别人的尊重；

(2)好胜，往往不能取胜；

(3)有上进心，而意志薄弱。

转化后进生的途径和方法：

(1)确立后进生也能成才的信念；(洋思中学的经验：没有一

个教不好的学生)

⑵深入了解后进生的心理特征；(通过观察、调查等手段深

入了解)

(3)善于捕捉后进生身上的积极因素；(通过观察、调查等手

段深入了解)

(4)创造各种条件，促进后进生的转化；

(5)要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。

二、围绕问题展开分析

该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取

哪些途径和方法。

(1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学

习成绩就更不说了,，“说明该生学习差，品德也差，转化不是易

事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，

只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；

(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化

工作的极为重要的前提和条件；

(3)在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的

原因；

(4)“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超

人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了

荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”

(要全面、辨在地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因

素；)

(5)要为后进生转化创造各种条件；(主动与学生建立良好的

师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、

发挥班集体的力量等)

(6)抓反复，反复抓。(注意衔接外，在低谷时应注重培养

自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确

立信心)

教学案例分析模板范文第12篇

管理学实践性较强的特点决定了案例教学必然成为培养学

生创造性解决问题能力的首选。近些年来，管理学在各个大学

管理专业的培养方案中已成为基础必修课，授课人员对案例教

学法的重视程度也日益提高，使我国的管理学案例教学有了很

大的进步，但是，因为发展时间还较短，管理学案例教学法还

存在很多不足，需要在实践中不断加以改进。

1案例教学法概述

1.1案例教学法的定义

案例教学法是指师生围绕某个特定的案例事实展开相互作

用，共同对案例情境中的疑难问题进行研讨与分析，以求解决

疑难问题，做出相应决策的过程。这种教学方法最早是由哈佛

商学院倡导并在20世纪80年代开始在全世界推广，至20世纪

90年代开始逐渐受到我国的重视。

1.2案例教学法的特色

案例教学法的第一个特色是鼓励学生独立思考，因为该方

法没有人告诉你具体怎么样做是对的，解决方法来源于自己的

思考和摸索，所以对学生思维能力的锻炼非常有效；案例教堂法

的第二个特色是把课堂授课的重心从知识的传递变为能力的培

养，这也是和实际应用结合比较好的一种授课方法；第三个持色

是变传统的单向交流为双向交流，迫使教师从主导角色转变为

引导角色，学生从从属角色变为主导角色，也对两者的素质提

出了更高的要求。

2当前案例教学法在教学中存在的主要问题

2.1合适的案例比较匮乏

合适的案例对学生理解相关知识点并掌握相应能力有重要

的影响。因为我国的案例教学发展时间比较短，提炼出的适合

中国教育情况的案例还比较少，所以我国大部分关于管理学案

例的教材采用的都是国外的案例。然而，国外的很多案例在中

国的现实环境中是有局限性的，学生熟悉程度较低，这也降低

了学生对案例的兴趣;仅有的本土的案例也因为主要来源于新闻、

报纸或者一些杂志的简单加工，没有经过系统的汇编和思想的

提炼，缺乏课堂的针对性，不能有效地培养学生的创新能力和

解决问题的能力。

2.2缺乏推动案例教学法发展的激励机制

案例教学法激励机制缺乏的根本原因在于我国教育体制的

不健全。这主要表现在以下几个方面：一是国家的职称评审体制

不健全。我国的职称评审的标准可以量化的只有教师的科研成

果，而教学成果因为难以量化常常在评审时被忽略，这就造成

很多老师宁愿在论文写作和课题申报上花大量的时间，却不愿

意在教学效果的改进上投入相应的精力。二是教学奖项评比体

制不健全。高校里也有很多的精品课程或者是优秀教师的评选

活动，但是因为大部分的评选还是以旧的课堂知识传输为标准,

虽然也强调课堂互动，但是仅仅是简单的课堂问答，所以，高

校教师们为了获取相应的荣誉，会投评审所好，不会在案例分

析这样的双向沟通实践中花费时间来探索研究。

2.3缺乏针对案例分析有效进行的课时安排

大学的管理学课程常常是在大一上学期进行的，按照培养

方案的要求，一般一周有四个课时，而大一因为军训等原因，

课程开始时已经是在开学一个月左右的时候了，所以一学期下

来，真正上课的时间大概只有64个课时，这64个课时也就是

刚刚够把基础知识、基础理论给讲完，如果加上案例分析时间,

一般情况下课时是不够用的。如果只是把案例简单地穿插到课

堂知识的讲述过程中，因为缺乏相应的案例准备时间、分组讨

论时间、情景模拟时间、双向互动时间等，案例分析的效果就

大打折扣，这种情况下的案例分析甚至都不能被称之为科学意

义上的案例分析，而只能叫做举例子。学生也完全体会不到案

例分析的魅力，还是一味地被动接受信息。

2.4案例分析过程中教师和学生的角色意识没有建立

相比传统教学来说，案例分析法是一种偏重启发式教学的

教育方式。因为教育方式的不同，教师和学生的角色也就与传

统教学有了很大区别。传统教学方法中，教师一定是处于主导

地位的，是一个主动的指挥角色，而学生是一个被动的从属角

色；但是在案例分析教学方法中，教师要从指挥角色转变为引导

角色，而学生也要从从属角色转变为主导角色。而只有角色意

识真正建立起来了，案例分析就能取得事半功倍的效果。然而,

在实际的操作过程中，因为双方都不能安全摆脱传统角色意识

的束缚，教师常常不自觉地就想通过案例让学生掌握自己设置

的知识点，于是在自己的引导过程中，渐渐又控制了案例分析

的过程，重新扮演了指挥的角色；而因为学生一直习惯于被动接

受知识和信息，一旦让其突然处于主动地位，常常会找不到自

己的位置，时时都要咨询教师，寻求帮助，也在这个过程中重

新回到了从属的角色。因为角色意识的缺失，最后的案例分析

常常又回归成一场教师讲、学生听的传统教学课堂。

3改进管理学案例教学的对策建议

3.1严格挑选、科学制作案例

在案例的选择和制作方面，首先要求案例分析相关书目的

编者和所有管理学的授课教师都要抱着认真负责的态度来选择

案例，并且要始终贯彻案例的选择是为了更好地教学和培养学

生能力的宗旨，从各种可能合适的案例中挑选出既涉及到相关

管理的理论知识，又让学生愿意进行深入思考的案例。其次是

要保证案例对学生的吸引力，很多国外组织的案例之所以不能

引起学生的兴趣，是因为学生对企业的产品或者名称比较陌生,

不能产生强烈的情境感，而如果我们选择时能够从学生的毕业

的师兄师姐的工作单位管理事件中组织成合适的案例，或者捕

捉社会热点，将相关组织的管理案例拿来进行使用的话，学生

的兴趣程度会提高很多，达到事半功倍的效果。在案例选择后

要进行科学制作，科学制作是保证案例分析顺利进行的有效保

证。刚入学时很多学生分析和解决问题的能力非常匮乏，这时

的案例应该是简单的、理论深度浅的，随着学生知识储备的增

加和能力的增长，案例也应该是较以前有挑战性的、理论深度

高的。这就要求每个授课教师在选择出合适的案例后更要进行

科学制作，做到小、中、大型案例循序渐进，分析难度逐渐增

加，使学生感受到成长的喜悦，并保持对案例分析教学方法和

管理学课程的兴趣。

3.2理顺机制，打造有利于案例分析教学的大环境

一是要打破原有的职称评审体制，重新注入有利于促进教

师教学投入的评审要素，而针对管理学授课教师来说，或者可

以把教师编写的案例也认可为科研成果，并根据案例被其他院

校采用的次数也给予相应的科研奖励；二是要在教学奖项的评比

中注重创新精神，鼓励管理学课程的授课教师在教学比赛中仍

然大胆地运用案例分析法，对在案例分析中不成熟、不完善的

地方给予包容，让授课教师有不怕错、敢在犯错后继续摸索前

进的精神后盾；三是建立课堂双向互动机制，改变原有的课堂互

动只是课堂问答的现状。教育系统如果能建立起这种长效的课

堂互动机制，教师在进行案例分析时的课堂环境就会比较有激

励作用，让教师更有信心将案例分析进行下去。

3.3合理安排培养方案中管理学的课时

培养方案的制定要充分考虑到各个学科的性质，比如，管

理学是一门实践性性很强的学科，那么在培养方案的制定时就

要给予管理学相应的实践课时。虽然在国家新一轮培养方案的

制定中已经充分考虑了学科的实践性，要求各个高校安排一定

的实践课时，但是因为在操作中什么算实践、什么不算实践的

界定不清，加上实践课程的考核标准难以量化等原因，大部分

高校的实践课时还是按照教学课时来要求了。建议教育部门在

颁布指导意见的同时也给予实施的相应指导方案，只有这样，

包括管理学授课教师内的所有实践性比较强的学科教师才真正

能够有效安排课时进行案例分析教学。

3.4树立教师和学生案例分析中的角色意识

要从根本上扭转教师和学生在案例分析中的一些错误角色

意识是一项长期的工作，但是点点滴滴的努力总会促进改变的

发生。首先，授课教师要保证不越位、不缺位。不越位是指授

课教师不能重新把自己变成了指挥者和主导者的角色，影响学

生分析问题的思路，最后形成没有不同声音的局面；不缺位是指

授课教师不能把案例交给学生就算大功告成，应让学生自行分

析，自行总结，然后进行小组汇报，这会形成学生觉得怎么分

析都可以的错误观念。这就要求授课教师要有较高的素质和较

强的责任心。其次，学生也要形成主人翁意识。刚开始案例分

析时，学生肯定是迷茫的、没有头绪的，但是，在优秀教师的

引导下，逐渐让学生尝到自己作为主人翁去分析解决问题的甜

头，学生自然会在以后的案例分析中努力争取自己的主动权，

形成良好的互动局面。

教学案例分析模板范文第13篇

【案例描述】

在一次教学质量督导过程中，发现有的班级教学效果偏低。

经过深入了解，学校新招聘了一些新教师。他们虽然大学毕业,

但走进课堂一听课，有的是照本宣科，有的是用自己的已知代

替了学生的未知。课上只注意自己在前面讲，顾及不上学生听

没听课，就这样稀里概涂的下来了，基本上不会上课，不会备

课，也不知道如何组织学生。面对这种状况，简单的给教师评

一评，说一说，解决不了问题。作为分管督导工作的一员，我

有责任协助学校诊断问题，帮助他们分析、梳理、制定改进措

施。和他们一起研读、分析教材，提出自己在教育教学中存在

的问题和困难。我们在根据教师提出困难分析、讨论，帮助他

们提高课堂教育教学能力。先从指导如何备课人手，使他们了

解备课的步骤，弄清本册教材的内容与上和下之的联系，了解

教学内容的教学目标、重点、难点，进一步指导他们编写课时

教案，如何上课，如何组织教学。通过一段时间的实践指导，

教师业务得到了提高，学生的学习成绩有了明显进步。

【案例分析】

从上述案例中，我体会到督导听课与一般教学人员听课有

什么不同呢？

一、明确听课目的，走出角色误区。

听课的目的不同于教学专业人员听课，说一说，评一评就

了事。督导要通过听课既要直观了解学校的课堂教学质量，又

要通过对师生课活动的观察，了解学校管理的实效性。听课作

为督导活动中收集信息的重要途径之一，从某种意义上讲更多

的是“观课”。通过观察课堂教学，了解学校的管理，了解师

生的互动，了解学校的常规，从而更精准的进行指导。

二、掌握评价标准，体现专业水准

督导更难的工作是“导”。“导”的水平如何就要看个人

专业水平了。叶澜认为：一堂好课的基本要求没有绝对的标准,

但有一些基本的要求。大致表现在五个方面：一是有意义、二

是有效率、三是生成性、四是常态性、五是有待完善。

三、根据自身优势，做好充分准备

自己过去在农村一直从事教学管理工作，了解教学管理的

各个环节，相对来说，有一定的经验。这次督导，选择教师教

学这块，目的是规范教学管理，提高教学质量。在督导前，自

己应该做好充分的准备，针对每个教师的实际情况，提出一定

的建议。与教师进行交流。既要把课的主要优点和亮点、主要

不足如实反映出来，特别着重要把通过听课发现的学校其它方

面的成绩和问题如实反映出来。

因此，首先要学习课改新理念了解课改新模式、新思路。

同时，也要熟悉评价的内容和技能，灵活自如地通过听课环节

收集有效信息，作为督导评价意见的有力支撑。

【案例反思】

一、督导要以服务为宗旨，以人为本，创办人民满意的教

育。

督导要服务于学校，服务于教师学生，服务于教育教学。

在看到学校问题时，要着眼于以人为本，通过倾听、询问等多

种方式，察看了解第一手资料，做好相关各方的沟通交流，要

认真分析获得的信息，为服务师生找到科学的依据和具体的办

法，助力学校创办让人民满意的教育。

二、责任督学要以监督为己任，依据法规，促进学校健康

发展。

教学案例分析模板范文第14篇

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例

的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点：

通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。

教学难点：

联系实际，理解课文最后一段话的含义。

教学准备：

教学过程：

课前：

1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，

叫作“逆向思维”，想不想试试？听清老师的要求：老师说动

作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，诜的

耳朵灵、谁的反应快。

2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立-坐下-坐下一起

立一举左手）

3、游戏结束。

一、引出名言，导入课题：

导入新课：

1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件

事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起“，你能用一个四字词来概括吗？

［板：全神贯注］

3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。

（注意“贯”的笔顺）

1）一起读准这个词。

2）你还知道哪些表示注意力集中的词语？

4、奥地利著名作家茨威格曾经写下这样一段名言，就

与“全神贯注”有关，谁能读准它？［名言］

1）1人读一“茨”正音——齐读准这段话

2）读了茨威格的名言，同学们有什么问题想问吗？

3）罗丹是谁？让我们看看他的介绍。［罗丹简介］

5、其实同学们的许多问题，在一篇课文中都能找到答案，

今天我们就来学习32课。

6、齐读课题［出示课题］

7、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，

又跟课文内容有关的话。

［课题加（）］［罗丹全神贯注地修改女塑像。］

二、初读课文：

1、过渡：罗丹到底是如何全神贯注地修改女塑像的呢？

2、请大家打开书94,自由朗读课文，读准读音、读通句

子，找找课文哪一小节重点描写了罗丹全神贯注工作的，在这

一小节前画上一颗五角星。［第二节］找对了吗？

三、细读课文：

（一）第二节

1、老师和大家一起配合读读这一段，好吗？

2、发现没有，这一节中有几个表示时间的词句，谁找到了？

［出示：时间词］

3、随着时间的变化，罗丹从一开始修改雕塑，到一刻钟、

半小时后，再到大约过了一个小时，他的工作状态和工作情绪

都在不断地发生着变化。［出示：有色块的第二节］

4、罗丹刚开始修改雕像时是怎样的，一起来看看。［句一］

▲这里有几个词语，我们一起读读。［出示词语］

1）当时只见罗丹一会儿上前、一会儿后退，你知道罗丹在

什么吗？

2）这里的罗丹的动作“一会儿上前、一会儿后退”能改成

“只见罗丹先上前，再后退…”？说明理由。（这说明罗丹在

仔细观察，认真思考。）

3）瞧，罗丹嘴里还叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话，又

似乎在跟谁在激烈地争吵。想象一下：他在跟谁说话呢？说什

么、怎么会争吵呢？（有了想法，还在推敲之中。）

4）忽然，他眼睛里闪出异样的光，“异样的光”是怎样的

一种眼光？你从他异样的目光里看到了什么？（有了新的构思）

5）再瞧他的动作，他的脚不停地在走动，怎么样？（把地

板踩得吱吱响）

他的手也在不停地舞动，在干什么？（在紧张地修改着，

思考着）［板：动作］

6）从这些动作中，我们体会到罗丹当时工作是非常地一

（紧张、忙碌）

7）抓住这些关键词，读出这种感觉来。（1生读、齐读）

*看来你很会读书，能够边读书边思考，很了不起！

*对，这就是入情入境地读，强调重点词读，用心去读。

▲一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹又是一副怎样全神

贯注的样子呢？［句二］

1）一起读这段话。

2）这时对罗丹来讲，他真的醉了吗？他忘记了整个世界，

整个世界包括了许多东西，他当时忘记些什么呢？

是啊，好像整个世界都已经消失了，只剩下什么？（这座

雕像）

3）此时罗丹陶醉其中，读时语速应该是快还是慢，是轻还

是重呢？（自己试、1生、齐）

*能让我听出你忘记一切的陶醉感。

*听着你们的朗读，我能更清晰地领略到一代雕塑大师忘

我投入工作的风采了。

▲大约一小时后，罗丹才停下来，这时的他对着女像一，

然后一（师引读）

1）“痴”是叶么意思？

我查了字典，痴有两种解释，在文中应选哪种？为什么？

［“痴"的解释］

2）这里“痴痴的微笑”是怎样的一种神态？看着前面的

雕像学一学。［板：神态］

（极度地迷恋，简直入了迷）

3）罗丹“痴痴地微笑，轻轻吁了口气，又披上了湿布”说

明了什么？

4）他的神态、动作足以说明，此时的罗丹已完全沉醉于艺

术创作中了，已如痴如醉，让我们也醉在其中，读好这句话。

（齐读一刚刚修改好的作品，披时应该轻轻的，读出这种

感觉来）

6、罗丹这一干就是一个多小时，他就是这样全神贯注地工

作，让我们将整个画面连起来，好好感受一下。（分三组读，

听听你们有没有入情入境地读，读出罗丹的痴和醉）

7、如果我将这段话中去掉一些词，大家心里读读看，行吗？

［示句］

1）这些词能去掉吗？［出示：好像、似乎、像］

2）对，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由罗丹

工作时的动作、神态所引发的联想，这些合理的联想也让我们

充分感受到罗丹工作时非常地一全神贯注。

［板：合理的联想］

8、这一段大家能不能不看书，试着背一背。［出示：提示

句］

（二）第一节

1、请大家读读，罗丹修改了这么长的时间的雕塑，在茨威

格的眼中，是怎样的一件作品呢？［示句］

1）哪里看出来？

2）就是这么一件超出一般水平的好作品，罗丹却还是皱着

眉说：-「板：语言］

3）他的语言代表了他对这座女像还不满意，所以他还要反

复推敲，反复地修改，从这里我们能够感受罗丹对作品的要求

是好上加好，还可以用个词来形容，是一（精益求精）

四、拓展延伸：

1、正因为如此，茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作

态度深深打动了，从这件事上他感触很深。他后来回忆说一［出

示名言］

2、同学们看啊，这就是罗丹，一个怎样工作的罗丹？（全

神贯注）

所以茨威格觉得，他在罗丹工作室里学到的，比他多年在

学校里学到的好要多。

3、不仅仅是罗丹，其实，在我们的学习和生活中，全神贯

注的经历也很多，你有没有过这样的感受？

4、（结合板书提示，抓住人物的动作、神态、语言来描写,

也可以展开合理的想象）说说自己，或选择其中一幅图来说说。

（四人小组准备一2人）

5、小结：大家回家可以将你全神贯注做一件事的经历写下

来，我相信大家全神贯注地去做一件值得做的事，一定会成就

你们的一生！

板书：32、全神贯注

动作、神态、语言

合理的联想

［《全神贯注》教学案例］

教学案例分析模板范文第15篇

关键词：《电子商务案例分析》；案例教学；改革

电子商务是管理学、经济学和计算机科学等多学科的综合

应用，具有实践性强且不断发展创新的特点。随着电子商务理

论与实践的发展，电子商务专业的教学也需要适应电子商务发

展形势的变化，不断改革与创新。《电子商务案例分析》是整

个电子商务专业体系中的一个核心课程，属于综合性的应用课

程，它通过阅读、观察、讨论和思考来揭示电子商务活动的内

在规律，培养学生利用理论知识分析、解决实际问题的能力。

但是，应该选择哪些案例，从哪个角度入手分析电子商务案例,

又怎样对案例进行深层次的剖析成为一个教学的难点。如只是

简单地将案例的背景内容进行介绍显然没有意义，而东拼西凑

地堆积一些内容也缺乏条理性，不利于学生对案例的真正理解

[Uo因此，怎么组织电子商务案例的课堂教学也成为一个难点。

要改变老师按照书本内容满堂灌而学生难以对案例内容进行深

刻理解与掌握的状况，就要对《电子商务案例分析》教学方法

进行改革。

一、案例教学改革的意义

（一）学习自主性增强

传统的课堂教学更多的是强调老师知识的灌输，主角是老

师，而案例教学会改变这种状况，将学生变成学习的主角。

首先，可自主的选择案例分析内容。电子商务发展迅速，

每年都会有新的技术、商业模式涌现，所以，案例分析内容要

紧扣现实发展的脉络。在老师给出大的前提框架下（如B2C,

B2B等）让学生自主地选择要分析的案例，自己查资料，组织

材料，利用分析工具将材料进行组合；从零散性、个案性、非

结构性材料出发，从真实的情境中学习到商务、管理知识，体

会到技术创新、商务模式创新对电子商务发展的重要性。

（二）可增强学生互动性和参与性

案例教学的实质是以学生为中心的教学模式。按照案例教

学的规则，每个案例小组分析完案例后，别的小组一定要就案

例内容进行提问，而且提的问题的深度、广度是关系到自己小

组提问环节的得分，这样就避免了学生提些肤浅的问题而将讨

论流于形式。同时，案例分析小组和提问小组需要对问题展开

争辩，教师的主要作用在于营造讨论气氛、引领讨论话题、进

行必要点拨。这样可增强学生之间的互动性并保证学生全程的

参与性，达到通过一个案例内容的分析、学习，让大家相互启

迪，共同思考，分享体会。

二、《电子商务案例分析》课程教学模式优化

（一）课堂教学模式

教学案例分析模板范文第16篇

德国著名教育家第斯多惠明确指出：“发展与培养是不能

给予或传播给人。谁要享有发展与培养，必须用自我内在的活

动和努力来获得。”就教师而言，“自我的内在的活动与努力”

就是教师的自主学习和实践。学习是教师专业成长的“俣鲜

剂”，教师仅有不断地学习，充分为自我“充电”、“蓄能”、

“吸氧”、“补钙”，才能源源不断地理解源头活水的补给。

一个教师要从事研究，首先必须具备必须的教育科学理论

知识，如教育学、心理学的基本概念、范畴、原理等，能在实

践中恰当地运用，了解教育动态，掌握一些新