八上语文第一单元整体教学设计

八上语文第一单元整体教学设计【确定主题】课文系统：八年级上册第一单元被设置成“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文涉及消息、新闻特写、新闻评论等体裁。当然，实际生活中，新闻的实际内容要远比此丰富，有条件的学校或教师可以适当补充其他新闻材料，丰富学生对新闻的认知，加强学生对生活的观察与领悟。结合教材“活动任务单”，本单元整体教学设计将核心任务定位于“年级新闻展播”活动，重点展播学生独立撰写的新闻作品。学生通过本单元课文学习，写作主题为“奋斗——最美的姿态”的校园新闻，需注意以下几点：标题方面，模仿课文标题形式，拟定既醒目又突出新闻事实的标题；结构方面，梳理本单元课文结构，依倒金字塔结构呈现新闻事实；语言方面，在体会不同新闻体裁语言异同点的基础上，坚持严谨准确之余又显生动的写作原则。同时，还要关注新闻阅读对象，注重事实的客观性和隐含的作者情感态度，写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻，营造全校见贤思齐、争做先锋的奋斗氛围。为此，本单元以“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播”为核心任务，让学生创作、展播、评比新闻。本设计共分“新闻面面观”“化身小记者”“新闻我来写”“年级新闻展播”四个课段推进学习流程，引导学生体会新闻价值，关注身边生活，养成阅读新闻的习惯，前一课段均为后一课段推进的基础。第一课段，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语言等方面的异同，画出新闻知识结构图，掌握阅读新闻的一般方法。第二课段，化身小记者，采访体现校园奋斗风貌的对象，拟定合适提纲，恰当提问，整理素材。第三课段，选择新闻体裁（消息或新闻特写）和切入角度，按不同结构写作要求和指导完成新闻稿。第四课段，年级内展播新闻，推选有价值的十条新闻制成校报专刊，借校园公众号发布，传播奋斗精神，承担新闻使命。【学习目标】1.梳理新闻内容，把握新闻的结构特点和语言风格，理解新闻所传达的信息和价值。2.分析新闻中的人物形象和事件意义，感受战争年代人们的奋斗精神和爱国情怀。3.掌握新闻写作的基本方法，能够撰写简单的新闻报道。【核心任务】结合学习活动，根据采访内容写一则主题为“拼搏——最好的青春”的活动新闻稿，并拍摄一组与拼搏相关的图片，参与新闻比拼和展播，让拼搏之美溢满校园。要求：1.选择校园中你认为最能体现主题的内容作为新闻题材，拍一组与之匹配的照片。2.根据采访材料、新闻体裁拟定醒目标题，有完整的新闻结构和六要素。3.用本单元学习的方法，写出真实吸引人的新闻事件，力求语言准确且生动。4.用消息或新闻特写的形式表达活动主题，消息300字左右，新闻特写不少于600字。5.收集新闻作品，开展年级“‘拼搏——最好的青春’新闻展播”活动，评选最新闻奖，并将最佳新闻在校园公众号展出。【任务分析】对于“拼搏——最好的青春”这一核心任务，其目标明确且意义重大。首先，通过让学生在校园中寻找最能体现拼搏主题的内容作为新闻题材并拍摄照片，能促使他们更加关注校园生活，发现身边的拼搏榜样，从而激发对拼搏精神的认同与追求，培养积极向上的价值观。在标题拟定方面，学生需根据采访材料和新闻体裁，拟定醒目标题，准确概括新闻主要内容以吸引读者。新闻稿要具备完整结构和六要素，运用本单元学习方法，力求语言准确生动，可采用多种表达方式让新闻丰富多彩。学生可根据自身喜好选择消息或新闻特写形式，消息简洁明了突出重点，新闻特写则深入细致描写增强现场感。开展新闻展播和评选活动，能增强学生参与感与荣誉感，营造浓厚校园文化氛围。同时，这一任务也能锻炼学生的新闻写作能力和摄影技巧，提高他们的观察力、表达力和创造力。考虑到学生对校园生活熟悉但可能缺乏对拼搏精神的深度理解和新闻写作技巧，教师可在过程中给予适当指导，帮助学生更好地完成任务。【学情分析】1.学生认知与思维能力水平八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展本单元的活动探究。学生首先可以通过阅读“新闻”作品，进行初步认识加工，积累如“新闻消息的特点”等新知，初步形成形象思维；然后逐步建立对整个单元活动、探究的认知框架，逐渐提升认知的全面性、精确性、概括性；最后，其思维能力能在后面进行的新闻采访、新闻写作等高层次活动探究中，发展出把知识迁移为抽象思维的能力，关键思维能力得到较高层次的提炼。2.学生相关知识储备情况八年级学生之前尚未进行过新闻阅读、新闻采访、新闻写作的系统学习、训练。他们虽然已经对学习生活、社会生活有了一些切身经历，对身边事物、事件也有初步的认识和感受，能完成一般有条理的叙述，但不够特别关注身边和社会上发生的新闻事件或新鲜事，新闻知识匮乏，需要在教师指导的前提下，完成系统的新闻阅读、采访、写作等训练。3.学生兴趣与活动能力八年级学生一般求知欲和兴趣旺盛，他们对新知、新能力好奇心强，对身边发生的新情况、新消息、新变化兴趣广泛，参与活动的热情高涨，在活动过程中思想活跃，有较为充实的活动时间，教师指导的小组活动方式也有效提升了学生活动能力。【学习过程】第一课段：（4课时）1.通读梳理六则新闻，理清新闻的一般结构。2.比较四篇文章，了解新闻特点，完成下列表格。3.梳理六则新闻的六要素，总结概括新闻内容的方法。7月1日，庆祝中国共产党成立100周年大会在北京天安门广场隆重举行，各界代表7万余人以盛大仪式欢庆中国共产党百年华诞。习近平总书记发表重要讲话，回顾了中国共产党百年奋斗的光辉历程，高度评价一百年来中国共产党团结带领中国人民创造的伟大成就，精辟概括伟大建党精神，号召全体中国共产党员以史为鉴、开创未来，在新的赶考之路上努力为党和人民争取更大光荣。庆祝大会前夕，习近平总书记向“七一勋章”获得者颁授勋章，中国共产党历史展览馆落成开馆，文艺演出《伟大征程》盛大举行。请为这则消息写一段推荐语，要求

150字左右，从而了解我党光荣历史，增强民族自信心。4.阅读第一单元“活动·探究”全部内容，结合多种类型的新闻，体会新闻语言严谨、准确的特色。第二课段：（5课时）每组确定一个采访对象，并制定本组《采访记录表》。1.确定新闻选题：分组讨论:各小组明确报道主题和采访对象。在班级新闻、校园新闻这两类题材方向中，选定一类，依据已确定好的新闻视角或亮点,讨论这则消息的采写主题(提示:可关注近期发生或将要发生的具有新闻价值的事实)。2.草拟一份采访提纲参照课本15页，以小组为单位合作草拟一份采访提纲。3.交流采访提纲小组之间互相介绍采访提纲，互相点评。采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式、器材、问题等。4.开展采访自评各小组完善采访提纲，并按照提纲采访；采访结束后，完成《新闻采访自评表》。5.化身小记者，全班分为八个小组，一周内完成主题新闻采访及材料整理工作，通过校园精彩活动、先进人物事迹、独特风物展现全校积极奋进的良好精神风貌。第三课段：（2课时）各小组根据采访收集的素材写一则消息或人物特写，根据教师提供的学习支架和评价量表反复评改，完成一则优秀的新闻，展现校园奋斗风貌。依据采访稿，寻找独特的切入角度，客观叙述新闻事实，撰写新闻初稿。1.拟标题方法指导。（1）简明扼要式：突出新闻最新鲜独特、有价值的事实。示例：《神舟十号载人飞船返回舱落户湖南韶山》。（2）立场鲜明式：呈现明确的是非立场、鲜明的爱憎情感。示例：《“饭圈”乱象的账，该好好算一算了》。（3）巧用修辞式：运用比喻、对偶等修辞手法，使标题生动又有韵味。示例：《袁隆平：稻田“守望者”》。2.导语写法指导。（1）交代新闻来源和根据，真情实感。（2）交代新闻重要事实，印象鲜明。（3）交代新闻的新鲜点，耳目一新。（4）文字表达巧妙精练，画面感强。（5）形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式等。3.主体写法指导。主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。消息：一般采用倒金字塔结构，即将最重要、最新鲜的事实写在最前面，让读者看一眼就明了主要事实。特写：抓住最典型或极富表现力的瞬间，将其拉长、放大、定格，形成焦点，折射整个事件。细致入微地呈现强烈画面感的小技巧有以下几种：（1）抓住细节，将目光锁定在某一点、某一面上，进行适当放大，逐层剖析。如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》中对吕伟跳水动作的聚焦。（2）运用白描、细节描写、正侧面描写等手法记叙事件或刻画人物。如对吕伟跳入水中画面的描写及观众强烈的反应，从侧面突出其跳水之精彩等。（3）描写细节之余注入想象、作者的感情、人物的思想和环境所烘托的氛围等。如“她那