中考语文专题汇编语文文言文阅读专题训练(一)及解析

中考语文专题汇编语文文言文阅读专题训练（一）及解析

一、中考语文文言文阅读

1.阅读下文，完成下列小题

吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事

而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不

肖，知我不遭时。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽①死

之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显丁天下也。生我者父

母，知我者鲍子也。

（注释）各：即管仲，春秋时期齐国的著名政治家。贾：gu做买卖。穷困：困厄，窘迫。

公子纠：齐国公子，当时与另一位公子小白（即后来的齐桓公）争夺王位。其时，管仲与

后文的“召忽”同为其辅臣。死之：为公子纠而死。

（1）解释划线的词

①鲍叔不以我为贪

②三战三走________

（2）文中划线句翻译，正确的一项是（）

A.我尝试多次做官又多次被国君罢免B.我曾经三次做官三次看见有人追逐国君

C.我曾经多次做官乂多次被国君罢免D.我尝试三次做官三次看见有人追逐国君

（3）管仲早年的所作所为，在别人看来是"贪"、""、"不肖""和

“”,而鲍叔则用不同的眼光看•到管仲的另〜面。

（4）鲍叔是一个的人，文章表达了管仲对鲍叔“知遇之恩〃的感激之情

【答案】（1）是：跑

（2）C

（3）愚；怯：无耻

（4）识人大体（或察人准确）

【解析】【分析】（1）考查重点词语。①鲍叔不以我为贪：鲍叔并不认为我是贪财。

为：是。②三战三走：我曾经多次打仗多次逃跑。走：跑。

（2）吾尝三仕三见逐于君：我曾经多次作官多次都被国君驱逐。尝：曾经。三：多次。

逐：驱逐。见：免职。于：被。故选C。

（3）考查内容理解。结合原文“鲍叔不以我为愚......鲍叔不以我怯......鲍叔不以我为无

耻……”归纳答案：愚、怯、无耻。

（4）朋友相交，贵在知心。“管鲍之交”之所以被传为佳话，就是因为在管鲍之间存在着

一种真诚的宽容和谅解。朋友之间相互理解、帮助和支持是非常重要的，如果没有鲍叔牙

的胸怀，管仲可能很难在历史上留名：如果没有管仲的雄才大略，鲍叔牙也许永远只是一

个商人。所以，天下人都施扬管仲的才能，但更法扬鲍叔牙能够了解举荐贤人。

故答案为：⑴是：跑：

⑵C：

⑶愚：怯：无耻；

⑷识人大体（或察人准确）。

【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词的枳累，同时也可以借助整个句子的意思来判

断。学生一要注重平时的枳累，结合所学课文语境枳累常用的实词的意思和所运用的具体

语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语

境，在具体语境下理解比较，即可得出答案；

⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通

畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅；

⑶解答此题的关键是在理解谡文内容的基础匕找出相关的语句即可。答题时应注意，准

确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答；

⑷本题考查分析人物形象。解答此题需在通晓全文大意的基础匕抓住关键语句来分析。

【附参考译文】

管仲说：“我当初贫困时，曾经和鲍叔一起做买卖，分财利时自己总是多要一些，鲍叔并

不认为我贪财，而是知道我家里贫穷。我曾经替鲍叔谋划事情，却使他更加困顿不堪，陷

于窘境，鲍叔不认为我愚笨，他知道时运有时顺利，有时不顺利。我曾经多次作官多次都

被国君驱逐，鲍叔不认为我不成器，他知道我没遇上好时机。我曾经多次打仗多次逃跑。

鲍叔不认为我胆小，他知道我家里有老母需要赡养。公子纠失败，召忽自杀，而我宁愿在

牢中受到羞辱，鲍叔不认为我没有羞愧之心，他知道我不因小节而感到羞耻，而以功名不

能显扬于天下为耻辱。生养我的是父母，真正了解我的是鲍叔啊。”

2.阅读卜曲的文言文，完成卜列小题。

师说（节选）

古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从

师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也，固①先乎吾，吾从而②师

之：吾师道也，夫庸③知其年之先后生于百乎？是故无贵无贱，

无长无少，道之所存，师之所存也。

【注释】①固：本来。②从而：动词，学习。③庸：副词，表示反问，岂。

（1）为文中空缺处依次选择恰当内容，正确的一项是（）

①吾从而师之②生平吾后③亦先乎吾④其闻道也

A.①④②③B.④②①③C.③②①④D.

②④③①

（2）作者认为“师者”的价值在于“",主张不拘于、,向比自己

有专长的人学习。（第一空用原文填写）。

【答案】⑴D

（2）传道授业解惑；地位（成"贵贱""地位高低”等）：年龄（或"长少”"年龄大小”等）

【解析】【分析】（1）从标点分号的使用可以看出前后两个句子是并列关系，前后结构相

同、互相对应。从上句“生乎旁前，其闻道也，固先乎吾，吾从而师之”可以选择下句应为

“生乎吾后，其闻道也，亦先严吾，吾从而师之“。故选D。

（2）文章第二句，一个判断句总写了老师的价值：师者，所以传道授业解惑也。翻译

为：老师，是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。（注意第一空为原文填

写）。最后一句总结师道的根本；吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无

贱，无长无少，道之所存，师之所存也。翻译为：我（是向他）学习道理啊，哪管他的生

年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就

是老师存在的地方。据此理解作答。

故答案为：⑴D；

⑵传道授业解惑：地位（或"贵贱""地位高低”等）：年龄（或“长少”“年龄大小”等）

【点评】⑴本题考查句子的排序。解答此题考生既要注意上下文之间的关系，乂注意选项

之间的逻辑顺序，按照一定的句式结构进行排序。

⑵本题考查文章内容的逻理解。考生要读懂文章，根据内容进行回答，要学会对文章内容

的概括。

【参考译文】

古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理.、教授学业、解答疑难问

题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学

习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于

我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于

我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还

是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地

方。

3.阅读卜曲的文言文，完成小题。

【甲】

史称颜真卿①立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。天卜不以姓名称咸口"鲁

公”而独为权奸卢杞所忌造谕李希烈竟被贼害。观其赴火骂逆,何其烈也。生平善正、草

书，宋祁称其“笔力遒婉”，今披阅遗迹，凝重沉郁，奇正相生，如锥画沙，直透纸背，觉

忠义之气，犹勃勃楮墨间。朕重其人，益爱其书，不啻②逾于球③璧矣。

（节选自《跋颜真卿墨迹后》）

【乙】

真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，

见恶于④元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾败斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为

杞陷。李希烈反,诏遗宜慰，公卿失色，拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱，以宰相

责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而亳无怵于心。凡二十阅月，卒缢

杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣......夫如其卿者，所谓从容就义，

难也。

（节选自《史林测义》）

【注】①颜真卿：唐朝名臣、书法家。唐玄宗时登进士甲科，历任侍御史等职。安史之乱

爆发，其以平原郡太守独撑河北危局良久。后任刑部尚书，封鲁郡开国公。谥“文忠"。（2）

啻：止，仅仅。③球：美玉，特指玉磬。④见......±......：表被动。

（1）下列对【甲】文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.天下不以姓名/称咸曰“鲁公7而独为权奸/卢杞所忌遣谕/李希烈竟被贼害。

B.犬卜不以姓名称/喊日"鲁公7而独为权奸户杞所忌/道谕李希烈/竟被贼害。

C.天卜不以姓名称/咸曰"鲁公”而独/为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。

D.天下不以姓名/称成曰“鲁公”而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。

（2）下列句子中划线词的意义和用法，相同的一项是（）

A.宋祁称其“笔力遒婉"其真无马邪（《马说》）

B.今披阅遗迹是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）

C.见登于元载、杨炎、卢杞诸奸使人之所遥莫甚于死者（《鱼我所欲也》）

D.李希烈反,诏遗宜慰寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》）

（3）用现代汉语翻译文中画横线的句子。

①朕重其人，益爱其书，不啻逾丁球壁矣。

②义不顾身，所志必达，而终为杞陷。

（4）下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）

A.【甲】文中，作者认为颜真卿的书法不仅技艺高超，而且充满忠义之气。

B.【乙】文写颜真卿面对反贼李希烈以死相逼，依然大义凛然，气节不屈。

C.颜真卿为人守正有礼，但由于奸臣当道，他只能把正直的言,仑藏在心里。

D.颜真卿擅长楷书、草收其楷书风格浑厚挺拔，用笔力透纸背。

【答案】（1）B

（2）C

（3）①我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉（的喜爱）。②（颜真卿）

为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。

（4）C

【解析】【分析】⑴文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一•般来说，

主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该

有停顿。根据句意；天下不用姓名称而独称他为“管公”。后为奸臣卢杞所忌。颜真卿被派

前去晓谕大义，因凛然拒降，终为敌所害。即可推断出正确答案：B天下不以姓名/称咸曰

"鲁公"而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。

（2）A代词，代颜其卿/表诘问语气。B遗迹/送，赠给。C都是“厌恶”。D谋反/通"返"，返

回。故选B.

⑶具体翻译时，对句子中每个字词，只要它有一定的实在总义，都必须字字落实，对号入

座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离

词，词不离句。注意以下关键词：益：更加。啻：止，仅仅。球：美玉，特指玉磬。达：

实现。

（4）C项有误，“只能把正直的言论藏在心里"错误，与原文"观其赴火骂逆，何其烈也。”不

符。

故答案为：（1）B：⑵C；

⑶①我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉（的喜爱）。②（颜真卿）为

了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。

⑷C

【点评】⑴本题考查文言文断句。答题时应注意，在了解基本意思的基础上，才能进行文

言文的阅读。反过来，读得是否通顺，有没有读破句也是检查学生是否读懂文章的手段。

⑵本题考杳辨析一词多义。答题时应注意，根据上下文的内容来考虑。在平时文言文学习

中，要特别重视并掌握这类词。解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用

法，再作比较得出正确选项。

③本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根扼语境读懂句子的整体意思，

要找出关健实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、反问句等。运

用“留’,”删””调””换””补’，的方法，直译为主，怠译为辅。

⑷本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语

句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

【附参考译文】

【甲】史书称颜真卿指严正执法，性格刚直而有礼，不是公正的言论、确当的道理就都不

去想。天下人不用姓名称呼他，而只称呼他为“鲁公”。后为奸臣卢杞所忌，他让唐德宗下

诏竹派遣颜真卿去劝降李希烈，（因凛然拒降）终被敌人所害。再看他当时怒骂逆贼步入

火中时的场面，是何等的壮烈慷慨啊！颜真卿生平喜欢正楷、草书，宋祁称赞他的书法“笔

力遒婉”，如今再看颜真卿的遗迹，凝重沉郁，斜中取正，笔力匀整而不露锋芒。力透纸

背，笔墨纸间感觉到有一股生机勃勃的忠义之气。我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜

过对珍稀美玉（的喜爱）。

【乙】颜真卿仕历经元、肃、代、德四朝，虽到晚年仍坚持不懈保有爱国之心。因为曾经

态度严肃，说些公道话，而被元载、杨炎、卢杞等奸人所嫉恨，被捏造罪名弹劾，或是被

贬低、排斥，有七八次之多。（颜真卿）为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的

志向，却最终被卢杞陷害。李希烈造反，下诏书派遣颜真卿去劝慰李希烈，其他的官员听

了都大惊失色。颜真卿拜谢皇命后就启行了。到了李希烈的住所，怒斥朱滔等人的利诱，

并责骂李兀平身受国家重任却小能完成使命。在庭院中挖了一丈见方的坑，准备活埋他，

后又堆起干柴，想要烧死他，多种胁迫都不能让颜真卿有丝亳的害怕。经历了二十多个

月，最终被绞死在蔡州。哎，自从平原太守（颜真卿）首倡大义，到现在才有能够完成颜

公您的遗愿的啊！但是能像颜其卿这样从容就义的，实在太难啊！

4.阅读卜列文言文，回答小则。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，乂患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先

达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，

俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则乂请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学

之，则难者亦易矣：不学，则易者亦难矣。

吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知

其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也：屏弃而不用，其与昏与痛无以异也。

是故聪与敏，可恃而不可特也：自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不

可限也；不自限其昏与席，而力学不倦者，自力者也。

（节选自《为学一首示子侄》）

（1）请解释句中划线的字。

①尝趋百里外趋：

②吾材之席不逮人也材：

（2）翻译下列句子。

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②吾资之昏不逮人也。

（3）请划分下面语句的朗读节奏，只划一处。

人之为学有难易乎

（4）阅读【甲】、【乙】两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的

原因。

（5）请从文章内容、写作手法等方面比较【甲】、【乙】两文的异同点。

【答案】（1）快步走：通"才"，才能

（2）①因此，人家多愿意把|号借给我，我也因此能够看到各种各样的1%②我天资愚

笨，赶不上别人。

（3）人之为学/有难易乎

（4）宋濂：勤奋好学，不怕艰苦：虚心求教。聪与敏者：不努力学习。

（5）相同点：内容上都是讲学习问题：写作手法上都运用了对比手法。

不同点：表达方式不同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议一仑为主。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累并结合句意理解词语意思，注意"驱"是

古今异义词，这里是快步走的意思。"材"是通假字，通"才"，才能。

（2）注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。①句重点词语有：“以

是"，因此："以”，介词，把："假"，借："得"，能够。句意：因此，人家多愿意把书借给

我，我也因此能够看到各种各样的节。②句重点词语有："昏"，愚笨；"逮〃，不及，起不

上。句译：我天资愚笨，赶不上别人。

（3）这句话的意思是：人们做学问有困难和容易之分吗？根据句意划分朗读节奏为：人

之为学/有难易乎。

（4）甲文的总结句“盖余之勤且艰若此"在选文删掉的部分，这一句交代了“故余虽愚，卒

获有所闻”的原因，所以在作答时，围绕“勤”和“艰”回答即可；乙文"聪与敏者自败”的原

因，用原文语句“自恃其聪与敏而不学者”来作答，用自己的语言就是"不学"或"不努力学

习"。此题考查较为简单。

（5）从内容、写作手法、表达方式三个角度作答。两文都讲了学习问题，都运用了对比

手法，但表达方式上有所侧重：甲文以记叙为主，乙文以议论为主。甲文叙议结合，以记

叙为主；乙文是典型的议论文，原文中的事例是记叙，但是为论证中心论点服务的，以议

论为主。同此题考查较全面，也比较难。但如果课堂上认真听讲，课下认真复习，对记叙

文和议论文的常考知识点烂熟于心的话，得全分也很容易。正所谓“天下事有难易乎？为

之，则难者亦易矣〃。

故答案为：⑴快步走；通"才”，才能

⑵①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。②我天资愚笨，

赶不上别人。

⑶人之为学/有难易乎

⑷宋濂：勤奋好学，不怕艰苦：虚心求教。聪与敏者：不努力学习。

⑸相同点：内容上都是讲学习问题：写作手法上都运用了对比手法。不同点：表达方式不

同，【甲】文以记叙为主，【乙】文以议论为主。

【点评⑴】本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文

言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变

化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不

可不记

⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本

意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句

式，运用"留""删""调”“换”"补"的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻

译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

⑶此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要

有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿：利用对文意的

理解来确定停顿等几种常用的技巧。

⑷本题考查对文章主要内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要在文章各个部分寻

找关键的词语，提取关键的信息来组织表达。

⑸本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏迪文意，理解文章内容，把握文章主旨，

然后在此基础上分析文章写作手法，最后再从内容和写作手法等方面进行比较。

【附参考译文】

天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得

困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也

变得困难。

我天资愚笨，赶不上别人：我才能平席，也赶不上别人。我每天持之以恒地提高自己，

等到学成了，也就不知道自匕愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍；能力也超过别

人一倍，却不努力去发挥，即与普通人无异。

因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的

人，是自己毁了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限

而努力学习的人，是靠自己努力学成的。

5.阅读文言文，回答问题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大

寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，

余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之

先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质

理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又清

焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无

鲜肥滋味之孕。同舍生皆被绮绣，戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之坏，左佩刀，右备容臭，烁

然若神人；余则细袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之

后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有J束稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣：坐大厦之下

而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者

也：凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不

成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

〔节选自《送东阳马生序》）

（1）解释句子中划线词语。

①俟其欣悦

②持汤沃灌

（2）下列句子中划线词意思相同的一项是（）

A.计日幺还以是人多幺书假余

B.从乡之先达而承天子之宠光

C.是肤皴裂血不知久血乃和

D.每假借壬藏书之家况才之过王余者乎

（3）用现代汉语翻译下面句子。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

（4）本文作者是怎样劝学的？

【答案】（1）等待，等到：热水

（2）B

（3）因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

（4）作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与

太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努

力，不在条件的优劣和天资的高下。

【解析】【分析】（1）根据平时刻文言词语的积累并结合句意理解词语意思，注意"汤”

属于古今异义词，这里是热水的意思。

（2）A以：表修饰，不译/把；B结构助词，的；C表示转折关系/表修饰关系：D向/比。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。以，因为。中，内心。口体之奉：指吃的穿的。故这句话可以翻

译为：因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

（4）结合文章内容分析，本文第一段主要写自己求书之难，求师之难：第二段写自己行

路之难和生活之难以及如今所取得的成就，第三段把太学生的学习优越条件和自己当年的

艰苦进行对比，以此告诉马生，“其业有不精，德有不成者，非大质之卑.，则心不若余之专

耳，岂他人之过哉”，即学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天

资的高下。由此可知作者劝学的方法是作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书

求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生.，学业是否

有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。

故答案为：⑴等待，等到；热水

⑵B;

⑶因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

⑷作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之荒，饥寒奔走之苦，之后与太

学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，

不在条件的优劣和天资的高下。

【点评】⑴本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道

句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累

一些常见的文言词语。

⑵本题考查对文言虚词的理解能力。文言虚词的用法和意义相对来说较难，要求在平时学

习时一定要认真积累，答题时，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含

义。

⑶本题考查的是文言文句子翻译的能力。我们在翻译句子的过程中，只要字字对译，不丢

关犍字，语句通顺就可以拿满分了。翻译句子时，要注意重点词语一定要翻译到位，切忌

漏融关键词语。

⑷本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础匕根据题

目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可.

6.阅读下面两个语段，完成小题。

【甲】

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命丁乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉

屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任

于败军之际，奉命「危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之

明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲己足，当奖率三军，北定中原，庶竭驾

钝，擅除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损

益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴更之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责

攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨啾善道，察纳雅言，深追先帝遗

诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。

（节选自诸葛亮《出师表》）

【乙】

诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆木于仁义节制，自三代以降①，未之有也。盖其操心

制行②，一出于诚，生于乱世，躬耕陇亩，使无徐庶之一言，玄德之三顾，则苟全性

命，不求闻达必矣。其始见玄德，论曹操不可与争锋，孙氏③可与为援而不可图，唯荆、

益可取。言如蓍龟④，终身不易。

（节选自洪迈《容斋随笔》）

【注】①三代以降：熨商周三代以来。②操心制行：思虑行动。③孙氏：孙权。④言如

善（Shi）龟：（这些）论断像普占、龟卜（一样准确）。

（1）卜面各组句子中，划线司语意思相同的一项是（）

A.不求闻达于诸侯隔篁竹，闻水声

B.明灭可见以伤先帝之蛆

C.兵甲已足不足为外人道也

D.陛下亦宜自送肉食者送之

（2）把语段【甲】中画横线£勺句子翻译成现代汉语。

由是感激，遂许先帝以驱驰。

（3）语段【甲】作者追述先帝三顾茅庐、自己临危受命和先帝临终托孤三件事，抒发了怎

样的感情？

（4）结合两个语段，用自己的话简要概括诸葛亮被称为“千载人”的原因。

【答案】（1）D

（2）因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。

（3）这两段I可顾了对作者人生有重大影响的三件大事：三顾茅庐、白帝城托孤、临危受

命。目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真.挚感情，并以先辈创业的艰难激

励。

（4）千百年来，他被誉为“智慧"“正义”的化身。有关他的传奇很多，“未出茅庐，三分天

下”，构成三国鼎立局面，北伐曹操，南结孙权，统一天下的宏伟蓝图。曾发明木牛流号、

孔明灯等并改造连驾，叫做话舄连驾，可一臂十矢俱发、诸易亮一生“鞠躬尽瘁、死而后

己"，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物、杜甫曾评价他："三顾频烦天下计，两朝

开济老臣心，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。他的一生，是久经考验的一生、与人与

天争斗的一生，也是革命的一生，战斗的一生，无私献的一生、更是充满智慧的一生。算

得上模范军师、模范丞相、优秀相父。所以，他被称作“千载人〃。

【解析】【分析】（1）A扬名；听到。B亮；英明。C充足；值得。D谋划。

（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①有时：因此；感激：有所感而情绪激动；许：答应；驱驰：奔

走效劳。故此句可以翻译为：因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。

（3）结合诸葛亮的经历分析，正是由于刘备三顾茅庐，诸葛亮才有辅助刘备的机会，刘

备在临死时把国家重担托付给诸葛亮并请诸葛亮辅助刘禅，这都是对诸葛亮人生有重大影

响的大事，由这三件大事可以看•出刘备对诸葛亮的信任和赏识。刘备投之以桃，诸葛亮也

会报之以李，因此诸葛亮在这里追述这三件事，目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘

氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励。

（4）结合这两个文段的内容分析，【甲】作者回顾了对作者人生有重大影响的三件大

事：三顾茅庐、白帝城托孤、临危受命。由这三件事我们可以看出诸葛亮“未出茅庐，三分

天下〃，构成三国鼎立局面，北伐曹操，南结孙权，统一天下的宏伟蓝图。他为了蜀国“鞠

躬尽瘁、死而后己"，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，这在【乙】文中也提到。

【乙】中写他他用兵行军、指挥作战，都以仁义之道为本，这是自夏商周三代以来未曾有

过的。可以说他是“智慧”"止义”的化身，被誉为"千载人"一点也不为过。结合两个语段分

析，言之有理即可。

故答案为：⑴D；

⑵因此我感奋激发，J•是答应为先帝奔走效劳。

⑶这两段回顾了对作者人生有重大影响的三件大事：三顾茅庐、白帝城托孤、临危受命。

目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励。

（4）千百年来，他被誉为“智慈”"正义”的化身。有关他的传奇很多，"未出茅庐，三分天

下〃，构成三国鼎立局面，北伐曹操，南结孙权，统一天下的宏伟蓝图。曾发明木牛流号、

孔明灯等并改造连弩，叫做话葛连弩，可一弩十矢俱发、诸葛亮一生"鞠躬尽瘁、死而后

己"，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物、杜甫曾评价他："三顾频烦天下计，两朝

开济老臣心，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。他的一生，是久经考验的一生、与人与

天争斗的一生，也是革命的一生，战斗的一生，无私献的一生、更是充满智慧的一生。算

得上模范军师、模范丞相、优秀相父。所以，他被称作"千载人”。

【点评】⑴本题考查时文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时时课文注释的

识记及枳累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多

义等特殊用法的字词。

⑵本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体

意思，找出关键实词、虚词，杳而有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、

通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑶本题考查体会作者情感态度的能力，体会作者情感态度的具体方法是：统观全文，筛选

出能直接体现作者观点和态度的句子；从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

⑷本题考查概括文章内容要点的能力。答这样的题，必须反复阅读文章，在理解文章内容

的基础上用简洁、恰当的语言概括文章的内容要点。

7.阅读下面文言文，完成小题。

知之难乎哉！夫人之所以谓知者，非知其姓与名也，亦非知其声容之与笑貌也：读其

书，知其言，知其所以为言而己矣。读其书者天下比比矣知其言者千不得万焉;知其所以

为言者，百不得一焉。然而天下皆曰：“我能读其书，知其所以为言矣。"此知之难也。人

知《离骚》为辞赋之祖矣，司马迁读之，而知悲其志，是贤人之知贤人也。夫不具司马迁

之志，而欲知屈原之志，则几乎罔矣。

（选文有改动）

【注】本文节选自章学诚的《知难》。知难，即知音难，是说古代贤人在后世少有知音。

（1）下列句子中划线词语意思或用法相同的一项是（）

A.非知其姓与名也/不知为不知，是知也B.百不登一焉/也不偿失

C.夫不县司马迁之志/此人一一为县言所闻D.则几乎罔矣/圈不因势象形

（2）请用三条给文中画线的句子断句。

读其书者天下比比矣知其言者千不得百焉

（3）为什么司马迁能真正“知其所以为言”而成为屈原的知音？

【答案】⑴B

（2）读其书者/天下比比矣/知其言者/T•不得百焉

（3）司马迁"知悲其志"。（或：司马ii具有与屈原同样的心志。）

【解析】【分析】（1）A.知道；通“智”，智慧。B.得到，C.具备；详细。D.可能；无，没

有。故选B。

（2）这句话的大意是：读他的书的人，天下到处都是；明白他的话的人，一千个人中不到

一百个据此可知这句话正确的断句方法为：读其书者/天下比比矣/知其言者/千不

得百焉。

（3）“知其所以为言”意思是：知道他为什么这么说。结合原文内容分析，司马迁读屈原

《离骚》，就知道感悲它（所表达）的志向，也就是说知道为叶么屈原要说这些话。

故答案为：（1）B

⑵读其书者/天下比比矣/知其言者/千不得百焉

⑶司马迁"知悲其志”。（或：司马迁具有与屈原同样的心志。）

【点评】⑴本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更

事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推

断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

⑵本题考查文言文的断句能力。解答时可以/解文言断句的一些常识，还可以将其翻译成

现代汉语，然后再根据语感和结构进行划分。

⑶本题考查理解文章内容分能力。答题时要结合语境并要结合关键句理解文章的内容，然

后可根据题意筛选出合适的谙句。

【附参考译文】

懂得（知道、明白）（一个人）真是难啊！人们说他知道的原因，不是知道他的姓和

名，也不是知道他的声容面貌；读他的书，明白他的话（思想），知道他为什么这么说罢

了。读他的书的人，天下到处都是：明白他的话的人，一千个人中不到一百个：明白他为

什么这么说的人，一白个人中不到一个。然而世人都说：“我能读他的书，就知道他为什么

这么说。"这就是"懂得"的难处啊。人们知道《离骚》是辞赋的起源（鼻祖），司马迁读

《离骚》，就知道感悲它（所表达）的志向，这是贤人懂得贤人啊。没有司马迁那样（高

远）的志向，而想明白屈原的志向，则几乎不可能啊。

8.阅读文言文，回答问题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之

手，骈死于槽物之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，

食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，F1："天下无马！”

呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君日：“请求之。”君遣

之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰："所求者生马，安事②

死鸟血捐③五白金！”涓人对臼”夕匕马且买之五白金，况生马乎？大卜必以王为能市马。马

今至矣！〃于是不能期年④，千里之马至三。

（选自《战国策•燕策一》）

【注】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年；满一年。

（1）解释下列划线的词语。

①筮之不以其道策：

②甚真无马邪其：

③臣闻古之君人闻：

④有以千金求千里马者以：

（2）把下列句子翻译成现代汉语。

①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽物之间，不以千里称也。

②死马且买之五百金，况生马乎？

（3）下列句子中，划线的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（）

例句：千里马常有，血伯乐不常有

A.潭西南面望B,中雄冠面多辑者C.鸣之面不能通其意D.学面时

习之

（4）两文中“千里马"的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。

【答案】（1）鞭打：表不加强请问语气：口斤说：用

（2）①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。②死

马尚且要花五百金买，何况活马呢？

（3）C

（4）【甲】文中的"千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称"：【乙】

文中的“「里马"因为君主的渴求并能够采纳止确的建议，向得以脱颖而出。

【解析】【分析】（1）此题注意一词多义词，如，策：鞭打，动词。其：难道，表示推

测。

（2）本题要解释清楚关键词语有：祇：只是。辱：这里指受屈辱而埋没的才能。奴隶

人：古代也指仆役，这里指喂马的人。杨：马棚、马厩。以：按照，介词。称：称颂，称

道。且：尚且。况：何况。（3）A项，表修饰。B项，表并列。C项，与例句都是表示转

折。D项，表并列。故选C。

（4）【甲】文因为世上没有伯乐，统治者不赏识、任用“千里马”，导致"千里马”的才能被

埋没，所以最终“不以千里称乜"：【乙】文君主渴求得到"千里马"，所以"千里马”得以脱颖

而出，可见伯乐对于“千里马"的重要意义，统治者对人才的重要意义。

故答案为：⑴①鞭打：②表示加强诘问语气；③听说；④用

⑵①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。②死马

尚且要花五百金买，何况活马呢？

⑶C

⑷【甲】文中的“千里马'’因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终"不以千里称“；【乙】文

中的"千里马"因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语

的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义：能结合具体语境米潴确辨析即

可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，艰据语境作出判断。

⑵本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境斗，根据语境读懂句子的整体

意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达

到词达句顺。

⑶本题考查文言虚词的把握，注意结合语境理解一词多义。

⑷本题考查对比阅读。解答此题的关键是在了解两篇文章内容的基础上，分析文中“千里

马''的命运，然后再比较不同即可。

【附参考译文】

【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因

此即使有千里马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里

马著称。

一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来

喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也

就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫

却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果

其没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！

【乙】“我听说古时有一位国君想用千金求购千里马，可是三年也没有买到。宫中有个近

侍对他说道：，请您让我去买吧。，国君就派他去了。三个月后他终于找到了千里马，可惜马

己经死了，但是他仍然用五百金买了那匹马的脑袋，回来向国君复命。国君大怒道：‘我耍

的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金？’这个近侍胸有成竹地对君主说：'买死

马尚H肯花九百金，更何况活马呢？大卜人一定都以为大士您擅长买马，千里马很快就会

有人送了。’于是不到一年，三匹千里马就到手了。”

9.阅读下面文言文，完成小邈。

【甲】岳阳楼记（节选）

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则

忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐"乎！噫！微斯人，吾谁与归？

【乙】范仲淹传（节选）

天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言①之，且FI：“奉亲②于

内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法,“FL上疏请太后还政，不报

③。寻通判河中府，徙④陈州。时方建太一宫及洪福院，市材木陕西。仲淹言："昭应、寿

宇，天戒⑤不远。今又侈土木⑥破民产非所以顺人心民天意也。宜罢修寺观,减常岁市木

之数，以蠲除⑦积负。"事虽不行，仁宗以为忠。

（选自《宋史》，有删改）

【注】①极言：非常激进的进言。②奉亲：侍奉母亲。③不报：不予答复。④徙：贬

官。⑤天戒：天示惩戒。⑥侈土木：大兴土木。⑦蠲除：清除，减免。

（1）解释卜列划线词在文中E勺意思。

①予尝求古仁人之心

②微斯人

③昱通判河中府

④苴材木陕西

（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）

A.今又/侈土木破民产非所以顺人心/合天意也B.今又侈土木破民产/非所以顺人心/合

天意也

C.今又侈土木/破民产/非所以顺人心合天意也D,今又侈土木/破民产非/所以顺人心合

天意

（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①居庙堂之高则忧其民，处匚湖之远则忧其君。

②南面而朝之，不可为后世法。

（4）【甲】文中的“古仁人之心”有什么内涵？【乙】文中范仲淹"忧其君"与"忧其民”的原

因是什么？请用自己的话简要概括。

【答案】（1）曾经：如果没有：不久；购买

（2）C

（3）①在朝廷做官就担忧他的自姓，被贬谪到边远地区做地方官就担心他的国君。②向

着南面朝拜太后，不可被后世效法。

（4）内涵：心胸豁达，忧国忧民，吃苦在前，享乐在后。"忧其君"原因是天子不顾礼法，

率领百官为太后祝寿，不能开创这个先例；"忧其民"的原因是朝廷大兴土木，劳民伤财。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意

"尝""微""寻"是古今异义词，"而"属r词类活用。

（2）这句话的大意是：现在不宜大兴土木，劳民伤财，应该顺应天意。据此可知这句话

正确的断句方法是：今又侈土木/破民产/非所以顺人心合天意也。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①庙堂：指朝廷；处江湖之远：处在偏远的江湖间，意思是不在

朝廷上做官。之：定语后置的标志。②南面：方位名词作状语，向南面：朝：朝拜：法：

效法。故这两句可以翻译为：①在朝廷做官就担忧他的仃姓，被贬谪到边远地区做地方官

就担心他的国君。②向着南面朝拜太后，不可被后世效法。

（4）【甲】结合语境分析，"古仁人”和迁客骚人不一样，迁客骚人他们因外物的好坏和

自己的得失而产生或喜或悲的感情•，而古仁人不以物喜，不以已悲，居庙堂之高则忧其

民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。他们心胸豁达，忧国忧民，吃苦在前，享

乐在后。【乙】结合文章内容分析，天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上

寿。范仲淹对此非常忧愁，因为天子这样做是不合礼法的。这是"忧其君"的原因。当时正

好朝廷兴建太一宫和洪福院，官方买办陕西的木材，范仲淹认为这样做是劳民伤财，应该

停止。这是"忧其民"的原因。

故答案为：（1）曾经；如果没有；不久：购买

⑵c

⑶①在朝廷做官就担忧他的百姓，被贬谪到边远地区做地方官就担心他的国君。②向着

南面朝拜太后，不可被后世效法。

（4）内涵：心胸豁达，忧国忧民，吃苦在前，享乐在后。"忧其君"原因是天子不顾礼法，率

领百官为太后祝寿，不能开创这个先例；“忧其民”的原因是朝廷大兴土木，劳民伤财。

【点评】⑴此题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力,考查的词语，一般为通假

字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意

理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要即以积累。

⑵此题考行文言文断句的能力。解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的

内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难

断处，遵循先易后难的原则。

⑶本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅〃，翻译的方法是“增、

删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

⑷本题考查理解文章关键语句含义的能力以及概括文章内容要点的能力。文章的重要语句

包括：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子：总结全文的句子：起承转合的句子

（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）等。这类题目，从全文的主旨和情感基

调入手，细细品味语句所表达的观点态度。概括文章内容要点要根据题目的要求和提示的

信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

【参考译文】

天王七年（1029）,章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后

祝寿。范仲淹上疏详细地论述了这件事，并且说：“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只

是在朝堂上皇帝与白官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和白官）的朝拜，不能够成

为后世的规范。”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。不久

做河中府通判，贬谪到陈州。当时正好朝廷兴建太一宫和洪福院，官方买办陕西的木材。

范仲淹又上书：“昭应、寿宁年间的事情历历在目，前事不远后事之戒。现在不宜大兴土

木，劳民伤财，应该顺应天意，让人民休息。目前应当停止修建寺庙景观，较少木材购买

量，以解决财政赤字。"又上书："现在降除官员多取决于太后的亲近与否，这样的行政不

是太平盛世的方法"。虽然朝廷没能听从范仲淹的意见，但是宋仁宗深切以为范仲淹是忠

臣。

10.阅读下列两则文言文，完成小题。

【甲】

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅那也。山行六七里，渐闻

水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作

亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又

最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒

也。

（节选自欧阳修《醉翁亭记》）

【乙】

昨游江上，见修竹数r株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过

访其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬

立岸傍，如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；

由中望外，又是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①，千古文章之道，不出于是，

岂独画乎？

（节选自郑燮《游江》）

【注】①八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。

（1）解释下列句子中的划线词语。

①有亭翼然临于泉上

②醉翁之窗不在酒

③心窃乐之

④学者述能八面玲珑

（2）将下列句子翻译成现代汉语。

①山水之乐，得之心而寓之酒也。

②次日过访其家，静坐久之。

（3）【乙】段作者"由中里外"欣赏到怎样的美景？（用原文作答）

（4）【中】、【乙】两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。

【答案】（1）靠近；情趣：以......为乐（把......当作快乐的事）：确实（果真：实在）

（2）①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。②第二天，我拜访了这户人家，

静静地坐了很久。

（3）青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。

（4）【甲】段作者借游历山水表达自己对山水的喜爱；【乙】段作者既表达了对山水的喜

爱，又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地

去思考或欣赏。

【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“意”这里是

情趣的意思；"乐"属于此类活用，这里是以……为乐（把......当作快乐的事）；"诚"属于古今

异义词，这里是“真、实在”的意思。

（2）翻译文言文句子，首先在是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根

据现代汉语的规范翻译。①乐：乐趣：得：领会；寓：寄托。故此句可以翻译为：欣赏

山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。②过访：拜访；久：凑足音节，无意义，不

译。故此句可以翻译为：第二天，我拜访了这户人家，静静地坐了很久。

（3）在整体感知文本内容的基础上根据前后文的联系即可从中筛选出如下答案：青山江

帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。

（4）在整体感知文木内容的基础上从文中的抒情句和议论句即能体会到作者的感情。从

【甲】段中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”由此可

以看出作者是借游历山水表达自己对山水的喜爱：由【乙】段“心窃乐之”"予以为，学者诚

能八面玲珑，千古文章之道，不出于是，岂独画乎"可以看出作者既表达了对山水的再爱，

又从眼前的山水悟出了一个哲理：作画、写文章，乃至做学问都应多角度，多层次地去思

考或欣赏。

故答案为：⑴靠近：情趣：以......为乐（把......当作快乐的事）：确实（果真：实在）

⑵①欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。②