《aoe》教案设计课件

教案《a。。》

教案《aoe》1

课时教学目标

1、知道学拼音的用处，学会单韵母a,认识声调符号，在老师的指导下学

读四声。

2、认识四线格，学会在四线格里书写a。

教学设想：

优美的意境图是非常吸弓小朋友的，此外也利用童话故事等环节保持学生

学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学到知识。

教学程序与策略

一、导入：整体感知拼音。

师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音

王国（用简笔画勾勒城堡图），拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读

书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？

拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节（简笔画

勾勒三座房子）。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一个孩子，它就是

ao

二、观察画面，激发兴趣。

1、出示情境图，引导观察

（1）请你仔细观察这幅图你能编个小故事给大家听吗？

（引导学生大胆地想象说）

（2）教师小节：

山村的早晨多美啊，绿草如茵，小溪清澈。太阳公公还没爬上山坡，一位

小姑娘就早早地在小溪边唱起了动听的歌，大公鸡听到了，也跟着唱了起来。

他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。几只

刚学会游水的小鸭子听见歌声也往这边赶过来，和他们一起参加这场清晨的音

乐会呢！

三、学习单韵母a。

1、读准音

(1)你听到知道小女孩在唱什么歌吗？(学生自由想象，唱一唱)

(2)老师也来唱一唱：13/53/1-/

aaaaa(学生跟唱)

(3)我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

(师领读生跟读a——张大嘴巴aaa)

(4)在生活中，你用到过这个音吗？(阿姨的阿。医生检查口腔的时候，

要我发aaa)

2、认清形

(1)找一找小女孩身体哪一部分像a的形状。(生：小女孩头部象a的形

状，头象左半圆，小辫子象左竖弯)

(2)动笔描小女孩头像，注意画得象a。

(3)教师点拨笔画笔顺。(先写圆圆脸蛋一一左半圆，再孔小辫一一写右竖

弯)

(4)师生一起儿歌书空。［儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa)

3、指导书写

(1)认识四线格:a想回家了，他的家在哪儿呢?要知道他的家，就得认识汉

语拼音的四线格。认识上格、中格、下格。

(2)比赛，谁最快找到a的家(看书上的拼音格，观察a的家在哪里，谁先

找到就到黑板前指出来，并告诉大家：找到了，这就是a的家)

(3)练写:师范写，生边和老师唱儿歌边书空；生练习仿写；师个别指导。

(及时鼓励表扬)

4、学习a的四个声调。

(1)太阳越升越高，太热了，我们送它四顶帽子吧

(师板书a的四声)

(2)戴上不同的帽子a神气了，连读法都变不同了不信听老师读一读。

(师读四声)阿姨好！

啊，你说什么？

啊，是这么回事！

啊，多么可爱的小鸟！

（3）生跟读一一自由练读一一师打乱顺序指着齐读一一同桌互相抽读等

（4）念儿歌

（四）这节课，我们认识了a,还能读准它的四声了，真了不起。回去后

请读给你们的爸爸妈妈听听。

教后反思录

教案《aoe》2

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发

的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正

在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的

音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有ae和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏

味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，

在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有

两个，第一是学习拼音ae,第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个

当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣

的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1）知识和技能

学生学会ae,能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ae的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱

歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话,有主动学习的兴

趣。有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王

国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识

字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画

勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是

ae.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象

为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族，

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能

养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大

大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13|5311-1

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来

念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿0医生检查口腔的

时候，要我发aaa

学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要

用到这个书。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以

要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准

音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是

aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖

弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格

里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了

一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器

官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分

别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上

它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨

论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念

a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一

起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手

势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下

坡aaa,汽车下坡aaa<>

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要

让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声

调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟与我们

认识。

（出示卡通的）“嗨，你们好，我是，是a的哥哥，我们都是韵母家族中

的最小的一辈。”

谁想和交朋友？快来和它打招呼吧。

（出示卡通的）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的木领可大了。每天清

晨，大公鸡都会发出的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨啼。”“大公鸡叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，的形状是怎样的？

教师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相

接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3.学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友。就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是

扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee0试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是

扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eeeo试一试。

（出示卡通e）谁来向。问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee,大白鹅的鹅

eee,恶心的恶

eee,恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写

左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，

老师相信你们一定能。

教案《aoe》3

《aoe》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：

第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。

池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情

境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部

分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发书，熟记字形；第三部分是ao

e的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动

的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图示

及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意

义。

大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节

对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不

准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极

性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引

导学生自主探究，学当〃小老师〃，能收到事半功倍的效果。

处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩

子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

1、知识能力目标：

⑴学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵认识四线格，学习使用四线格。

2、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

1、创设情境，激趣导入。

2、以图激趣，明确要求。

3、激情促说，多向互动。

一、芝麻开门

1、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历

险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿

歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打

开，内有纸条：拼音显示：pnynwnggohunyngn）

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意

力，激起他们学习的兴趣。在学习“a。e”的读音时，充分利用孩子们熟悉

的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这幅优美的农庄图中臧了aoe3个字母公民，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你

成为朋友。

1、教师带上aoe的头饰，扮成aoe,作自我介绍，发音拉长着重。

2、学生观察，自行练读后，指名读：

学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

如：嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eeeo

3、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字

母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个

环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个

孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母

名字就一直跟随他们.这种并井刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得

牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

五、指导a。e的书写

过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。

让我们用自己的方法记住它们吧！

1、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；

太阳出来红通通，公鸡一叫o。o；

清清河水一只鹅，水中倒影eeeo

2、动动手，捏一捏，摆一摆：

学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

3、“作肖像画”：

认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我

们今天认识的aoe都住二楼）后讲清aoe的笔画笔顺。

教师示范，学生仿写。

联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学

习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

六、家庭作业

同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一

拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师再给你起。回家后，你就

是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给

他们起名字。

让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就

是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。

我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，

并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母

都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个

字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

教案《aoe》4

一、教材分析

本课包括三局部内容。

第一局部是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女

孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声

音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影

提示e的形。

第二局部是声调符号和a、0、e三个单韵母的四声。

第三局部是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的

第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认知声调符号，能直接读出带调a、o、e的

音。

3?认知书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o>e的字母卡

片；画有四线格的小黑板。

四、课时布置：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认知声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调

韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、0、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故

事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习

普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，俺们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1、看图引出单韵母a,板书“a”。

2、教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴

张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变

化。

同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助

“啊”读准a的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3、再引导同学看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a

的音。教儿歌，协助同学记忆a的音和形。

4、同学反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指

名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。

发“。”音时，嘴半开半用，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音

方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的

字母音了。拢圆嘴巴。。。

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”,鹅

是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些,

嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee0

（五）小结

教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。o,嘴巴扁小eee。”要告诉同学发

单韵母a、0、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆a和c的形，可让

同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

2、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa0

太阳出来红通通，公鸡一叫000。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee0

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、认知声调符号，配合手势和儿歌学习。

“一”是第一声，“/”是第二声，“▼”是第三声，是第四声一声

平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走daa,汽车上坡6d6,汽车下坡又上

坡壬酉L汽车下坡dddoo

2、练习读a、。、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

a-do—de一自

（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

d阿姨好！6啊!你说什么？d啊?这是怎么回事？d啊，伟大的祖国！

。噢，俺懂了。6哦，是这样吗？。哦!俺明白了。

6飞蛾额头4恶心6饿了凶恶

（七）巩固练习。

1.教师领读课文，同学自读课文。

2.让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3.读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：俺们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母

形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请

他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！俺是a!你们愿意和俺做朋友吗？”下面的小

朋友都大声地说：“a,你好！俺们愿意和你做朋友！”接下来就到。和e上台

介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个

字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（+）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

（H—）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的

一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起.

回家后，你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容，用今天老师给同学

起名字的方法给他们起名字.

教后记

给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，

而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环

节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个

小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字

母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记

得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以及同学的字母名字。

让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的

身边，俺让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字

母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小

朋友很喜欢。俺让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之

间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做

游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学

活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二课时

一，教学目标

（一）复习巩固a、0、6三个单韵母的读音、字母形及声调。

（二）认知书写汉语拼音的四线格，学习书写a、0、e三个单韵母的正确

笔顺。认知拼音字母的基本笔画，“”左半圆，""竖右弯C

二、教学重点、难点

（一）巩固练习a、o、。四个声调的练习。

（二）学会书写4、0、e三个字母。

三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音

头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名

字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名

读，同桌互相读）

（二）教写a、。、e三个单韵母。

1.认知四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写

字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。““左半圆，”"竖右弯。

3.教同学书写。

（1）‘匕”占中格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的

地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方

收笔，充溢中格。第一笔从第一线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与

左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一

个字头。

（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

（3）教写“e”。

教写提问同“0”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

△课间休息。

（三）巩固练习.

1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

2.读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位

置，明确读书顺序，自读，再指名读。

（四）小结：俺们今天学习了单韵母a、0、e的写法，最后读了书。

（五）作业

回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

aadddo6666e

教案《aoe》5

教学要求：

1学会a。e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：

一芝麻开门

1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学

好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

让学生看图后畅所欲言。

三捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗?

让学生初步感知aoe的音和形。

四学习a。e的发音

1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注

意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。，嘴巴扁小eee.

五指导aoe的书写

1记住形

找出图中与aoe字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫0。0；

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2正确书写

认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

六知识晚餐

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

教案《aoe》6

教学目标：

1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.aoe的正确发音，a和e读音的比较。

2.aoe的四声读法。

教学准备：彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑

板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习单韵母aoe

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字

学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能

识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通

话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什

么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴

上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见

了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见

了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

1.学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试

读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习。和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读。和e,明确口形区别。

4.指名读aoe,顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着

各读一遍。

5.指名说说aoe的发音方法。教儿歌：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁

扁嘴巴eee。

6.利用插图，识记aoe的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？（自由

发言）相机教顺口溜：aaa,嘴张大，像豆瓣，写好它。o

00,嘴拢圆，很好写，画个圈。eee,鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6

个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、

中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔

形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描

红各两遍。

五、作业

1.自己认读aoe卡片。

2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学内容：学习aoe的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相

同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标

写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标”的表示第二声，标"”的表

示第三声，标””的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声，第二声，

第三声、第四声”三遍。

2.写出aoe的四声读法。

（1）出示：“6教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手

势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读

法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声

读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二

声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，壬音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：666找i仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学

生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习。和e的四声.

（7）出示：而乂66孤6俄教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各

一遍。说一说阿姨的G是第几声，喔喔叫的。是第几声，小鹅的6是第几声。

（阿姨的G是第一声，喔喔叫的。也是第一声，小鹅的6是第二声）点示：这

就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读aoe的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵

母。

4.抄写aoe,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4

个o、4个e。

教案《aoe》7

教学要求：

1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、认识四线三格；学会a、0、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、

。、e的四个声调。

3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。能正确

读出带调韵母。

教学重点、难点：

掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时

间：两课时

第一课时

教学内容：

1、认识四线格。

2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格

中正确书写。

教学准备：图片、卡片

教学过程：

一、导学

1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼

音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手c听老师说一首儿

一一拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，

我们决心学好它。

二、学习单韵母a

I、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发

“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大）

2、指导发音：发音时，口大开。

3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。

学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.

4、认识四线格（四线三格）

5、指导书写：

①a有几笔？先写哪笔？（先写c,再写1）

②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。

三、学习单韵母。

1,出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书0。

2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫

000

3、指导记字形，书写（0一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），

老师范写，学生练写。

四、学习单韵母。

1、指导图：部：什么在水中游？板书e,读e时，嘴巴扁扁的，试读。

2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）

学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）

老师范写，学生练写。

五、板书：

aoe

六、作业

1出示卡片，抽读书单韵母。

2练写单韵母，记住字形。

第二课时

教学内容：

学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。

教学过程：

一、复习导入

1出示aoe字母卡片，读一读。

1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。

二、学习a的四声

1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的声调有高低升降的变

化，这种变化可以用四种符号表示。板书：一‘▼'从符号的形状，我们可以

想到四个声调的读法。

2在四个声调下面分别写上a,结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。

3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路平，从中到高往上升，先

降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。

三、学习。的四声

老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母0。

四、学生独立学习e的四声。

五、一，带调韵母。

板书：aoe

六、作业

1看卡片读四声

2抄写aoe的四声，记住声调及读音

3自己制作四声小卡片

2iu

教学要求：

1初步知道学习汉语拼音的重要性。

2学习iu三个单韵母。

3能读准iu三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵

母iuo

教学重点难点：

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

一、复习导入（复习aoe）

二、学习单韵母i

1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的

形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）

学生的想法可以有所不同。

2板书字母I,请读得准的学生领读。

31的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）

4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去

掉）。

5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（占中格和上格，先写

L,再加点）练习书写。

三、学习单韵母u

1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）

2板书字母u,老师范读，指名读。

3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）

4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上

板书。订正，练习书写。

四、板书。iu

教案《aoe》8

一、教学目标：

习ae3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出a。的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿

势。

二、重点难点：

1、ae的正确发音和书写。

2>ae的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

ae的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做ae的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆ae的形状。

第一课时

一，创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带

你们去〃汉语拼音王国〃游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢

迎我们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习ae的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读

的时候把音再拖长一些，就是好朋友“记的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型,说一说。（嘴巴

张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读一一小组合作读一一小组内检查读一一开火车读。

评价

e的学习方法同上

（2）的音

过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡

喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读一一小组合作

读——小组内检查读——开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？O是啊，它

是小白鹅，正张着嘴“ece”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅

的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读一一小组合作读一一小组内检查读一一开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿

歌记住它们。

（1）图中的什么像a?（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆）

（3）图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁

eee）

4、小结:

a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字

叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物一

一苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是

什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是某某某吗？若对了，由小组长出

示不见的字母，生齐说：“某某某，找到了。”）

摘果子游戏：

过渡：同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿

呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，

一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练

习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上

了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后

的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个

好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七，作业：1、读ae的卡片3遍。

2、在四线格上写ae2遍。

板书设计

ae

第二课时

一、前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做ae的四声卡片。

二、复习

上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？出示

卡片认读。

小组合作学习a、、e的四声

认识声调符号和四种声调名称。

（1）拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，

读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书："-'▼'"。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声

调，标写在字母的上端。标“・”的表示第一声，标"’”的表示第二声，标

“”的表示第三声，标“'”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一

声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2小组合作学习aoe的四声读法。

出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清

四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：第一声要

读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低

后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山

坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

小老师领读，个人练读a。e的四声一一小组合作读一一小组内检查读一

一开火车读--一评价

三、巩固练习

1.抽读ae的四声卡片。

2.听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

3看挂图，体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点

示：这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操

五、写一写

在四线格中书写三个单韵母。

作业：1、读ae的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计

4个声调一一、

a6dd

odd

e-eZeVe%

汉语拼音2iuu

教案《aoe》9

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的

头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔

提示。的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的

第二声和第三声是教学的难点。

二，教学要求

1?学会a、0、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的

音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡

片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调

韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故

事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话

都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母a

1?看图引出单韵母a,板书a。

2?教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范.嘴

张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变

动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊

读准a的'音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴aaa。

3?再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a

的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4?学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指

名读）。

（三）学习单韵母。（方法同上）

注意教发。音时，讲要领，做示范。

发。音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方

法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音

了。拢圆嘴巴。

o

o

（四）学习单韵母e（方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e