学前儿童心理学 习题库试题及答案 项目九 学前儿童情绪情感

项目九学前儿童情绪情感题库真题一、单选题1.有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有()。【真题再现2019下】A.冲动性B.易感染性C.外露性D.不稳定性2.婴儿出生大约六至10周后人脸可以引发其微笑。这种微笑被称为（）。【真题再现2018下】A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑3.下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。【真题再现2018上】A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气4.如果母亲能一贯具有敏感，接纳、合作，易接近等特征，其婴儿容易形成的依恋类型是（）。【真题再现2017下】A.回避型依恋B.安全型依恋C.反抗型依恋D.紊乱型依恋5.初入园的幼儿常常有哭闹不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）。【真题再现2017上】A.回避型依恋B.抗拒性格C.分离焦虑D.粘液质气质6.在商场，4—5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具，已不像2—3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求，并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）。【真题再现2016上】A.4—5岁幼儿形成了节约的概念B.4—5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4—5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D.4—5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展7.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。【真题再现2015上】A.理智感B.道德感C.美感D.自主感8.在陌生环境实验中，妈妈在婴儿身边婴儿一般能安心玩耍，对陌生人的反应也比较积极，儿童对妈妈的依恋属于（）。【真题再现2014下】A.回避型B.无依恋型C.安全型D.反抗型9.婴儿表现出明显的分离焦虑现象时，表明婴儿已获得()。【真题再现2014上】A条件反射观念B母亲观念C积极情绪观念D客体永久性观念10.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。【真题再现2013下】A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展11.下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。【真题再现2013上】A.安抚B.转移注意C.冷处理D.斥责婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。【真题再现2011下】依恋B.合作C.移情D.社会化幼⼉对自己消极情绪的掩饰，说明其情绪的发展已经开始()【真题再现2022上】深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化与婴儿最初的情绪反应相关联的是()。【真题再现2022下】生理的需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要小军打针对自己说:“我不怕，我不怕，我是男子汉”这表现出他初步具备()。【真题再现2023上】A.情绪理解能力B.情感表达能力C.情绪识别能力D.情绪自我调节能力16.一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是（）。【真题再现2023下】A.惊喜B.害羞C.内疚D.焦虑二、简答题1.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些？【真题再现2018上】2.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？【真题再现2017上】三、案例分析题1.李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状。教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。【真题再现2018上】问题：（1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（2）请分析大班幼儿吿状行为减少的可能原因。2.材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备再离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来…【真题再现2016上】针对上述现象，请结合材料进行分析：（1）阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？（2）阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？3.星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家？教师多次安慰，他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。【真题再现2014上】问题：(1)请简析上述教师的行为。(2)请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。4.岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说；“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。【真题再现2011下】请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成成为什么会这样，成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。题库参考答案一、单选题1.【答案】B。解析：本题考查学前儿童情绪、情感的发展。幼儿情绪情感发展的一般特点包括：情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪及易冲动以及易感染性。易感染性是指情绪和情感容易受周围人的情绪和情感所影响。题干中周围的幼儿跟着一起哭体现了情绪的易感染性。因此，本题正确答案为B。 2.【答案】C。解析：婴儿最初的笑是自发性的笑，是一种生理性微笑。婴儿6—10周以后，人脸会引发其微笑，这种笑属于社会性微笑。3.【答案】A。解析：儿童最初的基本情绪，体验，都是与生理需要相联系的.羞愧感是从幼儿中期开始明显发展的，是幼儿情绪情感社会化的表现。4.【答案】B。解析：安全型依恋是高质量的依恋研究，表明照看态度对依恋形成有重要影响，母亲对婴儿的敏感性是影响婴儿依恋形成的关键因素，敏感的母亲对婴儿是易接近的、接受的、合作的，这有助于婴儿形成安全型依恋。5.【答案】C。解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。6.【答案】B。解析：4—5岁幼儿的情绪调节进一步发展，能够在成人的指导下调节自己的情绪，题干中的幼儿能够在成人的引导下，运用自我说服法进行情绪调节。7.【答案】B。解析：道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。他是在掌握道德标准的基础上产生的，看到同伴欺负他人生气，看到同伴帮助他人赞同是孩子评价别人行为而产生的内心体验，所以是道德感。8.【答案】C。解析：安全型儿童与母亲在一起的时候，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在母亲旁。9.【答案】D。解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪。客体永久性是瑞士儿童心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的一个概念，是指儿童脱离了对物体的感知，而仍然相信该物体持续存在的意识，如你和孩子玩藏猫儿游戏时，你藏起来不见了，他还用眼睛到处找。10.【答案】A。解析：本题考查考生对幼儿高级情感发展特点的掌握。幼儿的高级情感主要体现在道德感、理智感和美感等三个方面。道德感是幼儿根据一定的道德标准对他人或自己的道德行为进行评价而产生的情感体验，告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他人的行为进行评价，属于道德感的发展。故A项正确。11.【答案】D。解析：本题考查考生对缓解幼儿情绪方法的掌握。对于幼儿的不良情绪，教师要针对幼儿的生理、心理原因和各个幼儿的性格特点，随机相宜地采取转移法、冷却法、消退法等干预措施。（1）转移法。转移法是指把注意力从产生消极否定情绪的活动或事物上转移到能产生积极肯定情绪的活动或事物上来。（2）冷却法。当幼儿情绪强烈对立时，成人要把教育的重点放在平静幼儿的感情上，使幼儿尽快恢复理智，可以采取暂时不予理睬的办法，待幼儿冷静下来后，让他想一想，反思自己的情绪表现是否合适，要求是否合理等等。3.消退法。消退法是对某些强化不良行为的因素予以消除，以达到减少不良行为的发生。此题为选非题，故正确答案为D。12.【答案】A。解析：本题考查考生对亲子关系依恋的概念的掌握。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。故A项正确。13.【答案】C。解析：本题考察考生对幼儿情绪发展的掌握。幼儿情绪发展的内隐性指的是幼儿在情绪表达上逐渐学会用理智控制自己的情感表现和行为反映，根据自身的需要逐渐掩饰、压抑自己的情绪。故正确答案为C。14.【答案】A。解析：本题考察考生对马斯洛的需要层次理论和婴儿情绪发展的掌握。儿童最初的情绪反应是与生俱来的遗传本能，故正确答案为A。15.【答案】D。解析：本题考察考生对情绪能力的掌握。情绪自我调节能力是指个体运用一定的策略管理和改变自己或他人情绪的过程。幼儿情绪调节可以通过外在力量进行，也可以自我调控;可以调控别人，也可以调控自己。题干中，小军“我不怕，我不哭，我是男子汉!"是运用语言表达的方式来自我调节不愉快的刺激，属于情绪自我调节的能力，故正确答案为D。16.【答案】C。本题考察的是埃里克森的人格发展理论，埃里克森把人的心理社会发展划分为八个阶段，并认为每一个阶段都有一个明确的发展危机或任务。0-1.5岁面临信任对不信任的冲突；1.5-3岁面临自主对羞怯冲突；3-6、7岁面临主动对内疚冲突。所以内疚情绪在3-6、7岁孩子身上更容易观察，而非出生后两年中，C项正确。简答题【答案要点】婴幼儿调节负面情绪的主要策略有：（1）替代活动。替代活动是指婴幼儿把注意从引发负面情绪的情境和刺激中转移开，并且积极主动地投入到其他可被观察到的活动。（2）问题解决。问题解决是指应幼儿积极面对困难，通过自身的力量使用一切可能的适应性手段和方法解决问题摆脱困境，以减少负面情绪。（3）发泄。发泄是指婴幼儿通过破坏性、伤害性的行为来表达和宣泄自己的负面情绪的，而不是用适应性的方法。（4）自我安慰。自我安慰是指婴幼儿行为和言语上的以自我为导向的安慰。语言安慰是指婴幼儿使用一些话语来安慰自己。行为上的安慰是指婴幼儿重复某些无意义的、节律性的身体动作来安慰自己。（5）被动应付。被动应付是指婴幼儿不主动采取任何积极行为应对眼前的困境，而是离开或回避引发负面情绪的情境，面对问题不作为。（6）寻求安慰。寻求安慰是指婴幼儿在面的挫折情境时，主动寻求他人的安慰和帮助。（7）认知重建。认知重建是指婴幼儿努力从一个更为积极的角度看待消极事件，赋予更加积极的意义。认知重建是一种具有积极意义的情绪调节策略，与其他策略相比更为复杂和高级，婴幼儿运用的较少。2.【答案要点】（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。（3）尊重幼儿、让幼儿主动发展。尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。（4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量。（5）加强教师自身修养，以身示范。三、案例分析题1.【答案要点】中班幼儿喜欢告状的可能原因。中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。①中班幼儿的道德感进一步发展。中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由此产生相应的情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，便会出现材料中所述的“告状”行为②为了引起教师的关注，吸引教师的注意力。在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要的某种结果。③中班幼儿的独立性还有待发展，不能独立地解决同伴交往的问题。中班幼儿的年龄大多在4—5岁左右，此时他们的思维具有自我中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话，解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。大班幼儿告状行为减少的可能原因。①大班幼儿的道德感有了进一步发展和复杂化。他们对好与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有所减少。②幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为有所减少。③大班幼儿的独立性有所发展，不再单纯的依赖老师去解决问题，而是能够和同伴相互协商进行问题的解决。2.【答案要点】（1）幼儿情绪的易冲动性、不稳定性、外露性。①情绪的易冲动性。幼儿的情绪常常处于激动状态,而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力支配。年龄越小，这种冲动越明显。阳阳在奶奶要离开时,又哭又闹，情绪比较激动。②情绪的不稳定性。幼儿情绪容易变化，表现为两种对立情绪在短时间内的相互转化。阳阳每天去幼儿园见到奶奶要离开又哭又闹，但是等奶奶身影消失又能高兴的和小朋友玩耍，情绪转换很快。③情绪的外露性。幼儿期的孩子情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。阳阳对于奶奶的离开和回来的表现都是直接显现出来的。（2）阳阳奶奶的担心没有必要。教师可以采取以下方法引导幼儿的情绪：①冷处理法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢停止哭喊。当孩子处于激动状态时,成人切忌激动起来。②转移注意力法。3岁孩子刚进入幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指着书上的动物给他讲故事，一会孩子的情绪会有所好转。③消退法。消退法是行为矫正中用于消退不良行为的一种方法，对孩子的消极情绪可以采用消退法。3.【答案要点】(1)材料中幼儿出现负面情绪时，教师的教育态度消极粗暴，教师使用恐吓和威胁性质的语言，使幼儿丧失心理安全感，因此这种做法是错误的。教师正确的做法应该是及时安慰幼儿，引导幼儿宣泄负面情绪，找到幼儿情绪激动的真正原因和背后隐藏的要求或想法，给孩子提供缓解情绪和注意转移的玩具或物品等。(2)三种方法：①转移法。即把幼儿的注意力从产生消极情绪的事物或活动上转移到能产生积极情绪的事物或活动上来，如给幼儿提供好玩的玩具，组织幼儿一起玩游戏等。②冷却法。即采取暂时不予理睬的态度，使幼儿慢慢停止哭泣，冷静下来，恢复理智。③消退法。即通过停止对桌不良行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗方法。对待幼儿的消极情绪宜采用此法。4.【答案要点】人们在认识客观现实的时候，常常抱有不同的态度，产生不同的心理体验，如感到愉快、喜欢、高兴、厌恶等等。这种心理过程被称为情绪和情感。到了幼儿期，幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性，并呈现出其发展的一般特点。成成之所以呈现案例中的行为体现了幼儿情绪发展的一般特点：幼儿情绪不稳定，容易冲动，比较外露，不易控制。幼儿情绪的发展，对其以后身心的健康成长具有极大影响，我们应十分重视儿童早期良好情绪的培养。平时可以从以下几方面着手：（1）创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；（2）充分利用各种活动培养幼儿的情感；（3）成人良好的情绪示范和正确的教养态度（4）正确疏导幼儿的不良情绪。尤其当面对幼儿的不良情绪时，可以采取转移法、冷却法与消退法等干预措施。模拟练习题一、单选题1．儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。

A．与生理需要是否得到满足有直接关系

B．是出生后适应新环境需要的产物

C．情绪天生具有系统化、社会性的特点

D．新生儿的情绪和间接动机相联系

2．（）具有不稳定性，往往由当时的情境所引起。它有较为明显的外部表现，如高兴时手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿。

A．感情B．情绪C．情感D．个性

3．（）又称内源性的微笑，主要发生于婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。

A．微笑B．自发性的笑C．反射性的诱发笑D．社会性的诱发笑

4．新生人园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体现了情绪情感的（）。

A.动机功能B.感染功能C.信号功能D.组织功能

5．根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为四种基本形式，即（）、悲哀、愤怒和恐惧。A．失望B．激动C．喜爱D．快乐

6．婴幼儿的笑主要有以下类型：自发性的笑和（）。

A．诱发性的笑B．微笑C．大笑D．狂笑

7．人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应称为（）。

A．情绪情感B．动机C．记忆D．性格

8．喜欢小动物的儿童，会经常接近小动物，在接触的过程中，逐渐了解小动物的生活习性，掌握有关小动物的常识。对于那些害怕小动物的儿童，则很难做到。这说明了情绪的（）。

A．适应功能B．组织功能C．动机功能D．信号功能

9．儿童出生后最明显的情绪表现是（），它代表不愉快的情绪。

A．哭B．笑C．怕D．怒

10．情绪是由独特的（）、外部表现和生理唤醒三种成分组成。

A．客观体验B．主观体验C．情感体验D．态度体验

11．新生人园，班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭。这体现了情绪情感的（）。A．动机功能B．感染功能C．信号功能D.组织功能12．某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是（）。A．情绪对幼儿认知发展的作用B．情绪的分化C．情绪对幼儿心理活动的动机作用D．情绪的社会化13．情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。下列哪种做法不利于幼儿保持健康的情绪?（）A．使幼儿经常处于愉快的情绪状态B．允许幼儿适当的宣泄C．束缚孩子的活动、交往D．让幼儿学会认识和评价自己与他人14．儿童原始的情绪反应具有的特点是（）。A．与生理需要是否得到满足有直接关系B．是出生后适应新环境需要的产物C．情绪天生具有系统化、社会性的特点D．新生儿的情绪和间接动机相联系15．儿童出生后最明显的情绪表现是（），它代表不愉快的情绪。A．哭B．笑C．怕D．怒16．婴幼儿的笑主要有以下类型：自发性的笑和（）。A．诱发性的笑B．微笑C．大笑D．狂笑17．（）又称内源性的微笑，主要发生于婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。A．微笑B．自发性的笑C．反射性的诱发笑D．社会性的诱发笑18．有差别的微笑的出现是（）发生的标志。A．最初诱发性微笑B．最初社会性微笑C．最初生理性微笑D．最初自发性微笑19．按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是（）。A．痛苦B．惧怕C．兴奋D．厌恶20．（）认为幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段：泛化阶段、分化阶段和系统化阶段。A．布里奇斯B．林传鼎C．伊扎德D．拉扎勒斯21．林传鼎认为，幼儿从（）岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。A．1B．2C．3D．522.（）认为婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。A.克雷奇B.林传鼎C.伊扎德D.拉扎勒斯23.（）编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统，给表情识别提供了一个客观依据。A.布里奇斯B.伊扎德C.林传鼎D.孟昭兰24.儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（）。A.儿童自己玩得高兴时的微笑B.儿童对教师微笑C.儿童对小朋友笑D.儿童对陌生人微笑25.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。A.生理的需要B.情绪表达性需要C.自我调节性需要D.社会性需要26.（）岁，幼儿情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。A．1～3B．2～3C．3～4D．4～527.下列不属于幼儿社会性需要的形式的是（）。A.安全B.交往C.游戏D.尊重28.幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解(辨别)面部表情的能力；二是（）。A.运用社会化表情手段的能力B.引起情绪反应的社会性动因不断增加C.情绪过程越来越分化D.情感指向的事物不断增加29.两三岁以后的儿童，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等，而产生怕蛇、怕黑等情绪。这体现了情绪情感发展的哪种水平?（）A.与感知觉相联系的情绪情感B.与记忆相联系的情绪情感C.与想象相联系的情绪情感D.与思维相联系的情绪情感30.幼儿受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑等，都属于与（）相联系的情感体验。A.感知觉B.记忆C.思维D.自我意识二、简答题1.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。2.3～6岁幼儿情绪与情感发展的特点和趋势是怎样的？3.简述幼儿高级情感的发展。三、论述题1.结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童情绪与情感的发展。四、案例分析题1.阅读下列材料，回答问题。

华华3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只小鸭子玩具打碎了，华华伤心地哭起来。这时，妈妈给了她一块巧克力糖，她立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。

问题：根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。

题库参考答案一、单选题1.【答案】A。解析：原始情绪反应是指儿童出生后，立即可以产生情绪表现，新生儿哭、安静、四肢划动等，这些都可称为原始的情绪反应。它的特点是与生理需要是否得到满足有直接关系。2.【答案】B。解析：情绪具有不稳定性和外显性，往往由当时的情境所引起，一旦情境改变，情绪就会很快消失。同时，情绪有较为明显的外部表现。情感则具有稳定性和内隐性，即情感不为情境所左右，稳定而持久。3.【答案】B。解析：婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑。这是一种生理表现，不是交往的表情手段。内源性的微笑，主要发生于婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。4.【答案】B。解析：在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感，此种以情动情的现象，称为情感的感染功能。

5.【答案】D。解析：根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪划分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种基本形式。6.【答案】A。解析：笑是愉快情绪的表现，儿童的笑主要有以下类型：自发性的笑和诱发性的笑。诱发性的笑和自发性的笑不同，它是由外界刺激引起的，可以分为反射性的和社会性的两大类。7.【答案】A。解析：本题考查了情绪情感的概念。情绪情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。人们对客观事物产生不同的态度体验是以某事物是否满足人的需要为中介的。8.【答案】C。解析：情绪情感是动机的源泉之一，对人的行为具有推动或抑制作用。情绪对幼儿心理活动和行为动机的作用非常明显。情绪直接影响着幼儿的各种行为。9.【答案】A。解析：儿童出生后最明显的情绪表现就是哭，哭代表不愉快的情绪。新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭主要表现为社会性情绪。10.【答案】B。解析：情绪和情感都是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。11.【答案】B。解析：在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感，此种以情动情的现象，称为情感的感染功能。12.【答案】C。解析：情绪对人的行为具有推动或抑制作用。对于幼儿来说，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种行为。幼儿的行为目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配。13.【答案】C。解析：活动、交往是幼儿期最主要的需要形式，是幼儿情绪产生的重要因素。束缚孩子的活动、交往，容易导致幼儿的消极情绪产生，甚至形成冷漠、孤僻的性格。14.【答案】A解析：原始情绪反应是指儿童出生后，立即可以产生情绪表现，新生儿哭、安静、四肢划动等，这些都可称为原始的情绪反应。它的特点是与生理需要是否得到满足有直接关系。15.【答案】A。解析：儿童出生后最明显的情绪表现就是哭，哭代表不愉快的情绪。新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭主要表现为社会性情绪。16.【答案】A。解析：笑是愉快情绪的表现，儿童的笑主要有以下类型：自发性的笑和诱发性的笑。诱发性的笑和自发性的笑不同，它是由外界刺激引起的，可以分为反射性的和社会性的两大类。17.【答案】B。解析：婴儿最初的笑是自发性的，或称内源性的笑。这是一种生理表现，不是交往的表情手段。内源性的微笑，主要发生于婴儿的睡眠中，困倦时也可能出现。18.【答案】B。解析：有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。19.【答案】C。解析：布里奇斯认为，初生婴儿只有皱眉和哭的反应，是未分化的一般性激动(兴奋)，是强烈刺激引起的内脏和肌肉反应。20.【答案】B。解析：我国心理学家林传鼎认为，幼儿情绪分化的过程可以分为三个阶段：泛化阶段(0～1岁)、分化阶段(1～5岁)和系统化阶段(5岁以后)。21.【答案】C。解析：林传鼎认为，分化阶段的幼儿情绪开始多样化，从3岁开始，陆续产生了同情、尊重、爱等20多种情感，同时一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感。22.【答案】C。解析：美国的情绪发展研究专家伊扎德认为婴儿出生时具有五大情绪：惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。23.【答案】B。解析：伊扎德编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统(最大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统)，给表情识别提供了一个客观依据。24.【答案】D。解析：学前儿童交往中的微笑可以分为三类：第一类，儿童自己玩得高兴时的微笑；第二类，儿童对教师微笑；第三类，儿童对小朋友笑。其中，第一类不是社会性情感的表现，后两类则是社会性的。25.【答案】D。解析：社会性需要是指儿童社会性情感及社会交往的需要，喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。26.【答案】C。解析：总的来说，在3岁前幼儿情绪反应的动因中，生理需要是否满足是其主要动因。3～4岁，幼儿情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。5～6岁，幼儿情绪反应的社会性动因更加明显。27.【答案】A。解析：社会性需要是指幼儿社会性情感及社会交往的需要、归属和爱的需要等，安全的需要不属于社会性需要。28.【答案】A。解析：幼儿表情社会化的发展主要包括两个方面：一是理解(辨别)面部表情的能力；二是运用社会化表情手段的能力。情绪的日益丰富，包括以下两种含义：情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加。29.【答案】C。解析：题中所述情况是和想象相联系的情绪体验。30.【答案】D。解析：受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到自豪、焦虑，对别人的怀疑和妒忌等，都属于与自我意识相联系的情感体验。二、简答题1.【答案要点】(1)情绪情感的社会化

①情绪中社会性交往的成分不断增加。

②引起情绪反应的社会性动因不断增加。

③表情的社会化，主要包括两个方面：理解(辨别)面部表情的能力；运用社会化表情手段的能力。

(2)情绪情感的丰富和深刻化

①情绪的日益丰富，包括两种含义：情绪过程越来越分化；情感指向的事物不断增加。②情感的深刻化，即指向事物性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。

(3)情绪情感的自我调节化

①情绪的冲动性逐渐减少。

②情绪的稳定性逐渐提高。

③情绪情感从外显到内隐。【答案要点】幼儿情绪情感的发展特点和趋势具体表现在：（1）情绪情感发展的丰富化和深刻化。幼儿情绪情感的日益丰富包含两层含义：①情绪过程越来越分化；②情绪情感指向的事物不断增加。