八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第三节基因的显性和隐性教案新版新人教版

第三节基因的显性和隐性一.教学目标学问目标举例说出相对性状与基因的关系；描述限制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。实力目标通过对孟德尔豌豆杂交试验的分析，引导学生思索推理，小组合作探究，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来说明现实生活中的生命现象。情感看法目标增加实事求是的科学看法和运用科学方法说明生命科学的有关问题。二.教学重点与难点1．限制相对性状的一对基因的传递特点。2．近亲结婚的危害。三.教学打算老师打算：教学器材；教学课件PPT；代表显隐性基因的透亮和彩色材料。学生打算：调查自己及父母眼睑及卷舌的状况，并统计。四.教学过程教学内容老师活动学生活动教学意图引入新课请大家看屏幕上的这幅全家福，你有什么发觉？其实这个小孩并不是一个真正的白种人，而是患了一种遗传病——白化病。为什么父母正常，女儿却患遗传病了呢？这个孩子的白化病基因来自于哪里呢？也就是说他的父母体内含有白化病基因，可为什么没得白化病呢？让我们一起进入《第三节基因的显性和隐性》思索并回答。以生活实例的图片引入本节的内容。探究新知【孟德尔的豌豆杂交试验】这类问题的解决，不能靠推想，科学家都是通过试验来探究的。很多人在这方面进行了大量的试验，其中做得最胜利的当属一个叫做孟德尔的奥地利人，在1858—1865的8年间，他在豌豆的杂交试验中取得了巨大的胜利，这其中又有什么窍门呢？请大家看P33～P35，同时思索屏幕上的两个问题并回答。【材料分析】首先第一个问题：孟德尔为何选定豌豆作为最终的试验材料？(1)豌豆具有多对差别明显的相对性状，比如：高茎与矮茎；圆粒与皱粒；黄粒与绿粒。这样可以便于试验现象的视察。豌豆的相对性状特别的明显，如高茎和矮茎，高茎的范围在1.8～2.1米之间，矮茎的范围在0.3～0.5米之间，特别易于视察。除这点外，豌豆还有其他的什么特点吗？(2)纯种。有人知道纯种的意思吗？大家看到上节课我们曾学过的这幅图，父母体细胞中限制同一特性状的两个基因相同，这就叫纯种；反之，体细胞中限制同一特性状的两个基因不同，就叫杂种；这幅图中哪个个体是杂种？那为什么豌豆在自然状况下是纯种呢？老师给出答案，这是由它的花的结构确定的：每一朵豌豆花都是两性花，自然状况下，它们会在花瓣张开之前自花授粉。也就是说构成每一个豌豆受精卵的精子和卵细胞的基因来源相同，进而限制同一特性状的基因相同。假如人为地将具有相对性状的豌豆植株杂交，就会长出(杂种豌豆)。孟德尔就是特殊注意这一点，才选用它来探讨基因的显性和隐性的。【孟德尔的试验是如何进行的】老师讲解：“×”代表杂交，全部的豌豆分三代出现：亲代，子一代，子二代。子一代的种子是如何得到的？(杂种高茎豌豆自花授粉)也就是自己既当父本，又当母本。试验分为两个步骤：步骤一：杂交；步骤二：自交活动一：尝试用不同颜色的贴板表示杂交过程步骤一中的基因传递过程。老师引导：(1)大家觉得有没有须要改进的地方？(2)基因是干脆传给子代的吗？有没有什么桥梁？(3)有人能将生殖细胞的基因表示出来吗？(4)基因的传递有没有方向？可以用什么来表示呢？(5)大家对于现在黑板上的演示图是否满足？我们可以明显的看到，杂种高茎豌豆细胞中含有两种基因，一种是限制高茎的基因，一种是限制矮茎的基因。哪种基因限制的性状被表达呢？我们将这种在杂种细胞中，通过性状表达出来的基因称为显性基因，另一个基因呢？另一个基因被隐藏了，它在杂种子二代中又有体现。所以我们把性状被遮掩的这个基因称为隐性基因。相应的显性基因限制的性状我们称为显性性状，隐性基因限制的性状我们称为隐性性状。高与矮这对相对性状，哪个是显性性状？哪个是隐性性状？书上用什么表示基因？老师讲解：假如我们现在用d表示限制矮茎的基因，表示限制高茎的基因则为D。步骤一中全部个体的基因组成为：dd、DD、Dd。由此我们知道，表现为高茎的基因组成有：DD、Dd；表现为矮茎的基因组成有：dd。假如我们只关注图中用字母表示的基因组成和豌豆性状的改变，就成了这么一幅图，我们管它叫做遗传图解。活动二：同学们能不能仿照步骤一的遗传图解，用完量简洁明白的方式画出步骤二，也就是从子一代到子二代的基因传递过程呢？注：用水性笔的粗端，画的好的上台展示。【学问的拓展与应用】大家的表现真的是太精彩了，生活中还有很多可用基因的显性和隐性学问来说明的现象。课前我们做过一个家庭性状小调查，其中小可同学他的父母都能卷舌，而他本人却不能卷舌，为此，他很困惑。你能帮他说明这一现象吗？【禁止近亲结婚】能否卷舌并不重要，但假如隐性基因限制的是致病的性状会怎样呢？一对健康的夫妇有可能生出患病的孩子。像这样由隐性基因限制的遗传病，我们称为隐性遗传病。什么关系的人携带相同隐性基因的几率高呢？什么样的亲戚关系属于近亲？为什么近亲结婚简单患隐性遗传病呢？同学们都读过《红楼梦》吧，林黛玉是贾母的外孙，贾宝玉是贾母的孙子，薛宝钗是贾宝玉姨妈的女儿。他们的爱情故事曾让很多人唏嘘不已。从科学的角度来看，贾母阻挡宝玉和黛玉的结合以及促成宝玉和宝钗的结合分别有什么对错呢？阅读教材并思索问题。思索并回答。思索问题。倾听老师的讲解并描述思索并回答：高茎和矮茎杂交获得种子，种子种下去全为高茎；杂种高茎豌豆的种子再种下去，长出的植株有高有矮。学生探讨，小组协作，上台演示并解说。思索问题。阅读教材并思索。思索并画出遗传图解，上台展示。思索并说明。回想起黑人家庭的白化病小孩。观看版图，思索并回到问题。回答：他们均属于三代以内的旁系血亲，不能结婚。假如结婚，后代患遗传病的可能性大培育学生的阅读实力。提高学生的动手、动脑和语言表达实力。通过课堂活动，提高学生学习爱好，培育学生动手和表达实力。通过设置疑问，激发学生学习爱好。通过古典文学，结合所学学问，熬炼学生的应用实力。课堂小结1.孟德尔的豌豆杂交试验(1)相对性状有显性性状和隐性性状之分。(2)在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd；表现为显性性状的基因组成有DD和Dd。(3)基因组成是Dd的个体只表现D限制的性状，不表现d限制的性状，但d不受D影响还会接着遗传去。2.禁止近亲结婚近亲结婚后代患隐性遗传病的可能性大。布置作业一对正常的夫妻，生了一个先天性聋哑的孩子。1．引起这种疾病的基因是显性基因还是隐性基因？2．分别写出这对夫妻和孩子的