三年级信息技术下册第四单元第24课中国航天发展史宣传册说课稿冀教版

PAGEPAGE2《中国航天发展史宣扬册》从教材分析、教学目标、重点和难点、教学方法、教学媒体的运用，教学过程及教学反思等方面加以分析。一、教材分析本课是冀教版信息技术第一册第24课。是网络搜寻和Word软件学习的一个学问点整合。通过用Word软件创作一个宣扬册，来达到综合应用网络搜寻和进一步Word软件的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系，体现了信息技术的应用价值。从内容上看，本课分为两部分。第一部分“搜寻信息资料”，让学生通过搜寻网络，一“中国航天”、“辉煌航天史”、“卫星”、“运载火箭”等关键词搜寻相关文章和图片。并分类保顿须要的资料。其次部分“编辑宣扬册”是在Word中编辑文档，依据自己的构思编排图文、修饰效果，制成多页宣扬册。二、教学目标基于对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：1.学问与技能目标：通过此次活动使学生了解电子宣扬册的制作流程，学会运用电子宣扬册展示特定主题；让学生娴熟驾驭Word中的图文混排、文本框等学问的综合运用，进一步驾驭因特网的相关操作。2.过程与方法目标：通过实践活动，让学生自主探究，培育学生创新精神和实践实力。3.情感看法价值观目标：通过本次学习制作宣扬册，使学生了解中国航天发展史，提升学生的民族骄傲感。提高学生的审美实力。培育学生养成文明运用网络的习惯。三、教学重点与难点结合教学目标，我确定本课教学的重点为：使学生了解宣扬册的制作流程，进而娴熟驾驭Word图文混排、文本框等学问的综合运用；难点为如何使学生归纳出图片在宣扬册中的作用四、学生分析三年级小学生有特定的心理特征：好玩、好闻、新奇，他们对理论性强的学问点不易理解，对详细的操作较简单接受，对通俗易懂的语言比较简单理解。老师要适当引导学生自主探究，实现学会学习，提高实力和陶冶情操的完备结合。五、教学方法本课中我主要采纳了创设情境法、任务驱动法。教学中启发、诱导、激励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，并且在学习中时时体验胜利的乐趣，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。本课采纳“任务驱动—协作学习—效果评价—归纳总结”的四步教学模式。在完全的教学过程中，我只是作为学生主动建构学问的帮助者，促进者；我力求通告引导，启发，使学生通过小组协作，开展思索探讨—探究质疑—自主创建的活动。六、媒体应用：本课在微机室进行，所需的教具是老师机，学朝气，网络下载的图片及视频等。七、教学过程依据学生的年龄特征，为了突破教学重难点，我确定了以下教学环节：1.创设情境，激情导入先出示“神州五号”及杨利伟等人的图片，然后播放神十新闻视频。探讨：老师要引导学生紧扣图片主题，可以让学生先说说图上画了什么？表明白什么？你对中国航天事业说些什么？提出任务：从嫦娥奔月的古老传闻到明代万户的亲身实践，从钱学森的第一枚试验火箭到东方红卫星的上天，中华民族已经在飞天的道路上走了很久。这其中凝合了多少祖先和前辈们的精神和志向。让我们记录中国航天发展的每一步，编制一本宣扬册，让更多的人了解辉煌的中国航天史。这个环节我采纳情景启发教学策略，将学生的学习爱好调动起来。2.搜集资料宣扬册内容包括三部分：中国航天大事记、发展中的中国航天、中国航天人物记。让学生自己依据教材提示，在专业网站和搜寻网站分别搜集相关文字内容和图片，并将搜集的内容分类保存。这一环节让学生自主探究，进一步驾驭因特网的相关操作，培育学生创新精神和实践实力。3.设计、制作宣扬册任务一：设计：学生可以先依据搜集的各个栏目资料内容的多少运用文本框规划出宣扬册的框架结构，然后再在相应的栏目区域输入内容。给学生提出设计要求：宣扬册的设计不同于其他排版设计，它要求视觉精致、档次高。在排版设计中尤其强调整体布局，连同内页的文字、图片、小标题等都要表现独特。假如用单页无法容纳困难的内容时，须要多页的宣扬册子形式；这种页数多的小册子，在编辑方针上，必须要有一贯的内容，常常是两页的视觉空间共为一个整体，没有界线，使前后一样、相互呼应。在布局或美术观点上，也要使其能发挥特性。任务二：展示设计图：通过沟通，激发学生的创建激情，提高学生审美实力。任务三：利用搜集的资料与设计的图，学生上机操作，制作电子报：先让学生尝试，在学生遇到问题后，可以在小组探讨，最终再由个别学生示范问题解决的方法。解决问题后，让学生沟通，归纳并总结：你是怎样找到图片的？图片在你设计的宣扬册中有什么作用？老师可给学生补充：图片在宣扬册中起到重要的作用：图片既是对文字的一种补充与延长，又给整版造成很强的视觉冲击。它能直观生动地反映事物，有时候，作用甚至大于文字。4.作品评价，探讨沟通。通过小组沟通，填写作品评价表，从作品的美观、内容、技术和创建性等四个方面评比举荐出小组的代表作，老师利用电子教室展示这些同学的作品，让该学生说说自己的创作意图，然后通过学生相互评价，激励学生制作出更完备的作品。5.归纳总结，完成建构学生沟通学习心得，互评互助。老师帮助学生梳理学问，归纳总结。同时还要渗透文明上网教化。八、课后反思全课一起先，我以神五为起点，激发学生的创作