十 认识20以内的数复习（教案）一年级上册数学苏教版

十认识20以内的数复习（教案）一年级上册数学苏教版一、课题名称一年级上册数学苏教版第二单元“认识20以内的数复习”。二、教学目标1.让学生能够正确地读写120的数字，并能够进行简单的加减运算。2.通过复习，提高学生对于数字的认识和理解，培养学生对数学的兴趣。3.培养学生的观察能力、思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于数字的认识和理解，以及加减运算的熟练掌握。2.教学重点：正确读写120的数字，以及加减运算的应用。四、教学方法1.采用情景教学法，通过实际生活场景引入，提高学生的学习兴趣。2.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的动手能力和合作精神。3.采用提问解答法，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。五、教具与学具准备1.数字卡片120张2.加减法算式卡片3.数字游戏道具六、教学过程1.导入新课实践情景：老师带领学生到操场上，让学生观察周围的物体，提问学生这些物体都是什么颜色，有多少个，以此引入数字的认识。例题讲解：展示数字卡片，让学生跟着读出数字，然后让学生用数字卡片进行简单的组合。2.课堂讲解课本原文：展示课本第二单元“认识20以内的数复习”的内容，让学生自主阅读并思考。具体分析：a.让学生观察数字卡片，认识120的数字。b.通过算式卡片，让学生进行加减运算的练习。c.让学生分组进行数字游戏，巩固所学知识。3.课堂练习随堂练习：让学生进行加减运算的练习，检查学生的学习效果。七、教材分析本节课是“认识20以内的数复习”，旨在通过复习巩固学生对数字的认识和理解，提高学生的加减运算能力。教材通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。八、互动交流1.讨论环节：问题：为什么1+1等于2？话术：同学们，你们知道1+1等于多少吗？让我们一起来看看这个问题的答案。2.提问问答：问题：谁能告诉我，5+3等于多少？话术：同学们，谁能上来告诉我，5+3等于多少？九、作业设计1.作业题目：a.请写出120的数字。8+5=？147=？2.作业答案：a.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20b.8+5=13；147=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。但在教学过程中，部分学生对加减运算的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的数学素养。例如，让学生回家后，和家长一起进行购物时的加减运算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在教学过程中，我认为有几个细节需要重点关注，以确保学生能够有效地掌握知识和技能。导入新课的实践情景引入是至关重要的。作为教师，我需要确保情景与学生的生活经验紧密相关，这样他们才能更好地理解数字在实际生活中的应用。例如，我会在操场上让学生观察周围的颜色和数量，这样他们可以直观地看到数字120的具体例子。我会详细描述这个环节，比如：“今天，我们将在操场上进行一个有趣的游戏。请大家注意观察周围的颜色和物体，数一数它们有多少个。这样我们就可以用数字来描述它们了。”课堂讲解环节中，正确读写120的数字是教学的重点。我会特别强调数字的正确书写和发音，确保每个学生都能准确地读写这些数字。在讲解过程中，我会详细地展示每个数字的书写方式，并让学生跟读，例如：“现在，让我们来看一下数字卡片。我会先写下数字1，然后你们跟着我一起写，注意笔顺和笔画。”在课堂练习环节，我需要确保每个学生都有机会参与练习，并且能够及时得到反馈。我会详细描述随堂练习的过程，比如：“现在，我会给大家一些加减法算式，请大家独立完成。完成后，我会请几位同学上来展示他们的答案，并一起讨论。”在互动交流环节，讨论环节和提问问答的步骤至关重要。我会这样详细说明：“在讨论环节，我会提出一个问题，比如‘为什么1+1等于2？’然后我会让学生们自由发言，分享他们的想法。在提问问答环节，我会随机提问，比如‘谁能告诉我，5+3等于多少？’并鼓励学生们积极回答。”作业设计也是需要关注的细节。我会确保作业题目既有挑战性，又符合学生的实际水平。在作业答案部分，我会提供详细的解答步骤，例如：“对于作业题目中的加减法算式，我会这样解答：8+5=13，因为8加5等于13。”通过这些详细的补充和说明，我相信学生们能够更好地理解并掌握20以内数字的认识和加减运算。作为教师，我的目标是确保每个学生都能够跟上教学进度，并且在课后能够独立应用所学知识。一、课题名称一年级上册数学苏教版第二单元“认识20以内的数复习”。二、教学目标1.让学生能够正确读写120的数字，并能够进行简单的加减运算。2.通过复习，提高学生对于数字的认识和理解，培养学生对数学的兴趣。3.培养学生的观察能力、思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于数字的认识和理解，以及加减运算的熟练掌握。2.教学重点：正确读写120的数字，以及加减运算的应用。四、教学方法1.采用情景教学法，通过实际生活场景引入，提高学生的学习兴趣。2.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的动手能力和合作精神。3.采用提问解答法，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。五、教具与学具准备1.数字卡片120张2.加减法算式卡片3.数字游戏道具六、教学过程1.导入新课实践情景：今天，我们来到了学校的果园，这里有很多苹果、香蕉和橘子。请同学们观察这些水果，数一数它们各有多少个。例题讲解：展示数字卡片，让学生跟着读出数字，然后让学生用数字卡片进行简单的组合，例如“这里有3个苹果，5个香蕉，那么苹果和香蕉加起来有多少个？”随堂练习：让学生用数字卡片进行加减法练习，例如“请用卡片进行5+3的运算。”2.课堂讲解课本原文：展示课本第二单元“认识20以内的数复习”的内容，让学生自主阅读并思考。具体分析：a.让学生观察数字卡片，认识120的数字。b.通过算式卡片，让学生进行加减运算的练习。c.让学生分组进行数字游戏，巩固所学知识。3.课堂练习随堂练习：让学生进行加减运算的练习，检查学生的学习效果。七、教材分析本节课是“认识20以内的数复习”，旨在通过复习巩固学生对数字的认识和理解，提高学生的加减运算能力。教材通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。八、互动交流1.讨论环节：问题：你们知道1+1等于多少吗？话术：同学们，我们来讨论一下这个问题。你们觉得1加1会等于多少呢？2.提问问答：问题：谁能告诉我，5+3等于多少？话术：同学们，谁能上来告诉我，5+3等于多少？请举手回答。九、作业设计1.作业题目：a.请写出120的数字。8+5=？147=？2.作业答案：a.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20b.8+5=13；147=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。但在教学过程中，部分学生对加减运算的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的数学素养。例如，让学生回家后，和家长一起进行购物时的加减运算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.导入新课的实践情景引入作为教师，我深知导入环节的重要性。我会精心设计实践情景，确保其与学生的生活经验紧密相连。例如，我会在操场上进行教学，让学生观察周围的物体，如树木、花朵等，数一数它们各自的数量。我会详细描述这个环节，引导学生将实际观察与数字相结合，从而激发他们的学习兴趣。2.课堂讲解中正确读写120的数字正确读写数字是数学学习的基础，因此我会在讲解过程中特别强调这一点。我会用清晰、标准的语音示范每个数字的读写，并要求学生跟读，确保他们能够准确地掌握数字的书写和发音。3.加减运算的应用为了让学生理解加减运算的实际应用，我会通过具体的例题进行讲解。例如，我会展示如何将数字卡片用于解决实际问题，如计算购物时的找零。我会详细描述这个环节，让学生看到加减运算在生活中的实际用途。4.互动交流环节在讨论环节，我会提出开放式问题，鼓励学生积极参与讨论，如“为什么1+1等于2？”这样的问题能够激发学生的思考，并促进他们的语言表达能力。在提问问答环节，我会用鼓励性的话术引导学生回答问题，如“谁能上来告诉我，5+3等于多少？”这样的提问方式能够增强学生的自信心。5.作业设计作业设计是巩固学生知识的重要环节。我会设计既有挑战性又符合学生实际水平的作业题目，如让学生写出120的数字，并完成一系列加减法算式。我会详细说明作业答案的预期内容和格式，以确保学生能够正确理解和完成作业。1.导入新课的实践情景引入在操场上，我会指着树木说：“看，那棵树上有3个苹果。”然后我会让学生数一数周围的花朵，问他们：“你们能数出多少朵花？”这样的实践情景能够让学生在轻松的环境中自然地接触到数字。2.课堂讲解中正确读写120的数字在讲解过程中，我会用黑板上的粉笔写下每个数字，并大声读出来。我会让学生跟读，然后我会纠正他们的发音和书写，确保他们能够准确地掌握数字。3.加减运算的应用我会拿出一些数字卡片，演示如何用它们进行加法运算。例如，我会说：“我有3个苹果，你给了我一朵花，现在我有几个苹果？”然后我会让学生自己拿出卡片来演示这个过程。4.互动交流环节在讨论环节，我会说：“你们知道为什么1+1等于2吗？因为1加上1就是两个1，所以是2。”在提问问答环节，我会鼓励学生举手回答，即使答案不正确，我也会给予积极的反馈。5.作业设计8+5=？147=？我会解释每个算式的解题思路，确保学生能够理解并正确完成作业。例如，对于8+5，我会说：“8加上5等于13，因为8加上1是9，再加上4就是13。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够确保学生在“认识20以内的数复习”这一课时的学习过程中，不仅能够掌握基础知识，还能够将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称一年级上册数学苏教版第二单元“认识20以内的数复习”。二、教学目标1.让学生能够正确读写120的数字，并能够进行简单的加减运算。2.通过复习，提高学生对于数字的认识和理解，培养学生对数学的兴趣。3.培养学生的观察能力、思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于数字的认识和理解，以及加减运算的熟练掌握。2.教学重点：正确读写120的数字，以及加减运算的应用。四、教学方法1.采用情景教学法，通过实际生活场景引入，提高学生的学习兴趣。2.采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的动手能力和合作精神。3.采用提问解答法，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。五、教具与学具准备1.数字卡片120张2.加减法算式卡片3.数字游戏道具六、教学过程1.导入新课实践情景：今天，我们来到了学校的果园，这里有很多苹果、香蕉和橘子。请同学们观察这些水果，数一数它们各有多少个。例题讲解：展示数字卡片，让学生跟着读出数字，然后让学生用数字卡片进行简单的组合，例如“这里有3个苹果，5个香蕉，那么苹果和香蕉加起来有多少个？”随堂练习：让学生用数字卡片进行加减法练习，例如“请用卡片进行5+3的运算。”2.课堂讲解课本原文：展示课本第二单元“认识20以内的数复习”的内容，让学生自主阅读并思考。具体分析：a.让学生观察数字卡片，认识120的数字。b.通过算式卡片，让学生进行加减运算的练习。c.让学生分组进行数字游戏，巩固所学知识。3.课堂练习随堂练习：让学生进行加减运算的练习，检查学生的学习效果。七、教材分析本节课是“认识20以内的数复习”，旨在通过复习巩固学生对数字的认识和理解，提高学生的加减运算能力。教材通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。八、互动交流1.讨论环节：问题：你们知道1+1等于多少吗？话术：同学们，我们来讨论一下这个问题。你们觉得1加1会等于多少呢？2.提问问答：问题：谁能告诉我，5+3等于多少？话术：同学们，谁能上来告诉我，5+3等于多少？请举手回答。九、作业设计1.作业题目：a.请写出120的数字。8+5=？147=？2.作业答案：a.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20b.8+5=13；147=7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过情景引入、游戏教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。但在教学过程中，部分学生对加减运算的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的数学素养。例如，让学生回家后，和家长一起进行购物时的加减运算，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析1.导入新课的实践情景引入我深知实践情景对于学生的吸引力。因此，我会精心设计一个与生活紧密相关的情景，比如带学生到学校的果园，让他们亲自数一数苹果、香蕉和橘子的数量。这样做的目的是让学生在实际环境中感受到数学的应用，激发他们的学习兴趣。2.课堂讲解中正确读写120的数字正确读写数字是数学学习的基础，我会在这个环节上投入额外的时间。我会使用清晰、标准的语音，逐个展示每个数字的书写方式，并让学生跟读。同时，我会强调数字的顺序和书写规范，确保每个学生都能准确无误地读写这些数字。3.加减运算的应用为了让学生理解加减运算的实际意义，我会通过具体的例题进行讲解。比如，我会用苹果和香蕉的例子来说明加法，用苹果和橘子的例子来说明减法。我会详细描述这个过程，让学生看到加减运算是如何解决实际问题的。4.互动交流环节在讨论和提问问答环节，我会设计开放性的问题，如“为什么1+1等于2？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们表达自己的想法。在提问时，我会使用鼓励性的话术，如“谁能上来告诉我，5+3等于多少？”来增强学生的自信心。5.作业设计作业设计是我关注的另一个重点。我会确保作业既有挑战性，又