2026年秋新教材九上语文必读名著《简爱》名著导读

九年级语文上册九年级语文上册《简·爱》外国小说的阅读自尊与爱，野百合也有春天22318675学习目标了解作者人生经历和作品《简·爱》的主要内容，熟悉小说情节，分析人物形象。掌握阅读外国小说的方法，更好、更深入地理解作品，感受作品独特的艺术魅力。对作品进行探究，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独立思想和对自由追求的难能可贵。重点难点说情节，分析人物形象。2.掌握阅读外国小说的方法，更好、更深入地理解作品，感对作品进行探究，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独对作品进行探究，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独立思想和对自由追求的难能可贵。自尊与爱，野百合也有春天名著导读：《简·新课导入1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作《简•爱》。探究新知任务一：积累基础知识探究新知作者介绍），纪批判现实主义代表作家。传色彩的长篇小说。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。她与两个妹妹，即艾米特三姊妹”之称。探究新知作者介绍夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的一个贫困牧师家庭，母亲早逝，在家中排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。八岁时，她被送往专门收容神职人员子女的慈善机构——柯文桥女子寄宿学校。学校生活条件极其艰苦，卫生状况恶劣，次年肺病流行，两个姐姐相继去世，夏洛蒂与妹妹被迫回家。十五岁时，她进入伍勒小姐创办的学校就读，后在该校任职，并曾担任家庭教师。《简·爱》是其成名作和代表作，其他作品包括《维莱特》《教师》和《雪莉》。其中，《维莱特》和《教师》均以自身生活经历为蓝本，《雪莉》一书则寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描绘了英国早期自发的工人运动。此外，她还探究新知写作背景上的头号工业大国，但英国女性的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的，表达了渴望女性地位的提升，敢于争取自由和平等地位的愿望。探究新知写作背景工业化与资产阶级改革英国已发展为强大工业化国家，取得海上霸主地位，实行资产阶级民主改革，如女工实行十小时工作制，但改革未女性教育与意识觉醒妇女地位的女性教育与意识觉醒女性仍是男权社会附庸，生存目标主要通过婚姻获取财富地位，职业选择局限于成为贤妻良母，即便三次宪章运动也未解决随着资产阶级发展，女性受教育机会增加，摆脱男性压迫与歧视的意识逐渐觉醒，为女性自我表达奠定思勃朗特的创作转向学理想破灭后投身文学创作，在女性意识觉醒和生活困苦压迫下，不惊英国文坛，为女性受教育合理性和必要性强力发声。探究新知作品简介小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，舅母把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德庄园。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也跳了楼，简和残疾的罗切斯特结了婚。探究新知主题思想《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说,也是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。小说成功塑造了简，爱这样一个独特的女性形象。她虽然貌不惊人、矮小瘦弱，但人格独立、心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗精神、敢于追求自由与平等，是现代女性美的象征。 ·探究新知任务二：梳理故事情节探究新知盖茨海德府盖茨海德府苦难的童年1.简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈家时受尽歧视和虐待。2.表哥欺辱简·爱；简·爱奋起反抗，被舅妈里德太太关进红房子。3.简·爱在红房子里晕了过去，劳埃德先生为4.里德太太在勃洛克赫斯特面前污蔑简·爱；探究新知洛伍德学校洛伍德学校艰难中成长2.被勃洛克赫斯特先生当众羞辱，谭波儿小姐3.学校爆发斑疹伤寒，海伦因肺病去世；因斑疹伤寒事件，学校有了很大的改进。4.随着谭波儿小姐的离开，简·爱决定离开洛伍德。她登报求职，找到了一份去桑菲尔德当家庭教师的工作。探究新知1.简·爱到达桑菲尔德，给阿黛尔上课；帮忙寄信，偶遇骑马摔倒的罗切斯特。2.简2.简·爱与罗切斯特两次谈话；罗切斯特讲述往4.简·爱压制自己对罗切斯特的情感；罗切斯特5.梅森受伤，简·爱协助罗切斯特处理这一突发6.简·爱回盖茨海德见病重的里德太太，里德太桑菲尔德庄园桑菲尔德庄园体验爱情探究新知桑菲尔德庄园桑菲尔德庄园体验爱情答应了。8.婚礼前，简·爱做噩梦，还发现陌生女人进了她的房间撕碎面纱。9.婚礼中断，律师指明罗切斯特还有一个活着的妻子。罗切斯特承认一切，带众人去看被关10.罗切斯特向简·爱讲述自己痛苦而又悲惨的坚守原则，决心离开桑菲尔德。探究新知沼泽山庄→莫尔顿学校→沼泽山庄沼泽山庄→莫尔顿学校→沼泽山庄别后逢奇遇1.简·爱风餐露宿，饥寒交迫，后被圣约翰一家救3.简·爱得知自己与圣约翰三兄妹有亲缘关系，决定把两万英镑与圣约翰三兄妹平分。探究新知桑菲尔德→芬丁庄园桑菲尔德→芬丁庄园再聚成眷侣1.重返桑菲尔德，只看到废墟，从客店老板口中得知伯莎·梅森火烧庄园后跳楼身亡，罗切斯特在这场事故中失去一只手且失明。2.来到芬丁庄园，与罗切斯特重逢，答应罗切斯特的求婚。3.结婚生子，生活幸福。探究新知任务三：欣赏人物形象探究新知nn阅读小说，梳理出小说中的人物关系。人物关系）：1.盖茨海德府2.洛伍德学校3.桑菲尔德府4.沼泽山庄5.芬丁庄园探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节简·爱寄居在舅妈家。舅妈把她视作眼中钉骄横残暴的表哥发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打。形象特点形象特点有反抗精神、敢于捍卫自己的尊严。（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节洛伍德学校教规严厉、生活艰苦，但她奋发进取，努力学习各门功课，最终取得第一名。形象特点形象特点自立自强，积极进取。（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节她学成后在洛伍德学校任教两年，后来一直照顾她的谭波儿离开学校。她也厌倦了学校平淡的生活，便登求职广告，当上了桑菲尔德庄园的家庭教师。形象特点形象特点（来自电影剧照）不甘于现状、勇于追求理想的生活。（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节在罗切斯特向她表明爱意后，她不依附于他的权势和地位，依然保持独立。形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节在里德太太去世前，简·爱与她谈话并原谅了她；叔叔去世后给简·爱留了一笔遗产，但是她选择与表兄、表姐形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。相关情节相关情节得知罗切斯特已婚后，毅然选择离开；最后在罗切斯特因火灾残疾、没钱没地位、妻子去世时毅然选择和他在一起。形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节初遇时，罗切斯特在路上连人带马摔倒了，简·爱上前关心询问，他显得非常冷淡；在庄园与简·爱谈话也喜怒形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节勇敢地追求自己的幸福。形象特点形象特点痴情，没有门第观念。（来自电影剧照）痴情，没有门第观念。探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节疯妻子伯莎纵火后，罗切斯特冲入火海去救她，甚至因此双目失明、失去一只胳膊，最后隐居在芬丁庄园。形象特点形象特点责任心强、善良、有担当。责任心强、善良、有担当。（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节并给她找了一份乡村教师的工作，还曾多次去看望她。形象特点形象特点圣约翰（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节有一次，虽然已是深夜，他仍外出为一位临死的母亲做祈祷；自主学习印度语言，并选择到条件恶劣的印度去传教、开展形象特点形象特点圣约翰（来自电影剧照）圣约翰（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节并强迫她接受自己的求婚；缺乏同龄男子应有的开朗活泼。形象特点形象特点圣约翰（来自电影剧照）圣约翰（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份洛伍德学校的老师。相关情节相关情节有一天早晨，孩子们的早餐只有糊了的粥，谭波儿明知会被司库责备，仍让学校给孩子们准备了平常很难吃到的面包加干酪作点心。形象特点形象特点谭波儿（来自电影剧照）谭波儿（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份洛伍德学校的老师。相关情节相关情节孤儿院的司库勃洛克赫斯特先生听信简·爱舅妈的谗言，说谭波儿决定给劳埃德先生写信求证，后来她收到回复，为谭波儿谭波儿（来自电影剧照）形象特点形象特点智慧勇敢、仁慈友善、坚持正义。探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份洛伍德学校的老师。相关情节相关情节生时，她从容不迫，整天待在病房里照顾病人。形象特点形象特点谭波儿（来自电影剧照）谭波儿（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节简·爱被司库勃洛克赫斯特先生惩罚，被同形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节她读书时非常专注，能与谭波儿小姐自如地谈论各种书籍，甚至能逐字翻译维吉尔的诗作。形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节她告诉简·爱生命短暂，不能用来记仇蓄恨，要忘记仇恨，快形象特点形象特点（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节她违心地答应丈夫收养简·爱。无论表哥和表姐妹怎么欺负形象特点形象特点里德太太（来自电影剧照）里德太太（来自电影剧照）探究新知nn根据人物相关情节，分析形象特点。人物身份人物身份相关情节相关情节产，而她私自将信件扣下。临死前良心发现，告诉简·爱这件形象特点形象特点里德太太（来自电影剧照）探究新知任务四：追寻爱的真谛探究新知nn小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？《简·爱》告诉我们对于命运的安排，不要服从，而是要不屈不挠，敢于反抗，尊重自己，也尊重别人的感情，勇敢追求真爱。真正的爱情应该是“平等的、有尊严的、自由的、有爱的”。探究新知亲情：里德太太的区别对待、约翰表哥的骄纵欺负，其他人的看眼色行事，激发拥有的宽恕，包容，是一种爱。友情：谭波儿老师和海伦的善良、温和，让简·爱感受到一种朋友之间的爱，这种爱为简·爱刺猬般的性格注入了一股温柔的力量。爱情：简·爱与罗切斯特之间是一种精神上平等、自由的爱情，这种爱情是纯粹的，也体现了爱的真谛。探究新知“爱”的真谛由浑身是刺的少女简·爱，到追求平等爱情的青年简·爱，再到放下怨恨看望里德她逐渐懂得，保持内心的坚守，有自尊、敢追求，注入温柔与宽容，才是爱的真谛。探究新知任务五：探究艺术特色探究新知第一人称的叙事角度。这部带有自传色彩的长篇小说以自叙形式写成，依据“我”的经历和视角安排结构与故事情节，通过“我”的人生经历、感情遭遇展现主人公性格成长的不同阶段。作者以第一人称叙述故事、介绍人物、评价事件，这种方式既便于直接展示人物的内心世界与活动，也能无形中拉近作品与读者的心理距离，从而取得亲切感人的艺术效果。探究新知大量心理描写。小说以人物的性格发展和人生经历为主线，辅之以大量内心独白展现主人公的思想矛盾与精神斗争，并通过对内心独白、心灵对话的刻画，以及对梦境、幻觉和外界景物的描绘，真实而生动地呈现出简・爱复杂的心理活动，成功塑造出一个与众不同的人物形象。白，读者可以深入了解她的内心世界。她的内心独白充满了矛盾和挣扎，这使她的人物形象更加立体和真实。罗切斯特的心理描写：罗切斯特的心理描写也非常细腻。他的内心充满了痛苦和挣扎，他对简·爱的爱情是真挚的，但又面临着道德的困境。作者通过他的心理描写，展现了他复杂的性格和内心世界。探究新知语言富有激情和诗意，洋溢着浓厚的抒情色彩。①比喻，拟人，排比等修辞手法的使用，以及铺张，反复的词句，让小说具有极强的张力。②人物语言激烈化，个性化。如通过简。爱激烈的言辞，突出其敢于反抗，追求平等，自尊自爱的特点。③用诗一般的语言展现情感，唯美深情。如“火焰在眼睛里闪烁，眼睛像露般发亮。它看起来既温柔又富有感情；它对我的隐语显出微笑；它很敏感，一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠；微笑一旦停止，它就显得忧郁”，富有诗意的探究新知情节波澜起伏，悬念丛生。小说的情节虽按简・爱的经历顺序发展，但并非平铺直叙，而是在推进中充满波澜起伏：简・爱历经动荡生活后，终于要与罗切斯特步入婚姻殿堂之际，得知罗切斯特已有妻室；分离后，当简・爱继承叔父遗产重新寻找罗切斯特时，对方家庭已遭遇诸多意外，好不容易见到双目失明的罗切斯特，他却灰心丧气与绝望又让两人的感情蒙上阴影，甚至到举行第二次婚礼时，罗切斯特早已破产。无论是简・爱不妥协的脾气，还是罗切斯特格格不入的性格，都在这段曲折的感情与人生经历中体现得淋漓尽致。探究新知人物个性化。人物个性化。简·爱不仅具有新女性的共性，同时又极具个性。她聪明而谦逊，倔强而善罗切斯特的个性也非常具有吸引力，作者使用内外对照法，使他傲慢的外表与温柔的内心形成对照。探究新知精妙的环境描写与氛围营造。①洛伍德学校的压抑氛围洛伍德学校的环境描写充满了压抑和阴森的氛围。学校的建筑破旧，环境恶劣，这反映了简·爱在学校的艰苦生活。作者通过对环境的描写，烘托了简·爱内心的孤独和无助。②桑菲尔德庄园的神秘与浪漫桑菲尔德庄园的环境描写充满了神秘和浪漫的色彩。庄园的建筑宏伟壮观，但又有一些神秘的角落，如阁楼。作者通过这种环境描写，为小说营造了一种浪漫的爱情氛围，同时也为后面的情节发展埋下了伏笔。探究新知精妙的环境描写与氛围营造。精妙的环境描写与氛围营造。③沼泽居的宁静与孤独沼泽居的环境描写充满了宁静和孤独的氛围。这里远离城市，环境优美，但又显得有些荒凉。作者通过这种环境描写，反映了简·爱内心的孤独和对未来的探究新知任务六：盘点勾连考法探究新知nn中考新考法：与其他名著作品的勾连探究。“成长”爱无法忍受舅妈一家人的虐待，很想激烈报复，后来在洛伍德学校受海伦的影响，简·爱变得宽容，性格更加坚强，也更加注重自我成长，在里德太太病逝前，简·爱前去探望她，并原谅《钢铁是怎样炼成的》中的保尔最初是单枪匹马作战的青年，后来他认识了朱赫来，开始了解布尔什维克党，后因营救朱赫来导致自己坐牢，出狱后成为一名真正的骑兵战士。最终他明白了单枪匹马去斗争是不能探究新知nn中考新考法：与其他名著作品的勾连探究。“转变”斯特有妻子后，毅然离开庄园，在圣约翰的推荐下，成了乡村学校的老师。后又回到罗切斯特身边照顾为救疯妻子而残疾的罗切斯《朝花夕拾》中的鲁迅从家乡转到南京，又留学日本，并弃医从文，每次转变都是为了摆脱愚昧落后的环境，寻求新的知识和思《红星照耀中国》中的徐海东原是一名窑工，先参加军阀军队，后因痛恨地主豪绅和国民党的罪行而加入共产党，成为一名红军将探究新知nn中考新考法：与其他名著作品的勾连探究。“救”的两个妹妹救了简·爱；罗切斯特在大火中为了救疯妻子，受了重伤。《西游记》中的孙悟空大战红孩儿救了师父；在乌鸡国除妖救了国王；在盘丝洞救了师父和八戒；带哪吒和天兵天将捉拿老鼠精救了师父。《水浒传》中鲁智深救金氏父女；鲁智深野猪林救下林冲；吴用施计救了宋江与戴宗；“浪子”燕青三救卢俊义；“黑旋风”探穴救柴进。探究新知nn中考新考法：与其他名著作品的勾连探究。“离开”《儒林外史》中沈琼枝被扬州盐商骗来做小妾，她不愿做妾，深夜面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严。探究新知任务七：阅读外国小说方法指导探究新知nn我们应该怎样阅读外国小说？外国小说的读书方法指导外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要关注以下几点：探究新知nn我们应该怎样阅读外国小说？外国小说的读书方法指导了解小说的创作背景小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。如在《简·爱》的作者所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时社会生活中女性以追求财富地位为目的的婚姻观，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。探究新知nn我们应该怎样阅读外国小说？外国小说的读书方法指导理解小说的文化内涵每一个民族的文学作品，都植根于它的文化土壤。《简·爱》中，经常涉及到欧洲的历史、地理、文学等内容，常引古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。探究新知nn我们应该怎样阅读外国小说？外国小说的读书方法指导关注小说的叙事角度小说家根据创作的需要，采取不同的人称来讲故事，其表达效果是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一个小孩善良、纯真的眼光，折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。再如《简·爱》，作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。探究新知nn我们应该怎样阅读外国小说？外国小说的读书方法指导体会小说的语言外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。选择好的版本阅读部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书评论或专家推介的资料，选择好一些的版本来读。探究新知nn通读全书时，我们应该怎么做？①随手做一些圈点勾画。（可依据自己的阅读习惯在精彩的段落和语句、有疑问、故事的起承转合等处，做上不同的标记。）②每读完一章，停下来思考一下，是否能够简要概括本章的内容。（想一想，这一章出现了哪些人物？有哪些主要事件？哪些情节给你留下了深刻印象？探究新知nn阅读策略：快速阅读与圈点批注式精读相结合。1.快速阅读（就是阅读要有一定的速度）①进行默读，不要指读、回读，要一气呵成，养成好的阅读习惯。②尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一瞬间扫视一个句子，甚至几行的内容，从整体上理解它的意思。③注意迅速抓取关键词或关键语句，把握核心内容，以带动整体阅读。探究新知nn阅读策略：快速阅读与圈点批注式精读相结合。2.圈点批注式精读运用圈点批注法，要注意以下几点：①圈点勾画的内容应该是文章的重点、疑点。②批注时可以从小说的人物描写、情节发展、结构艺术、语言特色等方面着手，尝试分析人物性格、小说主旨、叙事特点等，尽可能根据书中描写，能提出自己的见解，进而写出心得体会。③将圈点与批注结合起来，使圈点之意更为醒目。再读时，可以着意思考。小结：快读时关注人物、情节、结构等，精读时重点解决字词方面的疑问和全篇内容的把握。探究新知浏览全书：阅读前言、附录，选择有茨海德府到罗沃德学校后心理变运用思维导图梳理景物描写的不阅读28—38章，勾连前后章节，关注勾连前文，梳理作者所埋下的伏选取1—2个主题进行研读，如观看电原著进行比较研读，对书中的配角进图：选取一个研读主题，完成一展示：经典小剧场、书评、小论课堂小结“万物皆有裂痕，那是阳光照进来的地方。”简·爱