人教版一年级数学上册全册导学案教学文案

人教版一年级数学上册全册导学案—————点一、课型1情境导入：—————？（提问学生，某某前边一列有几个同学？后边三、小结：1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交——————————点1你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！—————或者同样多？他们的方法都好，你们是怎样摆的教学反思：—————点1—————是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用板书设计：教学反思：—————级课型解1—————？（你的前面是（），后面是(),板书设计：—————点点1——————————课型—————点1？（—————4、教学4、5的写法。（同上）教学反思：“>”“<”写法14、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说—————板书设计：教学反思：—————1—————板书设计：教学反思：—————探索5的组成。1？（份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并？）—————板书设计：教学反思：——————————1—————8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势来板书设计：教学反思：——————————加法（二）(1探究、观察、感知加法的含义：—————板书设计：教学反思：——————————学习内容分析平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识学习重难点体会减法的含义拿走一只可以用数字几表示？板书：1—————板书设计：教学反思：——————————1—————板书设计：教学反思：——————————12、小猴有一盘桃子，里面有个桃子，他偷吃个后，盘子里还有个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盘子里就，—————了：。我在是：。板书设计：教学反思：——————————1—————板书设计：教学反思：过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从——————————种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表1—————没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和板书设计：教学反思：——————————1，（—————板书设计：教学反思：验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的的情境中理解和认识数学知识。所以，我的物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一正方体和长方体不容易区分。例如：其中有一容易认为是正方体。为什么会出现这样的问题过于单调。所以在以后的课堂中，我会积极加行多方面的评价，如从学习态度上评价，从积度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的——————————1—————板书设计：—————一、参与到教学中来，体现数学学习的过程性和体验课件、小棒7根，小圆片7个1—————/\/\/\章板书设计：—————把课本中小朋友摆小棒的图变成学生喜欢的卡通小动物或者是汽车足球。由小动物来做客的画面引出本节课的教学内容。画面生动活泼既贴近学生的实际生活又吸引了学生的学习兴趣。通过两位同学不同角度的观察列出两道不同的加法算式并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受课件、小棒7根，小圆片7个1—————板书设计：——————————心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越1—————板书设计：—————惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢数学，喜欢上课；课堂上充分利用学具（动手操作）和教学资源（图画和媒体）1玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数——————————1？（），子，只露出3个点子。问学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减法算式？—————拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿出两张卡片，用大数减去小—————1（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，—————（）()()()请同学们从这三个数中随便选择两个，用以—————1一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就—————了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住—————1说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5——————————式1—————的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。1——————————学习内容分析排10的序数意义，是你——0，表示一个物体都没有，你真是—————10l0？（③汇报不同的分法。——————————必须借助实物(如小棒、图片)。1学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO2+8＝10—————①写好之后可以下座位去看看别人写的算式是—————1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。1/\/\/\/\/\/\/\/\板书：1+()＝10——————————乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。1—————本课根据示意图引导学生列出连加算式学生分组讨论运算顺序并解答进一步使学生能根据示意图补充连加算式解决简单3、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问l0根小棒、实物图形卡片、课件等11、引导观察。2、交流、汇报。只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃3、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。4、探究“连加”计算的顺序方法。—————练习十四第3题。板书设计：—————本课根据示意图引导学生列出连加、连减算式学生分组讨论运算顺序并解答进一步使学生能根据示意图补充连加、连减2、培养学生的记忆能力和想象力。3、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。1——————————110-3-4＝8-2-3＝9-0-6=9-2-5＝10-1-6＝5-3-1=2+4+3＝3+2+2＝1+5+4=—————师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后—————加减混合综合练习思维过渡主、平等的学习方式，让学生参与合作，参与评价，参与学习的全过程。让学生有更多的实践与畅所欲言的机会，真正成为1—————：：1师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在③联系生活，说一说你的家住在哪道街?几号楼?几单元?几层?学生踊跃发—————几?第六行的算式得数是几?有几道边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相—————1的？（前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号—————式，用图画表示的应用题，连加、连减、加—————备？（—————也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐——————————小学一年级学生的思维以具体形象思维为主学生的学习要通过大量的操作活动使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。1“我们把4所在的位置叫做个位。”—————？（——————————1学生都学会，在这里仍采用老师引导。]EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(一),料)———————————————1？（？，？—————？（——————————育1什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么——————————章章数学乐园是集数的认识计算生活中的数及数学为一体学习内容分析不同的知识块。实践课要组织学生灵活地综合运用所学到的数—————师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去，可以请爸爸—————教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活等1？（？（—————认识钟表—————《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的—————便于掌握等13、照样子说一说，练习十九章6题—————1喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”—————4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?”—————章1—————卡片“9+2”走上讲台说：“我的朋友在哪里”，另没有提出要计算的问题。学生可以根据图意计—————14、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，—————法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题—————16十8=10—8=7十5=4十6=8十8=9十9=6十9=6十7=7十8=7十8=8十5=8十9=6十9=7十7=9十8=7十6=8十7=6十5=7十5=6十4=9十6=——————————9十5=9十2=教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、21＝，——————————