统编版四年级语文上册第八单元课文知识梳理

统编版四年级语文上册第八单元课文知识梳理2024-2025学年四年级语文上册课文知识梳理

第八单元

第25课：《王戎不取道旁李》

1．课题解读

本文讲述了魏晋时期“竹林七贤"之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李"这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。

2．课文重点解读

（1）王戎七岁,尝与诸小儿游。

理解：尝:曾经。诸:众多。译文:(王戎)七岁的时候,曾经和一些小朋友出去游玩。

（2）看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。

理解：竞走:争着跑过去。唯:只有。译文:看见路边的李树结了很多李子,枝条都被压弯了,那些小朋友争着跑去摘李子,只有王戎站着不动。用“诸儿竞走取之"来衬托王戎的不动,表现了王戎善于观察和分析的特点。

（3）人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”

理解：必:一定。译文:有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“这树长在大路边,还有这么多李子,一定是苦李子。"

（4）取之,信然。

理解：信然:的确如此。译文:(大家)摘来一尝,的确如此。“信然”说明王戎的判断是正确的。通过一件小事说明王戎是一个聪明过人、善于观察、勤于思考的孩子。

3．主题概括

这篇文言文讲述了魏晋时期“竹林七贤"之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事,表达了作者对王戎的赞赏之情,也让我们明白了要善于观察、善于思考的道理。成语“道旁苦李”出自本文,现在用来比喻被人所弃、无用的事物或人。

4．学有所得

大自然和生活中的一切既是神秘的，也是存在客观规律的，只要我们带着一双慧眼去观察，善于动脑，勤于思考，就会发现其中的规律，少走很多弯路。

5．结构导图

6．问题探究

（1）王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说！

理解：王戎七岁，尝与诸小儿跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……

（2）诸小儿去摘李子的时候，会说些什么？动作是怎样的？用自己的话讲一讲想到的情景吧。

理解：小伙伴们看到满树的李子，纷纷大叫起来：“好多的李子呀！"他们一边叫，一边跑向李子树，你不让我，我不让你，乱成一团。

（3）王戎为什么不去摘李子？

理解：王戎认为那些肯定是很苦的李子。

（4）王戎怎么知道的？他去尝了吗？

理解：李子树长在路边，过往的行人比较多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一种可能，这是苦李。

（5）“之”在文中出现了三次，每次的意思一样吗？

李子李子王戎不去摘李子这件事

（6）用自己的话讲讲这个故事吧！

王戎七岁的时候曾经有一次和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说:“李树长在路边却有许多果实，这必定是苦味的李子。"摘取果实品尝确实是这样的。

（7）这则故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻的印象？

善于观察冷静分析

7．课外拓展

（1）王戎

王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖，神彩秀彻。据说能直视太阳而不目眩。裴楷称赞他说：“戎眼烂烂，如岩下电。”王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。

（2）出处

《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。

（3）古代像王戎这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出几个这样的事例吗？

第26课：《西门豹治邺》

1．课题解读

西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官神以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。

2．课文重点解读

（1）老大爷说:“都是河神娶媳妇给闹的。

理解：一个“闹"字反映了“河神娶媳妇”的危害之大，也表明了当地人对此事的无可奈何。从中我们也可以看出当地百姓很迷信，对河神娶媳妇的事并没有怀疑。

（2）有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。

理解：“眼睁睁"一词写出了当地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官绅的欺压下的无奈处境。

（3）西门豹说:“这样说来，河伯还真灵啊。

理解：这句话是反语。实际上是说河神不灵。西门豹表面上假装相信，实际上已经识破了巫婆和官绅愚弄百姓、骗取钱财的把戏。

（4）巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

理解：“等了一会儿”并不是西门豹真的要等巫婆从漳河里出来，而是为了吓唬官绅，也给老百姓思考的时间，让他们明白巫婆和官绅是在骗人。西门豹以巫婆久去不归、麻烦官绅的头子去催一催为借口，将官绅的头子投进了漳河。

（5）官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

理解：“面如土色"“头都磕破了”是对官绅们的神态、动作的描写，表现了官绅们在骗局被拆穿后极度恐慌的丑态。表明西门豹彻底制服了这些官绅。

3．主题概括

这篇课文讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事，体现了西门豹的智慧，赞颂了他一心为民敢于破除迷信的品质。

4．学有所得

西门豹面对长期欺压百姓的巫婆和官绅，嫉恶如仇、有勇有谋，巧妙地揭露了坏人的真面目，让百姓弄清了事实真相，破除了迷信。我们要相信科学，不迷信，遇事有计谋。

5．结构导图

6．问题探究

（1）课文主要介绍了西门豹做了一件什么事这件事对百姓有何好处

理解：这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理邺。时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利，使这里又繁荣起来。

（2）西门豹是怎样的一个人？

理解：调查情况胸有成竹

惩治巫婆和官绅安排周密

兴修水利为老百姓着想

（3）读下面的文段，与课文“兴修水利"部分进行比较，你发现了什么？

西门豹发动百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却难同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想一想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。

理解：课文保留的是西门豹管理邺县的业绩。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此文关联不大，可以省略。

（4）田地荒芜、人烟稀少的原因

理解：巫婆、官绅给河伯娶媳妇→人祸

年年闹旱灾→天灾

（5）西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子这种方法巧妙在哪里？

理解：西门豹用“以其人之道，还治其人之身"的办法惩治了巫婆和官绅头子，也使其他官绅受到了相应的惩戒。

巧妙之一:借老大爷的口，让巫婆和官绅知道“他也相信有河伯”，以免打草惊蛇，也为他能根除祸害、广泛地教育老百姓打下基础。

巧妙之二：安排周密。西门豹说“把新娘领来让我看看”，这样一来，可以用姑娘不漂亮、河伯不满意为理由救下姑娘。

巧妙之三：不动声色。西门豹假装客气。

巧妙之四：假戏真做。西门豹以巫婆久久不归、麻烦官绅头子催一催为借口，将官绅头子投进漳河。

巧妙之五：讲究策略，区别对待。西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩治恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他的过人的智存慧和谋略。

（6）西门豹知道了巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来，而是去参加河神的婚礼呢

理解：西门豹假装说新娘不漂亮，让巫婆到河伯那里说一声，改天送个漂亮的，把巫婆投到了漳河里。过了一会儿，说要官绅头子去催催，又把他投了进去。西门豹的办法妙在既制服了官绅们，又破除迷信，教育了老百姓。

①取信于民，适时赶到

西门豹假戏真做，在给河神娶媳妇时做戏，真是占天时、得地利、有人和。

②巧救新娘，严惩首恶。

西门豹惩治首恶不但行动果断，而且胸有成竹，可见其过人的智慧和谋略。

③惩治官绅，唤醒民众

西门豹的智慧和谋略，还体现在有区别地惩治一般官绅与首恶。那些官绅“吓得面如土色”跪下来磕头求饶”，实际上是不打自招。他借官绅的表现揭露给河神娶媳妇的真相，达到了教育老百姓的目的。

（7）分清主次（语简要复述一语文要素）

什么叫简要复述？简要复述就是抓住课文的主要内容，比较简洁地复述课文。简要复述要做到分清主次，主要情节重点复述，次要情节可以适当省略。

以本文为例，本文有三个故事情节，分别是“摸清底细”“惩治巫婆和官绅"兴修水利”。“惩治巫婆和官绅"是主要情节，要重点复述，“摸清底细”和“兴修水利"是次要情节，可适当省略。

摸清底细：西门豹初到邺县，发现此地田地荒芜，人烟稀少，经过调查弄清了原因：一是巫婆和当地官绅假借为河神娶媳妇而疯狂敛财，二是连年干旱

惩治巫婆和官绅：怎样揭穿骗局，惩治巫婆和官绅呢？西门豹不动声色，到了为河神娶媳妇的日子，他将计就计，假托新娘不漂亮，救下了新娘。又借口给河神通报、催一催，先后把巫婆和官绅头子投进了漳河。其他官绅磕头求饶，西门豹见目的已达到就赦免了他们。

兴修水利：之后，西门豹发动老百姓兴修水利，庄稼得到灌溉，年年都有好收成。

7．课外拓展

（1）西门豹

西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。

（2）小古文

西门豹即发民①凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉2。当其时，民治渠少烦苦，不欲也。豹曰：“民可以乐成，不可与虑始。今父老子弟虽患苦我，然百岁后期令父老子孙思我言。”至今皆得水利，民人以给足富。

《史记·滑稽列传》

注释：①发民：征集百姓。②溉：灌溉。③少：稍微。

④乐成：乐于成功，共享成果。⑤虑始：筹划商量新事物的开创。⑥患苦：厌恶、憎恨。⑦期：希望。⑧给足：供给丰足。

译文：西门豹就征发百姓开凿了十二条渠，引漳河水浇灌农田，农田都得到了灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠有些劳苦，不太愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们分享成功，却不可以同他们谋划开创事业。现在父老子弟虽然认为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望能让父老子弟们想起我所说的话。"直到现在，那里都得到这些水利工程带来的好处，百姓因此富裕起来。蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊隐士居住的地方。

第27课：《故事二则》

1．课题解读

这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

2．课文重点解读

（1）十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。"蔡桓侯听了非常不高兴扁鹊连忙退了出去。

理解：扁鹊几次提醒蔡桓侯病情的严重性，劝他及时治病，可见其医德高尚，对病人非常负责。

（2）一旦深入骨髓只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”

理解：扁鹊的话解释了蔡桓侯的病由轻到重的发展过程，虽然悄然不觉，却发展很快。

（3）纪昌回家之后，就开始练习起来。

理解：纪昌虚心听从老师指导，并且认真按照老师的要求去做，一点儿也不犹豫，一刻也不耽误，表现了他虚心认真的学习态度。

（4）那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

理解：夸张地写出了纪昌练习眼力的巨大进步，从中可见他持之以恒的毅力。

3．主题概括

《扁鹊治病》整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。

4．学有所得

蔡桓侯讳疾忌医导致了自己病死的下场。由此可见，虚心听取别人的意见是多么重要。纪昌练习眼力的专注劲儿真是让人佩服，我们要学习他这种做事情有恒心有毅力的精神。

5．结构导图

6．问题探究

（1）你怎样评价故事《扁鹊治病》中的人物？

理解：蔡桓侯：骄横自负、不听善言。扁鹊：医术高明、尽职尽责。

（2）读了《扁鹊治病》这个故事，你明白了什么道理？

理解：不能讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

（3）找出《纪昌学射》文中表示故事发展先后顺序的词句。

理解：开始练习→两年以后，练得相当到家→再次去拜见飞卫→又开始练习→练到后来→后来。

（4）读了《纪昌学射》这个故事，你明白了什么道理？

理解：①无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。

②从另一个角度，可以看出名师指点对学习结果的重要作用。

（5）请你按照《纪昌学射》事情发展的顺序，简要复述课文。

理解：示例：纪昌向飞卫请教射箭，飞卫让他下功夫练眼力，要做到盯住一个目标，不眨眼睛。纪昌回家后，就开始练习。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。

纪昌再次去拜见飞卫，飞卫说他还需要把眼力练到把极小的东西看得很大，把模糊的东西看得很清楚。

纪昌又开始练习起来，他每天聚精会神地盯着一只小虱子，练到后来，小虱子在纪昌眼里大得竟像车轮一样。这时，飞卫开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

（4）复述课文的方法：

理解：故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，都是按“指出病在何处—蔡桓侯的态度—扁鹊告退"的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”，最后写“练眼力的结果"。除此之外，故事很有条理，抓住表示事情先后发展循序的词句。主要信息不遗漏，任务对话要转述来引导学生对文章进行复述。

7．课外拓展

（1）故事出处

《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》。名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯在病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习成果的重要作用。

（2）主要人物

扁鹊，姬姓，秦氏，名越人，春秋战国时期名医，渤海郡鄚(今雄县鄚州镇)人。扁鹊曾居住在中丘（内丘）蓬鹊山（蓬山、鹊山的通称）九仙洞（又名秦越人洞，唐代于鹄诗《秦越人洞中咏》有记），从师于长桑君，尽传其医术禁方，饮以山巅“上池”（石盆）之水，修得高超医术。

蔡桓侯（？—公元前695年），姓姬名封人，华夏族，他是春秋时蔡国（现今河南省上蔡县一带）国君。蔡桓侯为蔡宣侯的儿子，承袭蔡宣侯担任该国君主，在位期间为公元前714年—公元前695年，共20年。

纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。

飞卫，春秋战国时期赵国邯郸的著名神射手，被尊称为“不射之射"。飞卫教授神箭技艺的故事记载于《列子·汤问》中，现是语文教材中的一课。相传飞卫是继后羿之后，中国历史上最著名的神射手。

（3）推荐阅读——小古文

扁鹊见蔡桓公

扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。"桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。

居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；咦？他怎么不打在骨髓，司命之所属，招呼就跑了？无奈何也。今在骨髓，

臣是以无请也。

居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。

纪昌学射

甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。

纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

二年之后，虽锥末倒眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。"

昌以牦悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

口语交际

安慰

（1）交际内容

有些历史人物故事生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。本次口语交际的内容就是开一次故事会，选择一个自己最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。

（2）交流指导

①课前准备：在讲之前，要了解故事的起因、经过、结果。为了帮助记忆，可以把故事的重要信息写在小卡片上。

②讲好故事：讲的时候，首先要把故事的情节讲得清楚明白；其次注意语气，可以用适当的动作和表情吸引听众。如果讲的时候有想不起来的地方，可以看看小卡片。

◎用卡片提示讲述内容。

◎使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动。

③做好评价：讲完之后，要让同学进行评价，问问同学是否喜欢自己讲的故事，有没有听明白，以及对自己的建议等。

（3）交流示例

提示

我们要讲的历史人物故事，可以是我们在语文课上学习到的，也可以是我们从课外书中读到的，选择你最喜欢的、印象最深刻的故事说一说。

示例1

我要讲的是《厉归真学画虎》，厉归真为了画好老虎，进入深山老林探访。通过大量的临摹，他笔下的老虎栩栩如生，几乎可以乱真。

示例2

我要讲的是《一箭双雕》，主人公是长孙晟。有一次，他和突厥王外出打猎。长孙晟一箭射中了两只雕，让突厥王佩服不已。

习作

记一次游戏

习作内容

从自己经历的事情中，选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。

习作指导

①审题：本次作文是写一件令自己心儿怦怦跳的事。写清楚事情的起因、经过和结果，表达出自己心儿怦怦跳的感受。

②立意：抓住心理描写，突出自己惊喜、激动或紧张、害怕的心情。

③思维导图

【好词】

◆描写害怕的词语

忐忑不安惊魂未定提心吊胆胆战心惊

心惊肉跳心神不定大惊失色心乱如麻

哆哆嗦嗦如坐针毡惊慌失措慌慌张张

不知所措魂不附体战战兢兢魂飞魄散

◆描写紧张的词语：

张口结舌迫在眉睫一触即发谈虎色变

心慌意乱不知所措惊弓之鸟急不择言

手足无措面红耳赤躲躲藏藏坐立不安

◆描写激动的词语

群情鼎沸热泪盈眶百感交集脸红心跳

哽咽难言扼腕抵掌不能自已扣人心弦

喜出望外欣喜若狂慷慨激昂心潮澎湃

◆描写着急的词语

搔头抓耳心急如焚焦急万分急赤白脸

急急忙忙搓手顿脚迫不及待心急火燎

火烧眉毛迫在眉睫十万火急急不可耐

【佳句】

◆这天，我正给同学们讲笑话，突然一个同学告诉我：“雅文，老师让你去办公室一下。"我心里顿时像十五只吊桶打水——七上八下的。

◆我清楚地听到我的心在胸膛里咚咚咚地跳，快要蹦出来了。随着监考老师发卷子，我的呼吸也急剧加快，心里更加紧张了。

【精彩开头】

◆环境描写式

天黑了，狂风卷起，此时的大树犹如一个个魔鬼，张牙舞爪地向我示威，我的小心脏怦怦狂跳起来。我连忙捂着胸脯，连走带跑地朝家里奔去……

◆设问式

什么事让我的心儿怦怦跳？嗯，这样的事可多了，今天我就给你讲一件吧。

◆开门见山式

第一次自己在家，我真是害怕极了。

【精彩结尾】

◆描写式

拿着奖状，抱着奖品，我的心儿怦怦跳，我的脸上绽开了花……

◆抒情式

这件事过去很久了，但现在想起来，我的心儿还会怦怦跳。

◆感叹式

①这件激动人心的事真让我难忘啊！

②这么刺激的事我可不能忘记呀！

语文园地

1．交流平台

（1）交流指导

本次交流平台是交流简要复述课文的方法，复述课文要注意三个要点：①复述的基础：熟悉课文内容。②复述的原则：注意详略，课文的主要内容要详细复述，次要内容可以简略复述。③复述的方法：按照事情的发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词语，做到不遗漏情节。

（3）范例展示

①复述前要多读课文，熟悉内容。复述时要抓住主要内容，其他内容可适当省略。如《西门豹治邺》这篇文章，“调查民情”和“兴修水利"不是主要内容，可以复述得简单一些；而“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要抓住西门豹的言行，讲得详细一些。

②我们可以这样复述：西门豹到邺县上任后，发现当地巫婆和官绅互相勾结，以给河神娶媳妇为由来骗钱。西门豹决定将计就计。到了给河神娶媳妇那天，西门豹故意说新娘不漂亮，需要换人，然后让人把巫婆扔进河里去跟河神说，接着又把官绅头子投进河里去催巫婆。其余的官绅吓得跪地求饶。这样，老百姓都明白了真相。接着，西门豹发动老百姓兴修水利，使邺县年年获得丰收。

③按事情发展的顺序复述，要注意文中提示顺序的词句。如《扁鹊治病》：

2．识字加油站

（1）读一读，认一认。

我发现：每组中的第一个字是熟字，加上一个偏旁构成了一个新的形声字，变成的新字中形旁用来表示字义，声旁用来表示字的读音。我们可以借助形声字的构字方法去认识更多的字。

你还能给“冈、建"等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？

冈+钅=钢冈+刂=刚

建+亻=健建+毛=毽

你还能说出些类似的字吗

采—彩（彩带）朝—潮（潮水）会—绘（绘画）尊—遵（遵守）

3．词句段运用

（1）抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错和同学交流。

我发现：加点字有些是容易写错笔画的，如“茂”的下部分里面没有点，“雀"的下面是四横；还有一些是容易写成别字的，如“拨”容易写成“拔"。

我会说：这些词语中加点的字也容易写错：

唯一浇水白酒气派戎马竞走

（2）读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

官细跪地求饶

蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他:“扁鹊，你这次见了蔡桓侯为什么一声不响就跑掉了”

蔡