2024秋新商务星球版地理七年级上册课件 第四章 地球表层的基础自然要素 第2节 海陆变迁

第四章

地球表层的基础自然要素第二节

海陆变迁简称沧桑，出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田比喻世事变化很大。其实，沧海桑田的原意就是指海陆变迁。新课导入目

录海陆变迁大陆漂移板块运动学习目标1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。2.根据地图和资料，了解大陆漂移假说及其基本观点。海陆变迁PART01海陆变迁

20世纪60年代，中国科学考察队在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了“鱼龙”化石。这是一种人类过去未知的“鱼龙”，取名为“喜马拉雅鱼龙”。这种生活在海洋里的生物为什么会出现在喜马拉雅山脉？鱼龙复原图海陆变迁原因：地壳的运动古河道

我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹,说明了该海域过去是什么状况？海陆变迁原因：海平面的升降

欧洲的荷兰是世界上著名的“低地国”，全国约有1/4的陆地低于海平面。据统计，荷兰约有17%的国土面积（约7000平方千米）都是从大海里填出来的。海陆变迁原因：人类活动香港国际机场填海造陆香港国际机场是全球有数最繁忙的机场，国际客运量位列世界第五，国际货运量更称冠全球。从香港国际机场出发，可于五小时内飞抵全球半数人口居住地。海陆变迁归纳：海陆变迁的原因自然原因（主）地壳运动海平面升降人类活动人为原因海陆变迁大陆漂移PART02你会讲《地图上的发现》故事吗？发现问题“奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？”他的脑海里再也平静不下来：“非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？是不是后来因为受到某种力的作用才破裂分离的？大陆会不会是漂移的？这一发现，促使魏格纳开始研究大陆漂移。大陆漂移2亿年前6500万年前现在魏格纳德国（1880-1930）

1.魏格纳与大陆漂移假说大陆漂移大

胆

假

设2.魏格纳为证明“大陆漂移”，找到了哪些的证据？大陆拼合古老地层相似

古老生物相似

鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，它们都没有远涉大洋的能力。大陆漂移科

学

求

证板块运动PART03板块命名规律：“5+2”（5块以陆地命名，2块以海洋命名）板块运动板块名称AB一般来说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较活跃。图中A、B两点，哪个地壳运动比较稳定，哪个地壳比较活跃？主要原因是？B稳定，A活跃板块运动板块运动的特点板块运动的形式：挤压（→←）和张裂（←→）。板块运动板块运动的形式每个同学用一本书，模拟板块的水平运动张裂挤压使地表发生断裂使地表隆起抬升板块运动一起来模拟板块挤压板块1板块2形成山脉、岛弧或海沟板块运动板块张裂形成裂谷或海洋板块运动阿尔卑斯山脉1.阿尔卑斯山脉形成的原因是什么？阿尔卑斯山脉①阿尔卑斯山脉是由亚欧板块与非洲板块挤压形成的。读图，运用板块构造假说对下列现象作出合理解释。板块运动活动探究2.喜马拉雅山脉形成的原因是什么？②喜马拉雅山脉是由亚欧板块与印度洋板块挤压形成的。读图，运用板块构造假说对下列现象作出合理解释。板块运动活动探究喜马拉雅山脉喜马拉雅山脉1.现代测量表明，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张。为什么？2.根据测量，位于欧洲和非洲之间的地中海正在不断缩小。为什么？红海非洲板块与印度洋板块不断张裂。亚欧板块与非洲板块相互碰撞。板块运动读图，对下列现象作出合理解释。活动探究东非大裂谷地球最大的“疤痕”非洲板块与印度洋板块不断张裂板块运动

一条是亚欧大陆南部的阿尔卑斯——喜马拉雅山系。阿尔卑斯山脉喜马拉雅山脉

另一条是由落基山脉、安第斯山脉构成的科迪勒拉山系，它们主要分布在板块与板块的交界地带。落基山脉安第斯山脉板块运动世界两大著名山系旧金山8.3级日本8.8级智利9.5级唐山7.8级秘鲁6.0级台湾7.3级新西兰7.1级巴布亚新几内亚7.5级墨西哥7.1级读图观察，世界火山和地震的分布规律？板块运动地中海—喜马拉雅地震带世界火山和地震的集中分布区，也大都分布在板块交界地带。全球90%以上的火山和地震分布在环太平洋地震带和地中海—喜马拉雅地震带。环太平洋地震带板块运动世界两大火山、地震带的分布日本多地震因为位于欧亚板块与太平洋板块交界处，地壳活跃。日本读图，运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。板块运动活动探究日本地震海陆变迁大陆漂移（德国魏格纳提出）板块运动板块构造学说的内容两大山系主要的火山、地震带课堂小结海陆变迁地壳运动海平面的升降人类活动谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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