学弈说课课件-六年级下册语文

汇报人：XXXAdreamneedtoworkoutasummaryreportdreamneedtoworkoutaneedtoworkoutasummaryreportsummaryAdreamneedtoworkoutadreamneedtoworkoutaneedtowork弘/扬/中/国/传/统/文/化闲敲棋子落灯花《学弈》说课依标扣本说教材壹标课标分析课聚焦新课标赋能新课堂识字与写字

有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

1.会写“援、俱、弗”三个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。阅读与鉴赏表达与交流

让学生“熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。

学生表达“有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3.根据注释疏通文意，说出故事内容，领会其中的道理。材教材分析教聚焦新课标赋能新课堂★注意词句间的停顿★借助注释,用自己的话讲讲故事★感受文言文和现代文在语言上的不同★正确、流利地朗读并背诵文言文★结合注释,用自己的话讲讲故事★思考并交流关键语句的含义★正确、流利地朗读并背诵文言文★借助注释,联系上下文猜测关键词的意思，用自己的话说说文章大意★谈谈文章给自己的启发★正确、流利地朗读并背诵文言文★借助注释,联系上下文,理解关键词句的意思，说说文章的文意★结合“资料袋”交流感受★探究文章背后的观点及成因,体会文中蕴含的文化内涵三年级四年级梯度上升六年级文言文单元教学进阶目标五年级材教材分析教聚焦新课标赋能新课堂习作要求：展开想象，写科幻故事。语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。人文主题：科学精神材教材分析教

《学弈》选自《孟子·告子上》,虽不足百字,却把两个人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻。通过列举围棋高手弈秋教两个不同学生学下围棋的事例，告诉我们只有专心致志才能有所成就。课文语言精炼，寓意深刻，是孟子的传世名篇。紧扣特点说学情贰紧扣特点说学情贰知识储备

六年级学生总共接触了十三则文言文，对文言文没有陌生感。他们已经了解了一些朗读、学习文言文的方法，但如何读出韵味，如何理解难理解的字义，还需要教师的引导。活动经验

学生能够借助插图和注释理解文章的大意。能够说出故事内容，领会其中的道理，体会文中蕴含的文化内涵。潜在能力特征

六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，因此需要教师引导学生利用阅读策略提升阅读素养。1.会写“援”等生字，能联系上下文理解“善、之”的意思。2.正确、流利地朗诵课文，并背诵课文。3.根据注释疏通文意，说出故事内容，领会其中的道理，体会文中蕴含的文化内涵。教学目标紧扣特点说学情贰立足素养说方法叁

朗读法：采用跟随范读、断句朗读、分角色朗读等读法，搭建抓手，以读促读。

点拔指导法：互动讲解学习，点拨古今异义字，感悟蕴藏其中的道理，培养学生学习理解文言文的思维和方式。

自主合作探究：凡事预则立，不预则废。课前做好课内与课外字、词、句、段的预习，结合课后习题，进行练习。立足素养说方法叁夫子书院艺术节单元主题：科学精神体会文章是怎样用具体事例说明观点的。展开想象，写科幻故事。通读关---反复朗读通《学弈》壹叁贰伍肆达意关---疏通文意知《学弈》达标关---学以致用悟《学弈》展示关---再现情景述《学弈》研读关---深入研读懂《学弈》弈惟援

缴鸿鹄yuánwéizhuówèihónghúwéi一心以为有鸿鹄将至为是其智弗若与认为因为yì通读关---反复朗读通《学弈》壹叁伍肆贰达意关---疏通文意知《学弈》达标关---学以致用悟《学弈》展示关---再现情景述《学弈》研读关---深入研读懂《学弈》自主学习对照文后注释，尝试弄懂每句话的意思，用自己的话说一说故事的内容。要求：自主学习（3分钟）小组交流（4分钟）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。展示交流善于，擅长。弈秋讲课的内容弈秋讲课文中“善”“之”两字可通过联系上下文理解意思。鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。专心致志听讲的人弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。”疏通全文叁伍肆贰达意关---疏通文意知《学弈》达标关---学以致用悟《学弈》展示关---再现情景述《学弈》研读关---深入研读懂《学弈》合作探究弈秋“诲二人弈”，二人“俱学”，你更喜欢哪位学弈者呢？为什么?要求：自主学习（3分钟）小组交流（4分钟)其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣汇报交流专心致志三心二意学习态度学习结果联系生活汇报交流专心致志心不在焉当小鸟在树上唱着婉转的歌时，—当小贩在窗外热情地叫卖时，—当孩子们在旁边尽情地嬉戏时，--汇报交流想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思

取竹竿

而

捣之

。想到

，一心以为

，思

而

。想到天空，对比两人跟弈秋学下棋的不同态度——使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。梳理思路揭示了两人学下棋的必然结果虽与之俱学，弗若之矣。用设问句说明了观点为是其智弗若与？曰：非然也。深化认识无论做什么事，只有专心致志才能成功。请你联系生活实际，谈谈学习体会。伍肆达标关---