学前美术教学活动设计课件

学前美术教学活动设计第一节学前儿童美术教学目标设计一、学前美术教育的目标构成1、认知目标：涉及感受与领会两个层面。如观察与感受社会生活中的人与人、人与物、物与物之间的关系。2、情感目标：如喜欢参加美术创作活动。3、技能目标：如能初步学会运用线条、形状进行表现。4、创造目标：如能运用多种媒体与和工具进行创作。思考：四个层面的目标是相辅相成，是否每个美术教学活动中都需要涉及上述四个层面的目标？在美术教学目标具体化时，应关注儿童的年龄特征，以形成适合不同年龄层次儿童的年龄层次目标。二、年龄阶段目标学前美术创造目标获取美术知识与技能教师指导下的运用运用美术知识、技能自主创新小、中中、大学前美术创造目标层次分解示意图表三、具体的学前儿童美术教育活动目标1、目标制定的角度要统一2、目标的制定要着眼于幼儿的发展3、目标内容要有系统性4、目标要有可操作性四、学前美术教学目标的编写基本原则：具体的学前美术教学目标必须说明幼儿美术学习与表现能达成的程度与水平。

比较：目标一：培养幼儿形成大胆作画的能力。目标二：提供可选择的作画工具，帮助幼儿形成大胆作画的品质。问题哪个更合理？为什么？目标确立的角度：◆从教师入手：教会、引导等；◆从儿童入手：学会、领会、掌握、形成。目前一般从儿童角度确立目标。常用的从儿童角度入手的目标表述方式有两种：行为目标与展开式目标。◆行为目标：陈述儿童的学习结果。阐述的四个要素：1、对象；2、幼儿行为；3、确定行为条件、4、程度，即学习的最低程度。例：参照教师对动态人的演示，三分之二以上的幼儿能画出三种以上不同动态的人。◆发展目标：陈述的是儿童学习变化的过程。不同于外部事先规定好的目标。一般用于能力提升、审美情感的发展等不适合用行为目标方面的表述。例：能自主选择材料制作彩色的瓶子。区分：1、学习用不同模板拼帖不同物体的造型。2、学会用不同模板拼帖不同物体的造型。第二节美术教学活动的内容选择一、美术教学活动的内容选择依据：1、幼儿园美术教学的目标（略）2、幼儿自身已有的生活经验与相关的能力水平；试分析“太阳没有了”在大班、中班、小小班是否都可以开展。3、美术学科本身的特点与规律。帮助幼儿掌握适度的美术技能是美术活动开展所必须的。比如：我看到的十字路口，教师可以根据幼儿的实际进行教学。提供十字路口的基本型，为幼儿表现的参照二、幼儿美术活动的开展

美国抽象表象先驱HansHofman认为，美术创作有三个阶段：创作者对社会自然界的视觉获取阶段；创作者对视觉形象的转化阶段；创作者的创作阶段。（一）幼儿美术教学活动的准备阶段1、生活经验的积累；2、美术知识与技能的起始水平评估；能选色能大胆涂色能控制在轮廓线内涂色能在轮廓线内均匀涂色起点水平教学目标3、对美术教学程序做预先估计；4、工具、材料的选定与使用评估；5、对幼儿的美术表现兴趣与风格的评估。（二）学前儿童美术教学活动过程的展开1、帮助幼儿回忆与提取与本次活动有关的经验具体策略：绘画情景的创设（图片、实物等）、谈话、问题的设计。提问的针对性应考虑问题水平、开放性问题与封闭式问题的不同用途、问题的类型、提问的方式以及幼儿的能力水平。问题水平是针对认知领域的每一种水平——知识、理解、运用、分析、综合、评价——开发一系列问题。

2、对幼儿美术表现技能的指导主要策略：◆讲解与示范：注意从整体到局部、从主要到次要；提供必要的教学媒体。3、进行必要的指导◆观察◆倾听◆开放性设问◆创造交流、讨论的