《荷叶圆圆》说课

统编版《义务教育教科书》

一年级下册第六单元第2课《荷叶圆圆》说课

荷叶圆圆教学目标3教学模式4教法学法5教学设计6板书设计72学情分析1教材分析一教材分析第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元统编版一年级上册识字单元（一）愿望伙伴家人识字单元（二）夏天习惯问号

编写思路：本册教材集中编排了2个识字单元、6个课文单元。课文单元大体围绕着“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”等主题编排，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，从整体上提高语文素养。第四单元课文精读课文语文园地四”1.古诗两首3.夏夜多美2.荷叶圆圆4.要下雨了统编版教材一下第六单元5.小壁虎借尾巴第六单元“夏天”精读课文1.古诗二首3.要下雨了）2.荷叶圆圆语文园地六人教版教材一下第四单元

统编版教材围绕单元主题编排课文，突出重点。篇目有所减少、保留了典范课文，开发新选文，更注重培养学生的思维能力、观察能力和表达能力。识字四单元内容第六单元：夏天古诗二首荷叶圆圆要下雨了语文园地六

《荷叶圆圆》这篇课文是义务教育教科书一年级下册第6单元的一篇课文，本组围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、《荷叶圆圆》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的美好。二学情分析

一年级上册第四单元的《江南》这篇课文中学生已经对荷叶相关知识有了一定的了解。而他们对周围事物有着强烈的好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，有表达的自信心。在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习积累语言。生活经验知识基础荷叶圆圆

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。学生对夏天也有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，在夏天荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了短袖和花裙子，吃上了西瓜和冰淇淋。三教学目标课程目标单元目标课时目标1.养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与他人交流。1.掌握本单元中的生字、词语。2.能正确朗读课文，读准字音，读好问句和感叹句。3.能运用联系生活、结合图片等方式理解词语。4.能分角色读好文中的对话背诵课文。1.正确书写“朵、机”2个字。2.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”“荷叶是我的（）”的句式说话。3.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

教学重点教学难点四教学模式读说结合以生为本落实语用及时反馈以读为主阅读实践基本理念实施策略复习导入，引疑激趣以读促学，品味语言仿说句段，落实语用当堂检测，及时反馈（四）（一）（二）（三）小学语文低段精读课文新授课（第二课时）教学模式五教学方法教法学法

在本课教学中利用课文中的插图，直观形象的认识“逗号、句号、省略号”，从而突破了本课的教学难点。情境创设法在“图文结合，品味语言”环节，让学生利用多种形式朗读。如：齐读，个别读，分角色读等，贯穿始终，读中悟，悟中读，达到以读代讲以读悟情的效果。朗读感悟法

在第二环节教学中“我能圈出文中表示小伙伴动作的词”，引导学生圈出课文的重点词句，由表及里地深入领会课文的内在意蕴。圈点勾画法

在第二环节，指导学习第二自然段后，引导学生小结出学习方法，再让学生用这种方法学习第三、四、五自然段。知识迁移法以读代讲法

在课堂中采用多种方式的朗读，努力建设开放而有活力的语文课堂。

本课第二至第五自然段的结构大致相同，精讲其中一段，总结学法后放手让学生自主学习3-5段，通过这样“以点带面”，达到了“教是为了不教”的教学效果。以点带面法六教学设计荷叶圆圆模仿创作，积累语言（10分钟）04当堂检测，及时反馈（5分钟）0302复习导入，指导书写（12分钟）01图文结合，品读感悟（23分钟）学习目标：1.学会书写“朵、机”。2.能借助图片和板书背诵课文。

【设计意图：在识字过程中，让学生和生字一次次见面，在欢乐的游戏中检测生字掌握情况。】荷叶摇篮亮晶晶水珠笑嘻嘻蹲在停机坪一朵朵翅膀复习导入，指导书写

朵：花朵一朵云朵机：飞机机会手机

【设计意图：《新课程标准》中指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1—2年级教学的重点，在教师示范、展示评议中进一步要求学生写规范字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。】复习导入，指导书写【设计意图：回顾课文内容，理清脉络。】复习导入，指导书写

【设计意图：让学生直观感受到荷叶的美丽，从而不知不觉地把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去。】

荷叶圆圆的，绿绿的。图文结合，品读感悟草芽

，

。苹果

，

。

【设计意图：叠词的运用是本课需要学习的一种句式，运用图片让学生直观的感受物体的特点，引导掌握并加以运用，抓住教学重点，也解决了课后第三题。】图文结合，品读感悟

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。【设计意图：精讲第二自然段，总结学法，以点带面，达到了“教是为了不教”的教学效果。】图文结合，品读感悟自学提示：１.用“

”画出文中小伙伴说的话。

2

.我能圈出表示小伙伴动作的词。

3.我能边做动作边读。图文结合，品读感悟

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

图文结合，品读感悟

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

【设计意图：精讲第二自然段，总结学法，以点带面，达到了“教是为了不教”的教学效果。】图文结合，品读感悟

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。【设计意图：在熟读的基础上趁热打铁，让学生尝试分角色读，这样既可以再现课文情景，又增强对课文的理解，情感又一次得到提升。】

图文结合，品读感悟

还有哪些小伙伴会跟荷叶游戏、玩耍呢？让我们一起仿照课文句式说一说，写一写吧！

【设计意图：《新课标》指出：“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象和创造潜能。”这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。】乌龟说：“荷叶是我的

。”

（）说：“

。”模仿创作，积累语言

小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮连一连，说一说：

【设计意图：考察学生在文本中提取信息的能力，巩固对文本的学习，看图说一说，训练学生的表达能力。】当堂检测，及时反馈

【设计意图：在反复朗读之后让学生试背课文，检测学生对课文内容的掌握情况，也突破了教学难点。】我能试着背一背课文！当堂检测，及时反馈七板书设计学习目标：1.学习正确书写“朵、机”。2.能借助图片和板书背诵课文。

13荷叶圆圆