从新旧课标的变化和高考试题浅析词汇的深度学习

从新旧课标的变化和高考试题浅析词汇的深度学习课程标准是学科教学与备考的风向标。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）与旧课标相比，着重强调了学生的英语学科素养与语用能力。相应地，高考试题的命题也考查英语学科综合素养与语言应用能力。以2024年新课标Ⅰ卷为例，试题的语篇聚焦在“人与社会”“人与自然”和“人与自我”三大主题语境，以此为核心来综合考查学生对语言知识的掌握和运用能力、语篇理解能力以及思辨能力，对于阅读相关词句考查明显加强，尤其是课标基础词汇、派生词、衍生词、主题语境下的话题词汇等。因此，词汇的深度学习尤为重要。本文通过对比新旧课标对词汇要求的变化，探究2024年高考英语新课标Ⅰ卷词汇考查特点，旨在发掘出其对2025年高考的词汇备考启示。01新旧课标对词汇要求对比词汇是语言学习的重要部分。词汇量影响语言学习者的学习水平和效果，也是衡量语言学习水平的重要因素。新旧课标关于词汇要求变化体现了对于词汇深度学习的必要性。（一）基础词汇量减少在课程内容六要素之语言知识方面，旧课标包括语音、词汇、语法、功能和话题等。新课标包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识。而且，新课标要求的词汇量约3000词，旧课标要求的词汇量约3500词。对比之下，新课标对于词汇量的要求降低，且新课标词汇表附录说明中的3000词不包括词组和短语，不包括语法术语，不包括可根据构词法推导出的部分名词、形容词、副词等。但是，人教版高中英语教材总词量约4200词。这里看出，基础词汇虽然降低了要求，但对于构词法、主题词汇和语境词汇的要求贯穿在高中英语教材中。（二）利用语境考查旧课标要求课程内容包含五部分：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。而新课标则包括六部分：主题语境、语篇类型、语言知识、语言技能、文化知识和学习策略。由此可见，新课标删除了旧课标的情感态度，增加了主题语境、语篇类型两个部分。而这两个部分具体要求是在语境和语篇中考查词汇。而新课标拓宽了主题语境的范围，细化了主题语境的内容，在一定的基础上增加或者补充了一些内容，并在课程内容六要素之文化知识中新增加了与文化有关的语篇内涵的内容。例如，增加了对比英汉语中常用的成语和俗语的表达方式，感悟语言和文化的密切关系。总之，作为英语词汇学习与考查的载体，语篇和语境在新课标中的受重视程度可见一斑。（三）强调词汇应用在课程内容六要素之语言知识方面，新课标要求根据交际场合、交际对象展开交际、语言有正式和非正式、直接和间接。换言之，语言知识的学习要重在运用。在认知策略中，旧课标未提及，新课标在词汇方面：强调在语境中学习词汇和语法，运用科学方法扩大词汇量(构词法，话题等方式建构词组、词汇语义网等）。这就强调了基础词汇在具体语义和语境中的变式应用。02.2024年新课标Ⅰ卷词汇考查特点（一）熟词生义考广度根据新课标的要求，构词法和语境词汇是词汇考查的重要体现。在英语高考真题中，熟词生义最具典型性。而对于熟词生义的考查体现在阅读的四个语篇，它在阅读中成为学生的障碍。例如2024新课标Ⅰ卷说明文C篇主要阐述了对纸质阅读与数字阅读（可视化学习）的研究成果。在第二段中：“Thebenefitsof

print

readingparticularlyshinethrough

whenexperimentersmovefrom

posing

simpletask—likeidentifyingthemainidea...”（当实验人员从提出简单的任务——比如确定主旨……纸质阅读的好处尤其明显）。这句话中print的生义是名词“出版物，印刷”和pose的生义为动词“提出”。如果以熟义角度理解这两个词汇的话就不能掌握这篇文章的叙述角度与主旨。熟词生义的考查在C篇中分布较广，无论首段对于cover的考查还是倒数第二段中的piece，都是考查学生的词汇量，以此在基础词汇量基础上拓展词汇的广度。（二）语境设问查深度新课标指出：“词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。”因而在高考命题中，对于学生掌握的词汇深度考查是通过具体语境展开的。比如，2024新课标Ⅰ卷中阅读C篇中的词句猜测题第28题“Whatdoestheunderlinedphrase‘shinethrough’inParagraph2mean?”中，根据第二段第一、二句“Whenreadingtextsofseveralhundredwordsormore,learningisgenerallymoresuccessfulwhenit’sonpaperthanonscreen.Alargeamountofresearchconfirmsthisfinding.”可知，这句话明确了纸质书的优势。因而在下一句“Thebenefitsof

print

readingparticularly

shinethrough

...”中推断出“纸质书的优势贯穿整个过程”，故Shinethrough是“Becomeeasytonotice”之意。这种直接利用语境考查词汇的做法除了出现在阅读中，语法填空和完形填空中更加有迹可循。2024新课标Ⅰ卷语法填空第60题对于walk的考查，着重考查词性活用。（三）语用考查重输出新课标在课程性质方面强调英语课程是进一步培养学生英语学科核心素养，强调对学生语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。对于英语的工具性的考查，词汇是其重要的考查载体。而在2024年新课标Ⅰ卷中，其主要体现在听力和写作。一方面，在听力题中，构词法和同反义词是其对于词汇运用能力考查的主要形式。以听力第4题为例，该题设问“Whatdoesthemanwanttodo?”，在听力对话中“askedforittobedeliveredtomyhousethisFriday”和“haveitdeliveredthisSaturday”可以判断出购物送货时间的对话主题，而选项C中的单词“Reschedule”能够概括这个主题。因而，根据词汇的派生法，可以从意思为“安排”的“schedule”基础上根据词缀re“再”“重新”“重复”的意思猜测出“再次安排”，从而选出C。而听力第17题中，根据听力对话中的“Don’tbetoodiscouraged”和C选项中“Stayoptimistic”同义表达，可以选出正确选项C。另一方面，应用文写作在“人与自然”的主题语境下，考查了学生的词汇应用能力。写作情境设定为一节在公园里进行的美术课，要求考生向朋友介绍此次经历，包含个人作品及感受。该命题与人教版教材中选择性必修三中的Unit1Art高度契合，能够检测学生对于教材中的词汇、短语等写作素材的运用和迁移能力。03词汇深度学习策略新课标为英语教学指明了方向、规划了新路线。在课标变化和高考题改革之下，词汇的深度学习迫在眉睫。关于具体策略可以从深度理解词汇的语义、构建词汇学习的语境和强化词汇的运用能力三个方面展开。（一）深度理解词汇的语义由于一词多义、熟词生义、近反义词以及文化内涵等原因，单词记忆一直是英语学习的重点与难点。建立以话题与主题语境下的词汇库是一个有效记忆词汇的方法。通过以主题为前提的单词记忆、话题语篇内的单词积累和语法学习，能够深化文本解读、夯实语言基础，从而掌握核心词汇的一词多义与熟词生义。总结规律也能够提高掌握词汇的效率。例如，构词法就是词汇的共性与规律，能够帮助单词记忆并通过转化法、合成法、派生法等扩大词汇量、准确猜测单词的意思，进一步提升学生的词汇认知能力，丰富学生的英语词汇储备。比如常见的反义词缀“dis”“in”“un”能够帮助学生推理出上下文含义。文化内涵是词汇深度学习的重要参考。新课标中在文化知识方面增加了对比汉语词语相似的表达方式，丰富历史文化知识，从跨文化角度认识词语的深层含义这一要求。以教材为例，人教版教材必修一的WelcomeUnit以中国著名思想家老子的名言“Athousand-milejourneybeginswiththefirststep（千里之行始于足下）”开篇，让学生在中外类似语境中理解“从头做起，把握当下”的积极普世价值观。（二）构建词汇学习的语境新课标指出：“词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。”也就是说，要在语境中学习单词。而且新课标提出多模态语篇概念，语篇呈现的形式就是以多模态语篇形式呈现，有口头的、书面的、音频、视频等。其次，人教版高中英语教材立足话题，进行主题意义探究，重视语篇阅读。所以在阅读教学中，教师可以利用多媒体等工具呈现多模态形式来创设真实语境，通过在读前利用课文中的例句来呈现词形，在读中运用课文语境猜测词义，在读后改编课文语境练习和巩固词形和词义。也可以利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道，构建更加完善多元的词汇学习情境。（三）强化词汇的运用能力新课标在语言知识方面提出要求：根据交际场合、交际对象展开交际、语言有正式和非正式、直接和间接。所以高考英语重视考查学生在具体语境中的词汇运用能力，尤其是体现语言的交际能力的听力和写作两大题型。相应地，在听力和写作中准确运用词汇极为重要。比如，新课标词汇的基础词汇约3000词，均需要学生掌握和应用。但是在具体运用中，学生还须理解与基础词汇有关的拓展词汇。如基础词汇depend的词性变化有名词dependence、形容词dependent、反义词independence、independent。可以通过构建词汇思维导图（mindmap）以及词汇库（wordbank）等方式，提高词汇掌握速度进而利用人教版教材ListeningandSpeaking、Pronunciation、ReadingandWriting等板块引导学生进行口语、听力、写作表达练习，激发英语自主学习兴