人教版四下-48低级单位向高级单位换算（教学设计含反思）

人教版小学数学四年级下册教学设计4.8低级单位向高级单位换算教学内容人教版小学数学四年级下册教材P46.例1教材分析本节课学习的换算出现了小数，是在学习了小数相关知识基础上学习的，需要借助小数点位置移动引起小数大小变化的规律得到结果，也需要用到小数的性质进行化简。学情分析单位换算的内容对孩子来讲并不陌生，在认识人民币、面积、长度时都涉及到了单位换算。不过在此之前学生学习换算都是在整数的范畴，而本节课学习的换算出现了小数。核心素养在解决问题的过程中发展推理和表达能力，增强学习兴趣，感受生活中处处有数学。教学目标1.会利用单位间的进率将低级单位名数向高级单位名数进行改写。2.在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。3.通过对生活中各种数据的换算，进一步体会数学在生活中的意义和作用。教学重点掌握低级单位的名数改写成高级单位的名数的方法。教学难点利用单位间的进率将低级单位的名数改写成高级单位的名数。教学方法实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。教学准备多媒体课件教学过程教学环节师生双边活动设计意图一、知识链接1.引导学生回顾本节课相关知识。（1）填空。（2）按高矮顺序排队。2.小结，引出课题。对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，做好前测，为探究新知做好准备。二、探究新知1.教学例1。把上面的数据改成用米作单位的数。（板书：80cm=（）m1m45cm=（）m）（1）教师：80cm改成用米作单位的数是多少米？你是怎样想的？引导学生先独立思考，再在小组中相互交流自己的想法。学生通过交流可能会有以下几种方法：a.80cm=80/100mb.1m=100cm=0.80m80cm=（80÷100）m（可以直接利用小数点移动的规律计算）教师根据学生的汇报板书：80cm=0.80m=0.8m（2）你是怎样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？为什么？引导学生交流，使学生明确：将低级单位名数改写成高级单位名数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点的位置向左移动。（3）想一想：1m45cm是多少米？让学生独立思考，独立练习，再在小组中相互交流。1m45cm=1.45m（4）再给他们排排队。组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序。充分调动学生的原认知，既能激发学生学习的积极性，又能让学生主动地探索小数的组成及其表示的意义。教师再呈现数据，让学生通过观察教科书中的数据，并说说它们的实际含义，让学生感受到生活中处处有数字三、课堂演练基础演练：1.完成教材第47页“做一做”。2.完成教材第50页“练习十二”第3题。拓展延伸：分层次的巩固练习有助于对学生知识掌握和能力发展进行评价。四、总结评价1.这节课你学会了什么，怎么学会的？引导学生总结梳理所学知识，养成良好的数学学习习惯。板书设计低级单位向高级单位换算例1：80cm=0.80m80cm=80/100m=0.80m1m=100cm80cm=（80÷100）m=0.80m=0.8m课后作业1.从课本习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反思数对于学生来说其实并不陌生，如商场中用小数表示的商品的标价就是孩子们常常看到的小数