42口算减法（教案）-一年级下册数学人教版

第四单元100以内的口算加、减法2.口算减法第1课时口算减法（1）【教学内容】教材第47～48页相关内容。【核心素养目标】1.探索、理解两位数减一位数（不退位）、整十数以及两位数减两位数（不退位）的口算方法，并能正确计算。2.通过摆小棒、对比、分析等活动充分体会“相同数位上的数才能直接相减”的道理。3.在自主探究，与人交流的过程中，逐步养成清楚地表达自己的思考过程和思考结果的习惯，形成初步的推理意识。【重点难点】重点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的道理。难点：能用自己的语言描述计算过程，提升运算能力。【教学过程】一、情境导入【出示教材第47页例1情境图】师：观察这幅图，说一说你知道了什么。预设1：有35本故事书，借出了2本。预设2：有35本科普书，借出了20本。师：你能提出什么数学问题吗？预设1：还剩多少本故事书？预设2：还剩多少本科普书？二、探究新知1.探究两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法。（1）解决问题（1）。【出示问题（1）】师：要解决“还剩多少本故事书”需要用到哪些信息？预设：有35本故事书，借出了2本。师：怎样列式呢？预设：师：你会计算吗？拿出准备好的小棒，摆一摆，算一算。学生动手操作并计算。师：谁来说一说你是怎样做的？计算过程又是怎样的？预设：用3捆和5根小棒表示35，从5根小棒里拿走2根小棒，还剩3根小棒，这3根小棒和另外的3捆小棒合起来就是33根。计算时把35分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。师：大家都看懂了吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）（2）解决问题（2）。【出示问题（2）】师：要解决“还剩多少本科普书”需要用到哪些信息？预设：有35本科普书，借出了20本。师：这个问题又该怎么列式呢？预设：也用减法计算，列式为35－20。师：35－20的结果是多少呢？请你们像刚才那样用小棒摆一摆，算一算。学生动手操作并计算。师：谁来展示一下你的摆法并说一说你的计算过程？预设：同样的用3捆和5根小棒表示35，从3捆里面拿走2捆，还剩1捆，这1捆小棒和另外的5根小棒合起来就是15根。计算时把35分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。师：大家还有什么不懂的地方吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）（3）对比分析，感悟一般方法。师：仔细观察，说一说，计算35－2和35－20有什么不同？学生对比、发现：计算35－2时，是先把个位上的数相减，再和十位上的数相加；计算35－20时，是先把十位上的数相减，再和个位上的数相加。师小结：大家说得真好！只有相同数位上的数才能直接相减，几个一和几个一相减，几个十和几个十相减。2.探究两位数减两位数（不退位）的口算方法。【出示教材第47页试一试】师：你会计算吗？想一想，算一算。学生自主完成计算。师：谁来说一说你的计算过程？预设1：35－22，先算5－2＝3，再算30－20＝10，最后算10＋3＝13。预设2：76－45，先算6－5＝1，再算70－40＝30，最后算30＋1＝31。师：大家都是这样做的吗？这两道题虽然是两位数减两位数，但是和前面两题的计算方法是一样的，都是将相同数位上的数直接相减。三、快乐应用1.完成教材第48页“做一做”。2.车上还剩多少个座位？四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】口算减法（1）第2课时口算减法（2）【教学内容】教材第48～49页相关内容。【核心素养目标】1.结合具体情境，探索、理解两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确计算。2.经历用摆小棒、枝形图理解算理的过程，进一步沟通操作表征、表象表征和符号表征的联系，提升数学思维水平。3.能清晰地表述计算过程，体会口算的一般方法，提升运算能力。【重点难点】重、难点：理解“个位不够减，从十位退1当十”的道理。【教学过程】一、情境导入【出示教材第48页例2情境图】师：从他们的对话中，你知道了什么？预设：一共有36个足球，有1个班要借走8个足球。师：你能提出什么数学问题？预设：还剩多少个足球？二、探究新知1.根据题意，列出算式。师：要求“还剩多少个足球”，应该怎样列式呢？预设：用总数减去借走的，就是还剩的，列式为36－8。2.探究36－8的口算方法。师：你会算吗？试一试。学生尝试直接计算，发现：个位上的6减8不够减。师：6减8不够减，怎么办？拿出小棒，试着摆一摆，算一算。学生自主尝试，教师巡视指导。师：谁愿意上来展示一下你的做法？学生举手上台展示：6根减8根不够，就把其中的1捆拆开，变成10根，与这6根合起来就是16根，用这16根减去8根还剩8根，这8根与另外2捆合起来就是28根。师：大家能看懂吗？这个过程用枝形图怎样表示呢？预设：6减8不够减，就从30里面分出10，先算16－8＝8，再算20＋8＝28。师：除了这种方法，还有其他的计算方法吗？学生自由发言。（只要方法合理，教师就要给予肯定。）三、快乐应用完成教材第49页“做一做”。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成本课时的习题。【板书设计】口算减法（2）第3课时解决问题【教学内容】教材第50～51页相关内容。【核心素养目标】1.在具体情境中，能用圈一圈或连减的方法解决简单的实际问题，积累解决问题的经验，并为后续认识除法积累活动经验。2.3.感受数学与生活的密切联系，激发数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。【重点难点】重点：能用圈一圈或连减的方法解决简单的实际问题。难点：提升解决问题的能力。【教学过程】一、复习导入师：独立完成，然后举手说答案。学生独立完成，然后举手发言。二、探究新知【出示教材第50页例3】1.阅读理解。师：读一读题，说一说你知道了什么。预设：有26个橘子，每8个装一袋，问“可以装满几袋，还剩几个”。2.分析解答。师：这个问题你会解决吗？想办法试一试，说一说。学生尝试解决问题，教师巡视指导。师：谁来说一说你是怎样做的？预设1：因为每8个装一袋，所以可以8个8个地圈一圈。可以装满3袋，还剩2个。预设2：减了3次，说明能装满3袋，还剩2个橘子。师：这些方法大家都能理解吗？（如果学生有疑问，教师要及时指导。）3.回顾反思。师：解答正确吗？可以用什么方法检查一下？学生尝试检查，然后举手发言：可以用加法检查，8＋8＋8＝24（个），24＋2＝26（个），解答正确。师：说得真好，问题解决后，我们还要记得想办法验证一下答