《程序设计的过程》教学设计

3/4第二节：程序设计过程教材来源信息技术八年级上册河南大学出版社内容来源信息技术八年级上册第一单元第二节主题程序设计过程——算法课时1授课对象八年级目标确定的依据学科核心素养1.信息意识，能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。2.计算思维：运用计算机科学领域的思想方法，学会采用计算机处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。《课程标准》的要求1.学会运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案。2.通过实践，培养学生利用程序设计解决实际问题的基本能力。教材分析：本课是八年级上册第一单元《走进程序设计》的第二节内容。前面已经学习了程序设计的概念，学生知道了计算机程序解决实际问题的过程，本节课的核心内容是程序设计的核心——算法，在解决问题过程中，明白算法的作用，感受算法优劣对程序质量的影响，引发学生对算法和程序语言的思考，也可以为后续程序设计语言的学习提供基础和铺垫。学情分析：本次授课对象为八年级学生，此年龄段学生已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力，逻辑思维能力正在逐渐增强。但是，对理解算法的概念，如何从生活实际中提炼解决问题的算法，如何筛选优秀算法解决问题优化方案，这方面的认知还是比较欠缺的。学习目标1.掌握利用计算机解决问题的过程，了解算法在程序设计中的重要性。（重点）2.能够用自然语言、流程图来描述问题的算法，能够将实际问题抽象成计算机解决问题的算法。（重点）3.知道算法具有优劣之分，能有意识地设计与筛选算法，优化问题解决的方案。（难点）评价任务针对本节课的探究任务，从任务成果、汇报效果、小组氛围三个维度进行小组的教师评价、互评及自评。教法指导合作探究、任务驱动。以学生为中心，通过学习、生活中的实际问题引发学生思考算法及算法优劣的影响，并通过读流程图、自然语言转换为流程图，到自己根据解决问题的需要设计算法设计流程图，层层递进的任务设计促进学生对流程图的灵活应用。教学过程教学环节学生活动教师活动 设计意图评价标准1.课堂导入1.思考泡茶问题，回答泡茶的几种不同的方法。2.思考各种方法的不同，发现在烧水同时洗好茶杯、准备好茶叶这种方法最节省时间。3.理解算法的概念。4.一起阅读本节课的学习目标。1.提出著名的华罗庚泡茶问题，引导学生思考如何泡茶呢？2.引出算法的概念：解决问题的方法和步骤我们称为算法。3.呈现本节课的学习目标。通过生活中的实际案例，体会解决问题方法的多样性，同时，引出为何要深入研究算法。1.能够说出算法的概念。2.能够结合实际案例，说出解决方案。2.知识讲解5.思考解决查数问题的多种方法。6.体会到算法在解决问题的重要性，理解算法有优劣，选择较优的算法。7.学会用自然语言描述算法。4.提出问题：一个包含有1000个有序数列的数列，应该如何查找数字所在序号呢？5.引导学生思考解决该问题的算法，用自然语言描述算法。6.引导学生思考不同算法间差别。从查数程序引出算法的重要性，选择合适的算法能提高整个程序的质量。并通过学生在描述多种解决问题的方法时引入可通过自然语言描述算法。1.能够用自然语言描述算法。2.能够结合实际案例解释算法的优劣问题。3.探究学习8.理解自然语言描述问题的“将a加b除以a减b的值赋给x变量”，发现歧义性问题。9.思考解决问题的方法，体会自然语言的优缺点。10.阅读几何图形描绘的算法，进一步学习流程图。11.自主探究流程图各个图形符号所代表的含义，掌握各个几何图形在流程图中的作用。7.展示问题“将a加b除以a减b的值赋给x变量”的算法描述。8.引出用流程图描述出这个问题的算法。9.展示出流程图各个图形符号。1.在探究任务中，掌握本节的知识，并能综合运用知识来解决实际问题。2.提升学生自主探究和自主学习的意识，提高学生的课堂参与感。1.能够简述出某一种解决方法的操作流程。2.能够说出流程图各个图形符号所代表的含义。4.练习提升12.思考探究任务，提出解决办法。13.设计出合适的算法并画出流程图。14.进行组间交流学习，比一比谁的算法更优。10.呈现本节提升任务：从键盘输入两个不同的数，然后显示大的数。11.引导学生自主解决问题。12.组织组间评比，找出最优的算法。13.巡视，辅导。对探究活动进行评价、总结，在解决问题中建构新知，完成学生学科核心素养的培养及能力的提升。1.完成算法的设计并画出正确的流程图。2.总结出最优算法。5.回顾小结15.回顾并总结本节课的知识。16.养