《乘火车》教案七篇

《乘火车》教案《乘火车》教案「篇一」设计意图：小班幼儿对于手口一致点数5以内的数这一概念还是毕竟较模糊的，通过形象生动的PPT图片，让孩子们在看看、数数中练习手口一致点数，培养孩子的数概念认知。另外，小班幼儿对于小动物非常喜欢，利用帮助小动物成为孩子学习数学的一个情景，能够吸引幼儿的注意力，同时还能让幼儿体验利用数学成功帮助他人的快乐情感。活动目标：1、复习4以内的手口一致点数，并学习手口一致点数5以内的数。2、能手口一致的点数5以内的数，并按点子数量匹配同样多的物体。3、体验利用数学知识帮助他人的快乐情感。活动准备：教学PPT数学操作材料活动重点：让幼儿掌握手口一致的点数5以内的数，并按点子数量匹配同样多的物体。活动过程：一、歌唱《春天》导入，复习手口一致点数4以内的数。1、师：现在是什么季节呀？春天到了，我们一起唱着歌到草地上去郊游吧。2、师：看！草地上有什么？（小花、大树和小鸟）3、师：草地上有几朵小花呢？请个别幼儿回答，然后教师带着幼儿一起数一数。4、师：有几棵大树？谁来数一数？5、师：有几只小鸟呢？我们一起来数一数。二、学习手口一致点数五以内的数1、春天的景色真漂亮，小动物们也到草地上来玩耍了，看谁来了？（小兔子）师：有几只小兔子呢？用几个点来表示？（一只兔子用一个点来表示）2、哪个小动物也来草地上了呢？（小猪）有几只？用几个点来表示？（两只小猪用两个点来表示）3、又来了谁？（小狮子）谁来数一数？用几个点表示？请小朋友到黑板上画一画。4、还有谁来了？（小马）谁来数一数？用几个点表示？谁到黑板上来画一画。5、最后谁也来了？（小猫）一共来了几只小猫？谁来数一数。我们一起来数数看。五只小猫用几个点表示？谁来画一画。三、按点子数量匹配同样多的动物1、师：小动物们在草地上玩累了，准备坐车回家。数一数有几辆小汽车呢？小汽车上的点子一样吗？2、一个点子表示一个座位，那么这辆车有几个座位呢？3、师：这辆车应该让谁坐？4、师：这辆车应该让谁坐，为什么?5、师：这辆车给谁做？为什么?6、师：最后这辆车哪个小动物做？为什么？四、幼儿操作材料，教师巡回指导1、教师讲述操作要求，看这三个小朋友想送旁边的小动物上火车，可是他们不知道这些小动物应该坐在哪个车厢里，想请我们小朋友帮忙。你们愿意吗？2、这个车厢上有几个点子？让哪个小动物坐？为什么？我们把小猴子贴纸撕下来贴在一个点子的车厢上。那么小兔子应该做哪个车厢呢？还有小狗、小鸡、小鸭子应该做哪个车厢呢？请你回到座位上贴一贴，贴好以后可以给客人老师看一看，你们贴的对不对。3、幼儿进行材料操作，教师巡回指导。五、评讲操作教师带着幼儿一起贴一贴，贴错的请幼儿改正。教学反思：本次活动利用孩子们所学的歌曲《春天》导入，在吸引幼儿注意力的同时，也让幼儿对以往所了解的生活常识进行了简单的回顾。然后，在通过郊游这个话题引出数学情景，让孩子们在简单的看看、数数中，复习4以内的数这一概念。在幼儿巩固复习了4以内的数概念以后教师继续加深幼儿数概念的认知，出示5以内的小动物并让幼儿学习手口一致的点数5以内的数，并按点子数量匹配同样多的物体。最后，让幼儿进行5以内点物的匹配操作巩固自己所学的知识。本次活动，我从复习已学过的相关知识过渡到新授内容，活动过程层层递进的同时，每一个环节都紧扣5以内的数概念，并且将春游这一游戏情境贯穿活动始终，让孩子们在游戏中学，使得枯燥的数学活动更加生动有趣。《乘火车》教案「篇二」教学目标：1.知识目标使学生理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。2.能力目标使学生经历多位数乘一位数（连续进位）的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的能力。3.情感目标使学生在学习过程中获得成功的体验。教学重点：多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。教学难点：加进上来的数。教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。教学内容：P32-P33。教学过程：一、创设情境，引入新课放暑假了，学校组织高年级同学夏令营，准备乘火车去，（出示主题图）看到这幅图你能提出什么问题？5节卧铺车厢能坐多少人？二、探究新知，建立模型1.列算式72×5=？2.学生自己探索计算方法。汇报方法（1）70×5＝3502×5＝10350＋10＝360（2）竖式计算72×5=360（个）小组讨论，汇报计算时要注意什么？（1）相同数位对齐，从个位算起。（2）不要忘了把进上来的数加上。（3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。3.你还能提出哪些问题？7节硬座车厢可乘多少人？在练习本上计算，交流算法。答：7节硬座车厢可乘826人。强调需要注意以下几点（1）忘记加后面进上来的数。（2）进位时加错。（3）错用进上来的数去乘另一个因数。三、巩固练习，理解应用1.学生独立完成33页1题，核对答案。2.三年级有4个班，每班45人，一共多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？在练习本上完成，两名同学板演。3.33页3题，小组竞赛。4.33页4题（1）要求标出出发后2时火车的大概位置，也就是在图中标出全程的一半。（2）从小朋家到姥姥家一共有多少千米？45×2＝90（千米）120×4=480（千米）90＋480＝570（千米）答：从小朋家到姥姥家一共有570千米。四、作业练习册相关练习。《乘火车》教案「篇三」教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。教学重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。教学难点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。能运用乘法知识解决生活中的简单问题。第3课时乘火车教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3、情感态度与价值观：在计算时要耐心仔细，养成检查的良好习惯。教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学方法：尝试教学法，情境教学法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。二、探索新知1、课件出示火车车厢：卧铺车厢和硬卧车厢，最后出示主题图。（1）请学生独立看图。（2）谁能提出数学问题。（3）谁愿意把自己的问题说给大家听？（4）谁愿意解决她刚才提出的问题？2、5节卧铺车厢可乘多少人？（1）指名列式：725=（元）（2）引导学生讨论算法，汇报算法。《乘火车》教案「篇四」活动目标：1.能用点数的方排出5以内自然数列，并能正确运用序数词。2.能够从左到右，从下到上的确定物体排列的顺序。学会说：“XX住在第几层”。3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.引发幼儿学习的兴趣。活动准备：1.火车教具，1～5数字卡片两套，“动物大车票”两套：小兔、小猪、小熊、青蛙、小猫(车票上含有相应1～5的点数)，楼房挂图(立体设计的窗户可开合)。1～5的大小数字卡片4套(配有不同颜色的色块)2.幼儿操作卡片(小火车、动物车票)人手一套。活动过程：一、游戏：小动物住哪里?1.出示挂图，激发幼儿的学习兴趣。引导幼儿从下往上贴数字卡。提问：小朋友们，你们看！这是一栋高高的楼房，真漂亮！一起来看看这栋楼房里一共有几层楼呢?(5层)(出示房子挂图)老师这里有很多的数字宝宝，哪个小朋友愿意上来把它贴到每一层楼上?(教师请一幼儿操作)教师小结：我们一起来看看他做的对不对?原来呀，在数楼房时要从下往上开始数，最下面是第一层，接下来的上面是第二层、第三层、第四层,直到第五层。我们不能从上往下数，不然数出来的层数就不对了。2.引导幼儿说出：“XX小动物住在第几层楼上”。提问：那么我们一起来看看每层楼上都住着谁呢?(教师依次打开窗户)来猜猜看第三层会住着谁呀?这一层(教师随意点出)又会是谁呢?小猪又会住在第几层呢?(幼儿回答)你是怎么知道的?(看点、数楼层)教师小结：原来，小动物身上有几个点就住在第几层楼上。提问：想一想应该怎么说呢，我们可以用一句完整的话：“XX小动物住在第几层楼上”来说一说。(幼儿回答)教师：现在小动物们要去森林里面玩了，我们把他们都请下来吧！(教师依次排序好)二、游戏：小动物乘火车，引导幼儿从左往右贴数字卡。1.伴随火车开动的音乐，出示火车图片。提问：唔・咔嚓、咔嚓！森林里开来了一辆小火车。我们一起来看一看，火车一共有几节车厢呢?(幼儿回答：5节)你是怎么知道的?(数数的)那么是从哪里开始数的呢?(火车头)谁能用数字来表示第一、第二、第三、第四、第五节车厢呢?我这里有数字宝宝，请一个小朋友把它贴到每一节车厢上去。(教师请一幼儿操作)我们来看看他贴的对吗?他是从哪里开始贴的呀?(幼儿回答)教师小结：原来呀，在数火车车厢的时候是从火车头开始的，按照从左往右的顺序数下去，像这样第一节、第二节、第三节。2.小动物乘火车。师：今天小动物们要乘火车出去玩，可是火车就要开了，它们却不知道自己该上哪节车厢，怎么办呢?(帮他们找到车厢)(出示各个小动物的车票，请幼儿观察。)提问：请你试一试，刚才你是怎么找的?(车票上有一个点就把他送到第一节车厢)教师小结：原来呀，车票上面有几个点就把它放在第几节车厢上。师：那我们快来帮小动物吧！赶快帮他们找到自己的车厢。(幼儿操作)(教师请一幼儿回答)提问：请你说说你是怎么做的?(在幼儿讲述时教师在车厢上贴上相应的小动物)其他小朋友有没有找对呢?不对的赶快帮忙哦！现在，小动物们都上车了，火车也要开动，“唔……”。三、游戏：“开火车”。师：小动物们玩得真开心，现在我们一起来玩开火车的游戏吧！(教师依次把小动物排好)一起来看看小动物们是怎么排的呀?我们每个小朋友身上也都有一个数字宝宝，看看是几呀?想想谁排在第一节车厢?(数字1排好)其他的小朋友是几?赶快排到小火车后面吧！火车开咯！唔・卡擦~卡擦・(教师与幼儿开火车回教室)《乘火车》教案「篇五」教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材P32―P33教学目标：1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。教学重点：探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。教学难点：连续进位方法的掌握与实践。教学过程：一、组织教学：清点学生人数二、新知预热1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)2、小结：同学们这一环节表现很棒！3、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)三、新知探究1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?2、解决问题、探索方法(1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人?①生读题②生列式，师板书③生试做，生板演④汇报方法⑤看课件，小声说计算过程(出示课件)(2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人?①生试做，生板演②交流汇报③课件演示(3)观察这个算式，有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。四、应用提升：(出示课件)五、全课小结：这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?《乘火车》教案「篇六」设计说明本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点：1．情境教学促感悟。让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。2.游戏教学促发展。兴趣是最好的老师。根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。3．自主探究，体现学生的主体地位。给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡口算卡片教学过程⊙复习旧知1．口算下面各题。4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝2．计算下面各题。师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗？(相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数)设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算，为学习新知作铺垫。⊙探究新知1．课件出示教材56页“乘火车”情境图。2．根据数学信息提出问题。师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？预设生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？生3：这列火车一共能乘多少人？3．列式计算。(1)出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人？引导思考：这个问题要怎样解决？(2)学生独立列式计算，并与同伴交流自己是怎样想的。(汇报算式：72×5)(3)估算一下，5节卧铺车厢大约可乘多少人？预设生1：如果按每节卧铺车厢乘70人计算，5节卧铺车厢大约可乘350人，而实际计算应该比350人多一点。生2：因为72比70大，比80小。70×5＝350，80×5＝400，所以72×5的得数在350和400之间。师：5节卧铺车厢可乘多少人呢？怎样才能得到准确值？(请一位学生到黑板板演，其他学生在练习本上试做，做完后集体订正)《乘火车》教案「篇七」【活动目标】1、学习6以内的序数，正确感知物体在序列中的位置。2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。3、让幼儿体验数学活动的乐趣。4、发展目测力、判断力。【活动准备】1、动物图片、操作材料人手一份。2、两个箭头标志、1-6数字。【活动过程】一、谈话导入，引起幼儿兴趣。师：今天动物园里的小动物可高兴了！因为他们要去旅游啦！看！他们排着队伍来了。二、出示动物图片，引导幼儿感知小动物在序列中的位置。1、师：小动物们还请来了一个神奇的标志，你们认识它吗?(它是箭头，箭头表示方向。)师：从箭头方向数过去，小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)从箭头方向数过去，小兔排在第1位，所以我们给小兔贴上数字号码1。从箭头方向数过去，排在第4位的是谁?(你真棒！)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?2、我们的箭头可调皮了，看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)师：大家一起动动小脑筋，从这边箭头方向数过去，小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?从箭头方向数过去，小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?从箭头方向数过