《美丽的公鸡》教案

《美丽的公鸡》教案《美丽的公鸡》教案「篇一」教学时间：一九九九年十二月十五日教师：北京市丰台区石榴庄小学

郑凌云教具：图片教学过程第二课时一、导入师：上节课我们初读了第门课美丽的公鸡，大家经过积极的思考提出了很多的问题，在同学们的互帮互助中我们己经解决了一部分问题，还留下了一部分问题没有解决，这节课我们就继续来学习这篇课文。板书课题：17美丽的公鸡。请同学们自己读一遍课文，想一想上节课我们还有哪些问题没有解决，在读的过程中，如果你发现了新的问题，老师也欢迎你把它提出来。生：自由读课文师：谁来说一说你有哪些问题没有解决？生：我不知道什么叫得意洋洋？板书：得意洋洋？生：公鸡为什么管他们叫长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？师：你提的真好，你是想问公鸡为什么这样称呼这些小动物吗？生：是。板书：称呼？生：上节课我们没有解决为什么他们都要冷冷地说？还有冷冷地说是怎么说？板书：冷冷地？生：我不知道什么叫惭愧？公鸡为什么惭愧？板书：惭愧？生：我们没解决什么叫夸耀？板书：夸耀？生：我不明白公鸡这么得意，题目为什么不叫骄傲的公鸡，而叫美丽的公鸡？板书：题目？生：我不知道老马的话是什么意思？板书：老马的话？生：我不知道什么叫外表？师：外表这个词是谁说的？生：是老马说的。师：我们把这个词放到老马的话里理解好吗？生：好。见板书：得意洋洋？称呼？冷冷地？惭愧？夸耀？题目？老马的话？师：按照课文内容的顺序，我们把这些问题也排一下顺序好吗？生：好。师：我们应该先解决哪个问题呢？生：我们应该先解决什么叫得意洋洋。师在得意洋洋前面板书（１）。师：我们再解决哪个问题呢？然后呢？接着呢？最后呢？依次板书（2）、（3）、（4）、（5）二、深入理解课文，解决不懂的问题。师：我们先来解决第一个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪个自然段呢？生：我们应该读课文的第一个自然段。师：请大家读一读第一自然段，找一找和得意洋洋有关的词句，想一想：通过读，你知道了什么？生：我知道了公鸡很骄傲。师：你是从哪看出来的？生：我是从公鸡整天唱“公鸡公鸡真美丽，要比漂亮我第一”看出来的。师。你说得真好。我们看看书上这幅图，公鸡站在水边，歪着头，在做什么？心里在想什么？生：公鸡站在水边看自己在水里的影子，它想，我长得多美呀，谁也没有我漂亮。师：你想得真好。那什么叫得意洋洋？生：就是公鸡很得意很骄傲。师：对。公鸡唱歌时心里什么样？生：公鸡唱歌时心里很美。师；这个样子就叫得意洋洋。公鸡为什么会这么得意洋洋呢？生：因为公鸡认为自己长得很美丽。师：你说的对。出示图，我们看看这幅图，看看公鸡长的样子，你们认为公鸡长得漂亮吗？生：漂亮。师：公鸡长得这么漂亮，可是样子却很得意，这个自然段应该怎样读呢？大家试着读一读。自由读后指名读。他读得真好，让我们听出了这是一只长得很漂亮，样子却很得意的公鸡。师：公鸡这么得意它就想去干什么呢？生齐答：比美。师：在这儿同学们提出了冷冷地说是怎么说，小动物们为什么要冷冷地说这个问题，要解决这个问题我们应该读课文的哪几个自然段呢？生：应该读课文的二、三、四自然段。师：为什么要读二、三、四自然段呢？是这三个自然段都和冷冷地有关系吗？生：是。师：请大家读一读二、三、四自然段，想一想都谁和公鸡冷冷地说了？生：有啄木鸟、蜜蜂、青蛙和公鸡冷冷地说了。师：我们先来听一听啄木鸟对公鸡说了些什么。生：啄木鸟对公鸡说老树生了虫子，我要给他治病。师：大家想一想啄木鸟为什么要冷冷地说？生：啄木乌要给老树治病，没有时间和它比美，所以它要冷冷地说。师：你说得对。冷冷地说是怎么说呢？大家试着读一读啄木马说的话。自由读后谁来读一读？师：他读得真好，老师仿佛听到了啄木鸟在冷冷地说。同桌再互相读一读。啄木鸟对比美这件事不感兴趣，不热心，但是它热心的是去做什么呢？生：它热心的是去给老树治病。师：对。那公鸡为什么要管啄木鸟叫长嘴巴的啄木鸟呢？师：对，这就是先发生的事情要先说先写，后发生的事情要后说后写。师：下面我们来理解老马说的话。在黑板上贴出老马的话。请同学们先读一读老马的话。自由读后，我们先想一想什么是外表，指着图，结合前面的课文想一想公鸡的外表什么样？生：公鸡的外表很美。师：那这些小动物的外表什么样？生：啄木鸟长着长嘴巴，蜜蜂长着鼓眼睛，青蛙长着大肚皮，公鸡觉得它们长得难看。师：对，这就是它们的外表。老马说美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？生：不能光看外表就是不能只看外表。师：对，就是不能只看外表，还要看能不能为人们做事。那它们能为人们做什么事呢？结合前面的课文想一想。生：它们能为人们做这些事：啄木鸟能为老树治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害虫。师：你说得对，那你们同意老马的话吗？大家把老马的话再读一读。生自由读后回答：同意。师：下面我们来读一读老马和公鸡的对话，要读出公鸡的伤心和老马伯伯对公鸡耐心的帮助和教育。同桌互相读一读。下面我请同学来读一读，谁愿意读公鸡的话？我请你来读公鸡的话，你要读出公鸡的伤心，你请一位同学来读老马的话，你要读出老马伯伯对公鸡耐心的帮助。师：大家读一读这个自然段，记住先后顺序试着背一背。我们看这个问题解决了吗？生：解决了。在问题（3）下画对钩。师：下面我们来解决第四个问题，要解决这个问题我们应该读哪个自然段呢？生：应该读最后一个自然段。师：我们一起来读最后一个自然段。大家结合前文想一想什么叫惭愧？生：惭愧就是不好意思，后悔。师：对，公鸡为什么事情感到惭愧呢？生：公鸡为它去和别人比美感到惭愧。师：也就是没有为人们做事。什么叫夸耀？结合前面的内容想一想。生：夸耀就是自己夸自己。师：对，就是自己夸自己，自己显示自己。现在公鸡做得怎么样了？生：公鸡现在做得好了。师：你是从哪儿看出来的？生：我是从公鸡每天能为人们打鸣看出来的。师：你说得对。刚才同学们提出了课题为什么是美丽的公鸡，而不是骄傲的公鸡呢？现在大家再读一读老马的话，想一想现在这样的公鸡到底美不美？生：现在公鸡美。因为它能早起为人们做事，而且它的外表长得也美。师：你说得真好。所以说课题是美丽的公鸡，而不是骄傲的公鸡。我们看剩下的问题解决了吗？生：解决了。在问题下面画上对钩。师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？（生答喜欢。）下面我们进行分角色朗读课文，六个同学一组，分好角色，进行朗读。（小组进行分角色朗读。）师：刚才老师看各组同学读得都很认真，老师也想和你们一起读这篇课文，你们欢迎吗？（生答欢迎。）拿出公鸡的头饰，谁愿意来读公鸡的话？（老师请一位同学读公鸡的话。）再拿出其他小动物的头饰，请这位读公鸡的同学来选读其他小动物的同学。老师读旁白，大家可以加上自己的话，还可以加上动作。三、总结全文。师：公鸡听了老马的话能每天早起为人们做事，老马的话说得多好啊！我们再一起读一读老马说的话。齐读老马的话。四、布置作业。师：这节课老师给大家留一个作业，请大家回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，好吗？生：好。师：这节课我们就上到这儿。下课。板书设计：17美丽的公鸡比美公鸡图

伤心

老马的话打鸣《美丽的公鸡》教案「篇二」教学目标1.学会本课生字词，理解词语意思。2.引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不是光看外表，而在于他能不能帮助人们做事的道理。3.分角色，有感情地朗读课文。教学重点通过对公鸡的动作、行为的前后对比，理解课文内容。教学难点理解老马的话的含义。教学过程一、导入课题(指名读课题)这只公鸡到底有多美呢，让我们一起来看看课文是怎么说的吧！二、初读感知1.学生自读课文要求：借助拼音读准字音，不多字，不少字。2.同学们读的真认真，首先我们来认识一下文中的字宝宝吧！(出示生字卡片、词语)3.读的真好，如果把它们放入文中，你能快速找出来吗?生在文中圈生字，标出自然段。三、理解文本1.指名读第1自然段(1)通过读课文你感觉这是一只怎样的公鸡?(美丽、骄傲)并追问：从哪些词看出来的?(明确：自以为得意扬扬)是啊，它自以为很美丽，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?谁来读一读?(老师指名读，评读)2.师：要比漂亮我第一，为了炫耀自己的漂亮公鸡都和谁比美了呢?(教师指名说并随机板书：啄木鸟密蜂青蛙我们先来看看它是怎样和啄木鸟比美的?请同学们小声读课文第2自然段。然后把公鸡和啄木鸟说的话画出来。(1)指名读公鸡的话师：从公鸡的话中，你听出了什么?(明确：多么骄傲，多么没礼貌的公鸡啊！)(2)谁来读一读啄木鸟是说的话呢?(明确：冷冷地)(3)请同学们体会啄木鸟的语气“冷冷的”。师：啄木鸟不和他比美是因为――――(4)公鸡听了之后，它是怎么做的?(明确：大摇大摆)(5)指名做动作，他边走边想什么?让学生自由地展开想象说一说。3.它又想怎样和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由读课文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙说的话画出来。4.小组间分角色读一读课文的第3、4自然段，然后评读。请思考：密蜂为什么不和它比美?(明确：是因为它要采蜜去)听了蜜蜂的话，公鸡是怎样走的?(明确：大摇大摆地走了)5.分角色读第4自然段，然后老师评读。(1)青蛙为什么不和它比美?(因为捉虫去)(2)公鸡见谁也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了谁?(老马)6.读第5自然段。(1)指名读，并简述发生什么事情?此时公鸡是什么样的心情?之后请谈谈你对老马的话的理解(明确：用老马的话评价啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美)(2)听了老马的话之后，公鸡是怎么做的?(明确：惭愧，它因自己做错了事而感到不安)(3)现在你觉的公鸡美吗?为什么?四、小结1.说一说你今天有什么收获?2.请小朋友们把今天学到的小故事也讲给身边的亲人或朋友听一听吧！《美丽的公鸡》教案「篇三」美丽的公鸡教案范文教学目标：1、学会本课生字词，理解词语意思。2、引导学生看懂图意，让学生理解课文内容，懂得一个人美不美不光看外表，而在于能不能帮助人们做事的道理。3、使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。4、分角色，有感情地朗读课文5、能用自己的话复述故事。教学重点：通过抓住公鸡动作、行为的前后对比，理解课文内容。教学难点：理解老马的话的含义。教具准备：自制幻灯片、录音带、头饰教学时数：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时课前准备：放音乐，让学生欣赏《小小公鸡》一、复习、导入新课二、整体感知听课文录音，一边听一边思考1、这篇课文共有及格自然段？2、主要讲了一件什么事？三、自读自悟，质疑问难1、学生默读课文。老师提出要求：通过读书，你知道了些什么？有什么不懂、不理解的地方吗？2、学生发言四、梳理结构，学习全文1、学习第一自然段（1）、理解自以为的意思（2）、找出描写公鸡骄傲的词语（3）、指导朗读过渡：这只公鸡整天不干活，干什么去呢？2、学习第二自然段（1）、指名朗读，出示问题：A、这段共有几句话？B、公鸡来到什么地方？它和谁比美呢？C、公鸡是怎样称呼啄木鸟的？D、啄木鸟是怎样回答的？啄木鸟和公鸡比美吗？E、公鸡听了怎么样？（2）、师生交流，检查学习情况（3）、分角色朗读（4）、表演3、学习第三、四自然段（1）、运用第二自然段的学习方法，分组自学三、四自然段（2）、汇报自学情况（3）、分角色朗读4、学习第五、六自然段（1）、指名郎读（2）、理解老马的话，做练习（3）、有感情地朗读（4）、小结五、总结全文六、布置作业《美丽的公鸡》教案「篇四」【教学目标】1、知识与技能：学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。2、过程与方法：尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。3、情感态度与价值观：通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学重难点】1、教学字词，分角色朗读课文。2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学用具】课件、头饰【教学课时】2课时第一课时【课时目标】学会本课12个生字，懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语；会用“为什么”练习说话。会写8个生字。【教具准备】：13张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。【教学过程】一、猜谜导入，创设情境1、猜谜语师：今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜得出来？头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。同学争相回答2、师：你还知道那些有关公鸡的知识呢？同学自由回答3、师：今天我们我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢？请同学们翻到课本13课。（板书课题13美丽的公鸡）二、初读课文、识记生字。1、师：现在就用你们自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、教师出示文中生字组成的新词，指名学生读，然后开火车读。3、学生自由读课文，提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如：得意洋洋、惭愧。4、小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。5、游戏的方式检查认字情况（1）花儿朵朵开：把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上（2）游戏开始：老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来，花儿朵朵开！”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。三、记忆字形，指导书写1、分析记忆字形。脚、肚：是月字旁，都和身体有关。第：竹字头下面部分不是“弟”，要注意。害：上下结构，书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。学生书空、描红。【课堂作业新设计】1、读读拼音，看看你能把这些字都写对吗？shǒujiǎoméndìdùzihàipà（）（）（）（）dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ（）（）（）（）2、辨字组词脚（）第（）肚（）害（）却（）弟（）吐（）割（）表（）此（）麦（）止（）答案：1、手茧门第肚子害怕道理表示帮助在此2、脚掌门第肚子害怕确实弟弟吐出割开表示在此麦子截止第二课时【课时目标】1、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。2、使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。【教学过程】一、复习导入1、师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。2、请同学们踊跃登台讲故事二、朗读课文，理解文章1、第一段学习（1）读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）（2）师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同学回答）（3）老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加）2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？3、公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段。4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？师：啄木鸟的语气怎样？5、啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？这儿有几个头饰，请同学来表演。7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。所以公鸡不如。11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。12、（总结全文）再请看第一幅图，看看公鸡的转变过程，（指板书）你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对，它确实是一只美丽的公鸡，谁能用上“不仅……而且”说说为什么？师：那叫行为美。心灵美，表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助，认识错误，并用行动改正错误。三、拓展延伸同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它会如何与小蜻蜓打招呼？【课堂作业新设计】一、读课文，找出适当的词填在（）里。一（）公鸡一（）稻田一（）果园一（）大树一（）老马一（）鲜花二、你能分清下面的字，并组词吗？底鸡蛙油低鸣娃笛三、在小组内演一演这个故事。答案：一、只块片棵匹朵二、底下小鸡青蛙出油低头鸣笛娃娃鸣笛【板书设计】17美丽的公鸡比美对象美的含义啄木鸟心灵美青蛙蜜蜂外表美【课后反思】《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。《美丽的公鸡》教案「篇五」师出示练习：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鸟_________。师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。师：同学们真是爱动脑筋的好学生。[评析]这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。《美丽的公鸡》教学示例两例重庆吴世久刘衍操湖南雷荔英教法一：以读为主读说结合一、初读全文，说大意1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读―句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）1/3123下一页尾页3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生―个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）4．看着6幅图，说出课文主要内容。二、分段细读，说图意每段采取“首先读图――对照读文――点拨复谈――再现图文”的步骤进行。首先读图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知――理解――运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）（突出重点，了解其领悟程度。）三、选文精读，说道理1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）2/3首页上一页123下一页尾页3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）《美丽的公鸡》教案「篇六」【教学目标】1、学习课文，使学生知道美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。2、有感情地朗读课文,品味课文语言。【教学重点、难点】1、公鸡对美的认识的转化过程。2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。【教法、学法】情境教学法朗读法等【课时安排】一课时【教具准备】CAI课件【教学过程】一、导入新课（4分钟）板书课题：美丽的公鸡二、感知语言，整体把握（10分钟）1、范读课文。2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。4、提问测试，整体把握课文。这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。三、品味语言，理解中心（20分钟）1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。（1）看课件显示欣赏公鸡的外表美。（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。（1）公鸡说：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。（2）公鸡说：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。（3）公鸡说：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？比较句子：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。（1）把大摇大摆去掉。（2）把大摇大摆换成高高兴兴。（3）课件演示公鸡大摇大摆地走。4、公鸡跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。（2）公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。（3）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？5、看课件显示：这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）分角色读公鸡和老马的对话。（读出语气）（2）看课件听老马的话,齐读。（3）用老马的话来评一评谁美？（啄木