高考现代文阅读答题技巧

高考现代文阅读散文答题技巧

贾汪中学陈彦伟

表达技巧分类：

1.表达方式

①叙述的技巧：

插叙：给中心事务作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

倒叙：设置悬念，激发读者爱好，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）

②描写的技巧：

描写的作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社

会环境。

侧面描写（烘托）：以特征相像或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现的事物。

正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾画，生动传神。

景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

细微环节描写、心理描写：使人物形象丰满，增加感染力。

③叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。

其次人称：能增加杼情性和亲切感，便于感情沟通。第三人称：能比较干脆地呈现丰富多彩

的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。（以往考查频繁，现在几乎不考）

④争论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：干脆抒情、间接杼情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。

2.表现手法

衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，突现中心，表达剧烈感情。

铺垫，为主要人物出场或主要事务发生，进行的环境、心情、气氛等描写的造势。

对比，在两种相互对立事物的比较中突出主体，凸显正面，便形象显明。

注染，以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文设铺垫，凸显人物性格，增加感染力。

象征，把抽象的事理表现为详细的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。

托物言志，可通过对详细事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。

联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上

创建出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。

抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，显明比照和剧烈反差，收到特殊效果。

以小见大，即从平凡微小的事情中反映重大的主题，可突出中心，有剧烈的震撼力。

虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸现事物、景物的特点，或人物的性

格，更集中地揭示主旨。

3.修辞技巧

比方、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比方、拟人、排比。

比方，能使抽象的事物形象、详细，使深邃的道理变得浅显易懂。

拟人，能使读者产生剧烈的感引起共鸣。

排比，能剧烈表达思想感情。争论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。

4.布局谋篇技巧

承上启下T总领全文T引起下文T过渡自然T前后呼应T伏笔照应T制造悬念T照应开头T

总结上文T卒章明志T详略主次。

文章或段落开头一一①总领全文：②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对

比：④营造氛围，奠定感情基调；⑤制造悬念。

文章或段落中间一一①起承上启下的过渡作用；②前后呼应：③为下文作铺垫、引起下文；

④照应上文，转换话题。

文章或段落结尾一一①升华感恬；②深化主题；③总结上文：④卒拿显志，点明主题；⑤呼

应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。

题目在文中的作用-------是起线索作用，贯穿全文：二是设置悬念，激发读者阅读的爱好：

三是点明主题。

5.答案表述的技巧一截、改、写

1、截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁

出来，按规定写进答题处就可以了。

2、改。改就是我们在找出题目客案所在的语句后，由于语句在长不合书写要求或语句含有不

合题意的杂乱信息，须要加以改造，这时要求依据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表

述。

3、写。有些阅读题答案在原文语句中找不到，须要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语

境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书

写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规

范的语句表达。

答题方法和技巧

粗读定内容叙事抒情写情抒情说理议事借物抒情

定文体散文小说

精读定结构（线索、结构）

定中心（文章主旨）

定特点写景抒情借物抒情托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）

答题审题干，定区位抓语词，定重点多联想，定答案

解题步骤

（一）明确内容

对所给阅读材料进行总体阅读，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，

心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方

面的，还是探讨文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯

缘由、辨明真伪的。

（二）快速读懂

快速读懂的一个有效方法：理清思路，归纳勾连，浓缩成文

第一步：化整为零，标画圈点

以自然段落为单位，标画图点领起句段、过渡句段，标记事务阶段过程的时间词，标记段落

之间语意因果、转折、并列的关联词，标记层次的总分词语，段落间的指代词，段落中心句，表

达主旨的争论抒情句段。

其次步：化零为整，合并提取

合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列段落合并归纳，形成几个层次。

提取，以层次为单位，提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。

第三步：连缀添加，勾连成文

把标画围点和提取的文字进行前后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小

短文（原文本的浓缩版）。至此，思路和文意一般都会水落石出。

（三）精确解题

1.梳理思路类试题

答题规范格式：三个句子与全文的关系，领起的内容先写了什么，然后写了什么，有什么作

用。

答题规范格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最终写了什么。

答题提示：解答这类题，必需读懂，精准确分全文层次。这类题答案是各层意^括。

2.内容要点概括类试题

第一种类型：要求概括全文内容要点概括

答题提示：解这类题，要对全文的段落层次进行切分，把全文看作是一个大因果复句，在“果”

前面找寻多个缘由。这类题跨度涉及全文，答题时思维视界要覆盖全篇。

其次种类型：要求对局部文段进行要点概括

答题提示：这类题须要合理切分段内层次，这要借助复句学问。

3.表达技巧类试题

第一种类型：要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解

答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的

内容：三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。

答题规范格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效

果（表达了作者的何种思想情感）

其次种类型：要求分析景物描写语句的作用（与前一类型有交叉）

答题提示：此类试题答题要考虑四个要素：一是景物本身的自然环境特征：二是对人物的烘

托作用：三是对社会环境的示意（这一点要视状况而定）；四是在结构上为下文铺垫。

答题规范格式：此处景物描写渲染（烘托、衬托）了某种环境的……特点（氛围、意境），表

现了人物的....。情（心理），为下文写……作铺垫。

第三种类型：要求明确文章开头段落的支配用意（前面已经从理清全文思路的角度分析过）

答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应：二

是否自然引出下文，为下文铺垫：三与结尾是否照应：四与主体内容是否形成正衬或反衬。

答题规范格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写……事（人、

物）作铺垫，使行文自然奇妙。或：与下文写……作对比，从而突出……

第四种类型：要求明确文章中间某处（段）的写作用意

答题提示：因相应文字在文中嵬段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；

二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）：三要考虑与主体内容的关系

（一般为因果、反衬、对比等关系）

答题规范格式：文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。

4.探究题

第一种类型：文本探究类

比较近年来高考散文文本的选择，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。文本价值取向，

或是揭示主动健康的人生感悟，或彰显真善美，或凸显时代思索，或对民族性格和民族文化作深

层思索。这是考生必须要达到的阅读相识高度，文本探究往往就此设题。

答题提示：从题型看，命题者主要还是依据文本主题内涵或写作意图来做文章，这类探究题

要求学生必需精确把握主旨并进而把握作者写作用意，否则就无法完成答题要求。从两题的答案

看，既不能脱离原文，而由无法在原文中干脆截取答案，都须要考生作抽象概括。

其次种类型：特性解读类

这种题型命题人往往要求考生依据文本作者的观点、看法、价值观，并联系自身谈谈自己的

看法或见解。山东高考此类探究题较多。

答题提示：特性解读不能脱离文本随意发挥，确定要敬重文本；不能只是原文摘取词句；要

有健康的主动的价值现。

答题规范格式：亮观点（总）一扣文本（分）一联实际（分）一下结论（总）

第三种类型：写作启发类

答题提示：平常要积累一些写隹技法，并有确定的相识实力；要能粕确推断文中运用了何种

突出的写作特色；要能联系平常作文实践谈感受。

答题规范格式：明确指出某种写作技法+写作技法理论阐释+文本技法举例

［解析］

第一步：定内容，定文体

1.定内容。题目一一《江南的冬景》，读开头、结尾以及中间各段的开头结尾部分，可知这

篇文章正如题目，写的是江南的冬景。读作者一一郁达夫，联想学过的郁达夫的《故都的秋》，从

而略推本文的风格。

2.定文体。以上的分析，可以基本确定，这篇文章是篇写景的散叉，在下一步的研读中，

就要留意体会江南的冬景有什么特点，从而确定作者的感情，即文章的主旨。

其次步：定结构、定中心、定特点

3.定结构。本文的题目是“江南的冬景”，开头写的却是北国的冬景，接着写江南的冬景之

美，从地质到河港到一天中冬景的改变。即：北国之冬景一一江南的冬景：地质，河港，一天中

冬景的改变。

4.定中心。文章中并无干脆地抒发感情的句子，但从作者对景色的描写中，能够体会出作者

对江南的冬景的宠爱之情•，联系《故都的秋》的描写手法，可知这种宠爱之情就是文章的主旨。

5.定特点。文章借景抒情，完全把情融于景中，这就是本文的特点。

第三步：审题干、定区位；抓语词、定重点；多联想、定答案

高考现代文阅读小说答题技巧

阅读及解答小说的详细分析如下：

分析人物形象

①小说对人物进行描写的详细方法；②概括指出人物的性格特征：③对文中人物进行客观公

正的评析（包括作者自身对人物的看法和读者对人物的评价）。

这些题型，一般可以从四个方面揣摩：

①重视小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等，因为他们干脆确定着人物的言行，

影响着人物的性格；②将典型人物置于典型环境中去理解：③通过人物的肖像、行动、语言、

神情等方面分析人物；④通过人物间的关系分析人物性格。

人物形象描写的方法。

①干脆表现：肖像、语言（对话/独白）、动作、心理、细微环节。

②间接表现（侧面描写）：如正衬、反衬等。

▲概括人物形象万能公式：总体所处的社会阶层+详细性格特点+文中哪些信息体现这一特点.（举

例）+阐析（文中信息与人物性格建立联系.）

答题规范格式：情感概括关键词+结合文本阐释

理清故事情节

故事情节的把握。详细说来，大致包括以下三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情

节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开

端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

答题规范格式：文字本身表达的内容+与下文相关的情节+结构作用。

分析典型环境：

分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所

和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物

活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不行分割的构

成部分，对于增加故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连

带写景的部分一起分析。

①在文中精确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用：

面对这种题型，我们可从五方面进行思索：

①交代故事发生的时间地点；②示意社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气

氛；⑤推动情节的发展。

答题规范格式：1、概括人物性格特征；2、结合文本简要分析，即“人物性格（关犍词）+简析”

小说的主题

小说的主题就是小说通过对现熨生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题

是小说的灵魂，分析小说的主题时，一要从人物、情节、环境动身，进行细致的考察。

如何把握小说的主题呢？①从小说的情节和人物形象入手；②分析作品的时代背景及典型的

环境描写；③从小说的精致构思中把握作品的主题。

正面描写（语言肖像动作心理描写）、侧面描写（环境景物）、细微环节描写、象征、托物言

志、对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、欲扬先抑等；

答题规范格式：阅读文本-分析精节-分析环境-分析语言-挖掘主题

场面描写（人物活动的舞台）

作用：示意主题/烘托人物/渲染气氛/推动情节。

小说的语言（有表现力、感染力）

①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。

②人物语言特性化，即显示性格。

③叙述语言要简洁、传神。

④语言风格：幽默风趣、高雅庄重、含蓄凝练、句式整齐而有节奏感、用词精确而形象、词

语丰富而多样、含蓄耐人寻味等

小说的开头的作用：

①引起读者的思索。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

小说的结尾的作用：

结构上使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力气。从表现手法上，与前文的伏笔

相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好

地塑造人物性格。令人感动，令人回味，引人思索。

论述类文本阅读技巧

方法点拨

依据处理信息的过程，一般说来，阅读论述类文章宜实行三遍阅读法。

(1)读文审题，明确信息角度

第一遍阅读要求心平气和，聚精会神，采纳逐句快读的方法，快速抓住文中供应的重要信息,

力争基本把握整体文意。阅读前可提出设问：文章对论述的问题有什么见解和主见？运用了那些

材料？阅读时要边读边划出关键词句。关键词主要包括文章重要阐述的概念术语，有重要意义的

修饰语、限制语等。

“角度”是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点。文章有时有“角度性标记语”,

如“为什么、怎样、如何、认为”等。同一个角度的文字往往集中在一起，即使有时没有这些语

句，也可以依据句子、层次、段落等语言块的内容来概括。且试题的题干、选项也相应从确定的

角度来设计，不仅读文时要留意，读题时也要明确。

(2)扣住问题，细心查找信息

读文和审题时角度意识强便于扣住目标，找到题目与原文对应的区域和文字，有方向地查找

和深化理解。查找的方法有两个：

①投石探波法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个''水面"，以''石

子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层森找。一是找准信息区一一在上文、在下文、在上下文、

在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点一一同一个角度的信息有一

点或若干点。

②借助“标记语”。除了借助前面说的“角度性标记语”，还要借助“结构性标记语”，即表明

层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句，如首先、其次、此外、不过、但是、

那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种状况下、也、同时等。查找信息确定要细心、周

全，尽可能不偏移信息区，不漏掉信息点。

(3)文题比对，筛选推断信息

读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不确定透彻、全面，将题目的题干、选项与原文对应

文字细致比对，是确定选项的最终一道“工序”，要特殊留意,基本方法是“文题比对。为了保

证精确性，对每个选项可以进行两种处理。一是“投石探波”。二是“选项切片”，有些选项是比

较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看

原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻合；比对时除了借助“角度性标记语”、

“结构性标记语”，还要留意表示范围、性质、程度等的词语，如更加、主要、全部、特殊、可能

等等。

最终，再看一下题目是要求选择“正确”的还是“不正确”的，检查答题思路方向是否与要

求吻合。

阅读要领

论述类文本阅读，在高考试卷中，放在选考题中，与好用类文本阅读并列，由考生依据自己

的擅长选择做题。两种文本命题格局相像。这里说一说如何阅读这类文章。

阅读论述类的文章，应当从理解重要词语、重要句子到对文章进行鉴赏、评价，全面观照，

但应留意下列几点：

1.归纳内容要点

在阅读理解的过程中，言语的转化，即读者用自己的话语归纳文章的主要内容，是阅读实力

的重要组成部分。因此，论述类文本阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。如高考中

曾选用爱尔兰作家萧伯纳的《贝多芬之谜》，出了两条这样的题目，一是要求说出作者称贝多芬音

乐成为一个“谜”的缘由，一条要求“依据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作

上的发展改变”。前者要求归纳文章局部的内容要点，后者要求归纳全文的内容要点。再如选用陶

行知的《创建宣言》，也要求归纳内容要点。因此，阅读论述类文本要特别重视用自己的话来概括

文章的主要内容。

2.把握作者的观点看法

观点看法，是文章内容的核心，是文章的灵魂。阅读中重视把握作者的观点看法，这是很明

显的，不过，把握作者的观点看法应包含这样两点要求：

（1）确认作者的观点，能推断某种说法是否符合作者的观点；

（2）能分析作者的观点，包括能分析作者提出某种观点的缘由，说明作者是提出某种观点的

依据。

这两点经常就是命题者考查对作者观点把握程度的命题角度。

3.分析文中所运用的材料

论述类的文章，总是要运用材料的。不过，运用的详细状况则比较困难。有的是用来证明自

己的观点，有的用来反对别人的观点，有的用来表述某种看法。从运用的角度来说，有确定的，

也有否定的，还有局部确定局部否定的，都要辨别清晰。譬如陶行知的《创建宣言》引用了歌德

一句话“没有志气，一切都完”，有人误认为引这句话的意思说，有了志气，便能创建。这就错了。

因为作者接着说：“是的，生路是要志气探出来的，走出来，造出来的。这只是一半真理……”可

见“志气”只是能创建的条件之一。这就要求我们必需正确理解材料本身的含意，弄清作者引用

的意图，分析引用前后各说了哪些话，这样才能依据试题的要求正确答题。高考题《铜奔马正名》

第2题问：“以下不属于作者否定‘飞廉铜马’一名时所用证据的一项是“不少考生误判，就是因

为对材料本身的含意和引用意图没有搞清晰。

4.留意表达技巧

论述类文章运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技巧和修辞

技巧等。鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。

应留意的问题

1.分清类属

论述类文本涵盖面甚广，阅读一篇详细的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是

文学艺术类的、教化伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆,

调动学问储备,快速进入文章特定的内容。

2.留意概括

论述类文章，因其基本观点显明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提

高归纳实力、概括实力的有利条件。要擅长利用这个条件逐步提高自己的归纳实力、概括实力。

好用类文本答题技巧

解读新闻文本的几点方法

新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅

读方法，但又不能照搬全套。因此，依据新闻特点我们在复习时可采纳如下的六个步骤：

1、看标题信息，揣摩新闻类型；2、抓记叙要素，了解大致内容；

3、理行文线索，分清段落层次；4、辨叙述方式，领悟布局特点；

5、挖中心主旨，理解文本意义；6、析表现手法，以供鉴赏探究。

依据这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面驾驭阅读一篇新闻的日的。下面，对这种

阅读方法分析介绍：

第一步“看标题信息”，类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比

作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事务新闻，是消息

还是通迅。

其次步“抓记叙要素”，这是由文体特点确定的。因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都

离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、依次，目的是理清作者的行文思路，借此可精

确地划分全文的段落层次。

第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采纳的叙述方式，消息一般都是采纳“倒金字塔”

式，这跟•般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较敏捷多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会

有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时要特殊关注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基

本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究”探讨文本反映的人生价值和时

代精神”这几个考点。

第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，一般可以从叙述、描写、

抒情、争论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比方、拟人等种种修辞方法

几个角度去考虑。但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间特别有限，因此一般

宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析°

传记的阅读要求

依据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：

1.理清作品陈述的基本领实，把握传主的人生经验；

2.分析传主的性格、情感，壬握传主的性格、情感与基本领实之间的关系；

3.理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本领实之间的关系；

4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理

的意图：

5.探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

(探究，答题方法：观点+文本的材料+总结)

访谈阅读方法指导

阅读访谈关键是快速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的

技巧、评价访谈的收效。

1、如何快速精确地把握访谈的主要进程和内容,

(1)快速通读一遍全文，把探讨话题、主要进程、关键内容。

(2)将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者(访问者)的问题，把握有哪些主要问题:

再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。

(3)重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深化探讨其核心内容.

(4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其他类型的叉章读解分析方法一样c

2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法°

访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答始终连环下去组成一篇文章。但其问答

有互动的因素♦，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分协作。提问者要擅长引

导，见机行事；访谈对象要主动回应，言之有物。假如遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的

情形，提问者必需运用恰当的调控手段C

访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必需驾驭基本的问的技巧。而读者在阅读时着

重就是要关注提问者问的艺术技巧「

(1)一般提问方法：要么干脆问，要么旁敲侧击。可以细分为：

①趣问：采纳一些诙谐好玩、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消退生疏感，拉近双

方的距离。

②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

③推问：运用逻辑推理，提出问题。

④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。

(2)访谈对象的回答有时会出现一些新状况，访谈要刚好抓住新状况，调整限制好访谈过程。

使访谈访谈顺当、深化地进行下去。

①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思

路接着予以回答。

②延长：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避开片面性。

③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，假如发觉这样的疑点可以

进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。

(3)要留意的问题：

①一组问题要有支配有步骤地绽开C

②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。

③不同的问题要采纳确定的语气。

④要用平实的口语化的语句C

⑤要擅长简洁点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。

调查报告阅读方法指导

1.快速精确地把握调查报告的内容。

（1）快速精确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。

（2）阅读全文，了解清晰事务的起因、发展和结果。留意事务的细微环节。

（3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表争论的部分，深化探讨其核心内容。

（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心愿思与其他类型的叉章读解分析方法一样。

2.留意调查报告中观点与材料的统一。

调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要

留意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。

（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要留意材料的典型性，同时也要留意材料内部

的相互逻辑关系，从不同的角度和恻面说明观点。

（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过

不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还

可以是详细的事实，也可以是统计数字、百分比「

（3）用精确的数字来干脆说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，

可以增加劝服力。在运用统计数字说明观点时，要留意它的精确性，要实事求是，要有明确的目

的性，运用时要依据内容的须要，力戒盲目堆砌数字，沉没观点C

调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出

观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么的方法，确定要做到观点与材料的高度统一，以便

更好地表现主题,

诗歌鉴赏类答题技巧

鉴赏人物形象类的解题方法与答题步骤。

解题方法

1、区分诗中人物形象是抒情主子公亦是诗人之外的形象。

2、留意作者塑造人物形象的方法。

3、要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。

4、留意分析作者塑造人物的意义。

5、对于诗人自身的分析要结合作者的境况和写作背景，要知人论世。

答题步骤：

第一步，概括相关诗句分别写出了什么内容，刻画了什么形象；

其次步，刻画人物形象运用的手法及创建的氛围特点；

第三步，概括形象的特征，社会意义或蕴涵的作者情感。

鉴赏景物形象类解题方法与答题步骤

1、鉴赏意象类的解题方法

（1）了解意象通常指自然物象，即取自大自然的借以寄予情思的物象。但意象有时也指诗中所

刻画的人物形象、铺陈的生活情境、咏叹的社会现状。

（2）要擅长抓取作品中与意象有关的形容词、动词、副词等。

（3）要擅长捕获诗中抒情、争论句和诗下注释中的隐含信息。

2、鉴赏意境类题目的解题方法。

鉴赏诗歌的意境，常见的提问方式是：”这首诗营造了怎样的意境？”“这首诗描绘了怎样的

画面，表达了诗人怎样的思想？”

鉴赏诗歌的意境，常见的答题步骤是：

（1）描绘画面景象；

（2）概括意境特点；

（3）分析诗人情感。

鉴赏事物形象类题目的解题方法与答题步骤：

鉴赏事物形象的关注点。

1、熟记特定物象的象征意义。

2、要结合作者的境况，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。

3、抓住物象的特征与作者所包含的感情。

答题步骤：

第一步，总结概括出诗中描绘的主要物象。

其次步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色调，尤其要分析

出其内在神韵。

第三步，结合诗人自身经验、思想感情剖析所托之情。

赏析炼字类题目的答题步骤

（1）点出该字，并明确该字在诗句中的意义；

（2）绽开联想，结合全诗分析该字在诗中描写的景象；

（3）点出该字渲染的意境或表达的情感；

（4）读懂题干，按题目要求拟写答案。

赏析诗眼类题目的答题方法与步骤

1、诗眼指诗中最精炼，最能奇妙表达主旨的词语。要找到诗眼，必需结合全诗的意境和主旨来考

虑，结合句法的分析来确定。

2、赏析诗眼，常见的答题步骤：

（1）指出该字（或该词）在表达主旨中所起的作用；

（2）结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（该词）写了哪些内容：

（3）分析该字（或该词）在诗歌结陶上所起的作用；

（4）按题目要求拟写答案。

鉴赏诗歌语言风格类题目的解题方法

（1）用一两个词精确点明语言特色，如清爽自然、朴实无华、委婉含蓄、简练生动等。

（2）结合有关诗句详细分析这种特色是如何体现的。

（3）指出表现了作者怎样的感情（这一点要依据详细的题目要求而定）

诗歌鉴赏表达技巧类一一构建学问术语：

表达技巧（艺术手法）：表达方式、抒情手法、修辞方法、结构技巧、其他表现手法

（1）表达方式：记叙、争论、说明、抒情、描写。

（2）抒情手法：干脆抒情、直抒胸臆

间接抒情：借景抒情一触景生情融情入景情景交融

借事抒情、即事感怀

托物言志托物寓理

借古讽今借古喻今咏史言志借古抒怀怀古伤今

用典抒情

（3）写景手法：正面描写、侧面描写、白描、细微环节描写衬托渲染

运用修辞联想想象移步换景

绘形绘声绘色凹伫远近俯仰

动静明暗虚实结合点面结合工笔细描粗笔勾画

视觉、触觉、听觉、嗅觉

（4）修辞手法

比方：描绘事物生动、形象、显明。增加了感染力。

玉容孤独泪阑干，梨花一枝春带雨。一一白居易《长恨歌》

比拟：拟人，给予人的情感（便……人格化）描绘事物生动、形象、显明。增加了感染力。东风

知我欲山行，吹断檐间积雨声。一一苏轼《新城道中》

双关：趣味含蓄委婉意味隽永

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。一一刘禹锡《竹枝词》

夸张：浪漫，引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发剧烈的感情。

白发三千丈，缘愁似个长。一一李白《秋浦歌》

借代：形象突出，特点显明，详细生动。

知否，知否？应是绿肥红瘦。一一李清照《如梦令》

对偶：音节整齐匀整，节奏显明，有结构美和音乐美。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。一杜甫《登高》

排比：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。一马致远《天净沙•秋思》

互文：言简意赅趣味

秦时明月汉时关，万里长征人未还。一王昌龄《出塞

反问：强调突出

江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？一王安石《叠题乌江亭》

设问：强调突出

问人问谁是英雄？有酿酒临江，横槊曹公。一元曲小令阿鲁威作

反复：强调突出回环往复的音韵美

红酥手，黄媵酒。满城春色宫墙柳：东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索，错，错，错!

春如旧，人空瘦。泪痕红泡或绡透；桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫!

叠词：营造氛围音韵美

离离原上草，一岁一枯荣。一一白居易《赋得古原草送别》

寻找寻觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。一一李清照《声声慢》

（5）结构手法：照应（首尾照应照应诗题等）总分（总领总结分写）

线索过渡铺垫状笔

以景起句以景结句起句设问

开宗明义卒章显志争论收尾问句收束

（6）其他表现手法：

比兴、用典、对比

衬托：以动衬静、以静衬动、以声衬寂、以明衬暗、

以乐景衬哀情、乐景衬乐情哀景衬哀情

虚实结合/联想和想象/曲写（对写）：如以对方写自己（委婉含蓄）

渲染/烘托细微环节描写

象征/托物言志

情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆

欲扬先抑、欲抑先扬

现实主义与浪漫主义/写实和夸张

【答题思维流程】

分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷是从什么

角度设题。是抒情方式，还是修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（1）必需精确的指出用了什么表现手法或何种技巧。

（2）结合相关诗句解说这个手法的内容及在诗歌中的详细运用。

（3）说说作者实行这种手法的缘由。

（4）说明这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。

中国古典诗歌作品的思想内容和作者的观点看法

1.忧国伤时：

①揭露统治者的昏庸腐朽。②反映离乱的苦痛。③怜悯人民的疾苦。④对国家

民族前途命运的担忧。

2.建功报国

①建功立业的渴望②保家卫国的决心③报国无门的哀痛④山河沦丧的苦痛

⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹⑥弱露统治者穷兵跋武⑦志向不为人知的愁苦心情

3.思乡怀人

①羁旅愁思②思亲念友③边关思乡④闺中怀人

4.赠友送别

①恋恋不舍的留念②情深意长的勉励③坦陈心志的告白

5.生活杂感

①寄情山水、田园的悠然②昔盛今衰的感慨③借古讽今的情怀④青春易

逝的伤感⑤仕途失意的苦闷⑥告慰平生的喜悦⑦生活哲理的阐释⑧咏物言志（常运

用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚也俗、乐观豁达、高洁脱

俗、豪放粗狂等人生看法和价值取向。）⑨爱情婚姻⑩宫怨类（主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨:

或抒写孤独孤独、君恩失宠、流落异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写

长夜难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉境况，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等）

诗歌鉴赏之思想情感——设题类型及解题方法指导

学会提取各种信息，精确把握作品的思想情感：

1、了解作家的生平、思想；

2、作家生活的时代，诗歌的写作背景；

3、诗词的题目、注释及“序”；

4、文本中的情态词及作品困难的情感；

5、涉及的文化常识、典故神话等。

【答题思路流程】

①分析诗歌所写的详细内容是什么：②用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感.

答题句式一般为：这首诗描写了……，抒发了……的情感。

高考文言文翻译答题技巧

翻译有直译和意译两种。高考要求直译。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，

译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一样。这个要求是比较高的。

翻译原则

1.要有语境意识，不能孤立地去翻译句子本身。文言文中，对个别句子的翻译，必需强化语境

意识，因为有些句子中的实词甚或虚词，在独立的句了中作出的解译是行得通的，但句子来源于

整个文段，假如把这个翻译放回到原文中去，可能就不符合原文语境了。这就要求我们在文言文

翻译的过程中，不能孤立地对所考查的语句进行翻译，必须要结合语境给文言文句定位。