2024秋新湘教版地理七年级上册教学课件 第三章 世界的海陆分布 第3节 海陆变迁

第三节

海陆变迁

助力教学仅限个人使用，你知道地球上的海陆变迁过程吗？沧海桑田,出自我国古书《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，自称三次看到东海变成桑田。沧海桑田指的是海陆之间的变迁，常用来比喻世事变化巨大。新课导入

助力教学仅限个人使用，学习目标1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。2.了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本内容。3.初步学会对照六大板块示意图和世界火山和地震分布图，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

助力教学仅限个人使用，目

录地表形态变化大陆漂移假说板块构造学说火山与地震

助力教学仅限个人使用，地表形态变化PART01

助力教学仅限个人使用，发现地表形态变化大约在2.5亿年前，云南石林所在的地区还是一片汪洋大海，海底沉积形成了深厚的石灰岩。后来，地壳抬升，岩层露出水面。在持续的抬升和侵蚀过程中，石林地区逐渐形成了如今这种众峰峥嵘、千姿百态的石林奇观。（1）读图，用自己的语言描述云南石林的地貌景观。（2）“沧海桑田”是我国古人对世事经历翻天覆地变化的形象比喻，试从地理的角度解释这个成语。云南石林是典型的喀斯特地貌，具有丰富的形态。海洋变成陆地，海陆变迁。

助力教学仅限个人使用，地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。人们是如何察觉这种变化的呢？地表形态变化

助力教学仅限个人使用，三叶虫化石笔石化石鹦鹉螺化石苔藓虫化石菊石化石说明喜马拉雅山曾经是一篇海洋，后来由于地壳隆起才抬升成为高山。我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等古老海洋生物的化石。地表形态变化

助力教学仅限个人使用，我国台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道，这又说明了什么问题？说明这里曾经是一片陆地，后来由于陆地下降变成了海底。地表形态变化

助力教学仅限个人使用，海陆变迁：像这种曾经的海洋变为如今的陆地，曾经的陆地变为如今的海洋，我们称之为海陆变迁。大多数地表形态的变化需要经历漫长的过程，在短期内不易被人们察觉。东非大裂谷在不断扩张，将形成海洋。地表形态变化

助力教学仅限个人使用，有些地表形态的变化是在短期内，甚至一瞬间发生的。地震往往在瞬间发生，强烈的地震会导致岩层断裂或错位。火山喷发时，炽热的岩浆沿地壳裂口冲出地表，大部分喷发物会在火山口堆积形成高地。地表形态变化

助力教学仅限个人使用，是什么原因引起了海陆变迁？人类活动海平面的升降地壳的变动地表形态变化思考

助力教学仅限个人使用，活动陆地地形你能解释下列现象或预测吗?由此你能得到什么启示?在喜马拉雅山脉地区发现大量古老的海洋生物化石。在喜马拉雅山脉发现大量古老的海洋生物化石。说明现在的喜马拉雅山脉在地质历史时期是广阔的海底。在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。说明现在的海底在地质历史时期曾在海平面以上，为陆地。东非大裂谷不断扩展，将形成海洋。东非大裂谷不断扩张将形成海洋。说明现在的陆地由于不断拉伸，以后会形成海洋。

助力教学仅限个人使用，地中海的面积不断缩小，最终会消亡。活动陆地地形地中海的面积不断缩小，说明现在的地中海由于两侧的陆地不断地靠近，最终将消亡变成陆地。这些现象说明地球表面确实存在着海陆的变迁，沧海桑田的故事确实存在，海陆变迁的原因主要是地壳的运动和海平面的升降。启示：

助力教学仅限个人使用，大陆漂移假说PART02

助力教学仅限个人使用，1910年的一天，年仅30岁的魏格纳躺在病床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。“奇怪！……“大西洋两岸大陆轮廓的凹凸，为什么竟如此吻合？非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的？大陆会不会是漂移的？”大陆漂移假说

助力教学仅限个人使用，反复观察之后，他还发现北美大陆、格陵兰岛和欧洲的大陆轮廓正好也可以嵌合在一起。魏格纳坚信这些绝不是巧合，便沿着这个思路进行研究……大陆漂移假说

助力教学仅限个人使用，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年以前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。距今大约两三百万年前，漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。20世纪初，魏格纳首先对大陆漂移假说进行了系统的论述。大陆漂移假说地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。大约两亿年以前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。

助力教学仅限个人使用，证据1——形状和轮廓证据2——古地层哪些可以印证大陆漂移假说呢？大陆漂移假说思考

助力教学仅限个人使用，证据3——动植物分布我不会飞，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在热带浅海，为什么南美洲和非洲都有我的存在呢？大陆漂移假说

助力教学仅限个人使用，大陆漂移假说活动非洲与南美洲的拼合材料及工具：描图纸1张、地球仪1个、笔1支、剪刀1把。实践过程：第一步：把描图纸覆盖在地球仪上，用笔描出非洲大陆、南美洲大陆的轮廓。第二步：把描好的两幅图沿大陆轮廓剪下来，试着把它们拼在一起，看一看，拼合处是否基本吻合。如果吻合，试认真思考原因。第三步:演示这两块大陆的漂移过程可能是怎样的。

助力教学仅限个人使用，板块构造学说PART03

助力教学仅限个人使用，欧亚板块非洲板块印度洋板块太平洋板块南极洲板块美洲板块几乎是海洋属于印度洋板块板块构造学说地质学家经过长期研究，又提出了板块构造学说。

助力教学仅限个人使用，板块内部，地壳比较稳定；板块与板块的交界处，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃。板块构造学说

助力教学仅限个人使用，板块1板块2板块挤压高山、岛屿或海沟板块的运动方式板块构造学说

助力教学仅限个人使用，板块张裂裂谷和海洋板块构造学说板块的运动方式

助力教学仅限个人使用，碰撞挤压张裂拉伸山脉、岛屿海沟裂谷、海洋板块的运动方式板块构造学说

助力教学仅限个人使用，活动通过观察，世界火山、地震活动与板块分布有什么关系？阿尔卑斯—喜马拉雅火山地震带环太平洋火山地震带在板块张裂或碰撞挤压的地带，火山和地震活动频繁。四、火山与地震

助力教学仅限个人使用，火山和地震PART04

助力教学仅限个人使用，火山喷发是地壳运动的一种表现形式，是岩浆等喷出物在短时间内从火山口向地表的释放。火山喷发通常伴随着剧烈的爆炸，浓浓的烟尘、炙热的岩浆，危害巨大。但火山灰富含养分，是不可多得的宝贵资源。著名的火山：基拉韦厄火山世界文化遗产：富士山火山和地震

助力教学仅限个人使用，地震是地壳快速释放能量过程中造成的振动。地球上板块与板块之间相互挤压碰撞，造成板块边沿及板块内部产生错动和破裂，是引起地震的主要原因。地震释放能量巨大，破坏性极强，还会引起海啸、崩塌、滑坡等次生灾害。汶川地震：共造成近7万人死亡2008/5/12里氏8.0级日本福岛地震：引发海啸，并致核电站核泄漏2011/3/11

里氏9.0级火山和地震

助力教学仅限个人使用，阅读火山和地震火山之最世界上火山最多的国家是印度尼西亚，现已查明的火山有400多座，其中活火山77座。世养上最高的死火山是位于阿根延境内的阿空加瓜山，海拔6

960米。人类记载的最猛烈的火山活动，是1815年4—7月印度尼西亚坦博拉火山爆发。这次火山喷发出了约1400亿吨岩浆，爆发的声响传到了2

500千米以外当烟雾消散后，人们发现坦博拉火山的山顶被削去大部分，海拔从4

100米降低到2851米。

助力教学仅限个人使用，阅读火山和地震东日本大地震2011年3月11日，在日本东北部官城县以东的太平洋海域，发生了里氏9.0级的特大地震。地食还引发了海啸，10多米高的巨浪袭击了日本太平洋沿岸的大部分地区，海浪最高达24米，所到之处，房屋被冲走，车毁人亡，昔日繁华的城镇瞬间满目疮痪。这次地震和海嘴还造成福岛核电站发生了严重的核泄漏事故。东日本大地震造成1.8万余人死亡或失踪。

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动