2024秋新湘教版地理七年级上册教学课件 第五章 世界的气候 第3节 影响气候的因素

第五章

世界的气候第三节

影响气候的因素

助力教学仅限个人使用，新课导入思考：

阅读世界气候类型分布图，思考为什么世界各地的气候会千差万别？哪些因素会影响太阳辐射的变化？

助力教学仅限个人使用，目

录纬度位置与气候海陆分布与气候地形地势与气候人类活动与气候

助力教学仅限个人使用，学习目标1.了解太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异,能分析地球形状对气候的影响。2.结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。3.认识人类活动对气候状况产生的深刻影响,树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感态度与价值观。

助力教学仅限个人使用，纬度位置与气候PART01

助力教学仅限个人使用，阅读世界年平均气温分布图，尝试说出等温线的大体分布状况，这说明了什么？等温线与纬线大致平行气温分布主要受到太阳辐射的影响纬度位置与气候

助力教学仅限个人使用，1.读图5-19，如果地球表面不是一个球面，而是一个平面，A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗？2.读图5-20，A、B两处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大？哪一处单位面积获得的太阳光热多？纬度位置与气候活动探究1.如果地球表面是一个平面，那么太阳光线与地平面的夹角在所有地点都是相等的。2.A处；A处。

助力教学仅限个人使用，纬度位置与气候活动探究3.在希腊语中，“气候”一词原义为倾斜，指的是由于太阳对地面的投射角度不同而造成各地冷暖的差异。据此，结合“探究太阳直射与斜射下的温度差异”活动，议一议，夏季温度高，冬季温度低，这和太阳光线与地平面的夹角有什么关系？3.夏天，太阳高度角较大，太阳光线几乎直射地面，太阳能到达地球的能量密度大，地球从太阳那里获得的能量多，因此夏天温度高；冬天，太阳的高度角较小，太阳光线斜射地面，太阳能到达地球的能量密度小，地球从太阳那里获得的能量少，因此冬天温度低。

助力教学仅限个人使用，

人们根据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光线的垂直照射、是否有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”，即热带、北（南）温带、北（南）寒带。纬度位置与气候

助力教学仅限个人使用，4.读图5-21，比较地球上五带的差异，填写下表。有太阳直射无极昼极夜现象南、北回归线到南、北极圈之间无极昼极夜现象四季分明南、北极圈之内无太阳直射纬度位置与气候活动探究

助力教学仅限个人使用，5.在地球上的五带中，非洲大部分地区位于哪一个温度带？欧洲大部分地区位于哪一个温度带？在七大洲中，绝大部分位于南寒带的是哪一个洲？6.在地球上的五带中，你居住的地区属于哪一个温度带？那里有太阳直射现象吗？每年哪个时间段昼长夜短？纬度位置与气候活动探究热带；北温带；南极洲。北温带；没有（有）；3月21日～9月23日。

助力教学仅限个人使用，海陆分布与气候PART02

助力教学仅限个人使用，

在相同的太阳辐射条件下，海洋表面和陆地表面温度的变化有很大的不同。纬度相同的地方，在夏季，海洋上气温低些，陆地上气温高些；在冬季，陆地上气温低些，海洋上气温高些。一般来说，一年中北半球中纬度地区，陆地月平均气温最高和最低的月份分别出现在7月、1月，而海洋则分别出现在8月、2月。海陆分布与气候

助力教学仅限个人使用，7.读下面两张图，你发现了什么？请做出简要分析。中纬度同纬度地区，离海洋越近，气温年较差越小，墙体越薄；离海洋越远，气温年较差越大，墙体越厚。海陆分布与气候活动探究

助力教学仅限个人使用，地形地势与气候PART03

助力教学仅限个人使用，地形对于气候有什么影响？

山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡和阳坡的温度、湿度状况差异显著，自然景观也随之明显不同。乞力马扎罗山阴坡阳坡植被带分布示意图(阴坡)地形地势与气候

助力教学仅限个人使用，

山脉对低层空气运动的阻挡作用，使山脉两侧的水分、气温状况也会产生差异，形成鲜明对比。地形地势与气候

助力教学仅限个人使用，

地势对气候的影响，主要表现为气温随着海拔的增高而降低。一般情况下，海拔每增高100米，气温下降约0.6℃。这就是某些高山出现“一山有四季”、山顶积雪终年不化现象的主要原因。乞力马扎罗山阴坡阳坡植被带分布示意图地形地势与气候(阴坡)

助力教学仅限个人使用，8.如图5-26，某一山地，山麓B处与山顶A处的相对高度为5000米。如果B处的气温为20℃，那么A处的气温大约是多少？9.分析下表各种气候现象的主要影响因素，并填写表格。海陆分布地形地势地形地势纬度位置-10℃地形地势与气候活动探究

助力教学仅限个人使用，人类活动与气候PART04

助力教学仅限个人使用，

人类通过改变地面状况，影响局部地区气候。如人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使局部地区气候有所改善。如果过度砍伐森林，则可能使当地气候恶化。三北防护林三峡大坝过度砍伐森林人类活动与气候

助力教学仅限个人使用，在人口密度大、工业集中的城市，中心城区的气温往往比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成城市热岛效应。人类活动与气候

助力教学仅限个人使用，地球变暖的明显征兆，是南北极地区的冰雪在快速消融。据《全球生态环境遥感监测2022年度报告》，2002—2021年，北极海冰总体覆盖范围呈快速缩减趋势，最小海冰覆盖范围平均每年减少10.1万平方千米，北极熊等极地动物的生存空间变得越来越小。20世纪90年代以来，南极洲冰山脱离南极大陆的速度明显加快，南极大陆冰盖的体积逐渐缩小。人类活动与气候阅读

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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