91认识浮力-说课稿

9.1认识浮力-说课稿一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意，充分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验迎合他们好奇、好动、好强的心理特点培养学生对物理的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。

2二、教材分析

1、教材的地位和作用：

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。本节课对浮力的认识，将结合前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础32、确立教学目标

（1）．通过实验探究，让学生认识浮力和浮力的测量方法——称重法。（2）.了解浮力产生的原因，使学生通过实验探究去认识现象，发现规律。（3）.通过对浮力的认识过程，培养学生的推理能力，进一步激发学生对物理的学习兴趣，激发学生勇于探究真理的热情，培养实事求是的科学态度

43、教学的重点与难点

浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。另一重点是学生体验探究称重法测浮力的过程。那么本节课的难点是了解浮力的产生原因。教具准备：多媒体课件、水槽、饮料瓶、烧杯、小桶、木块、弹簧测力计、钩码、铁块、量筒等

5

教学活动是师生的双边活动，在教学中以教师为主导，充分利用生活中例子和实验激发学生的求知欲望，调动学生的主动性和积极性。以学生为主体，让学生积极参与实验的设计与探究，边动手思考。本节课所采用的教法：设疑、引导、讲授学法：观察、小组讨论、实验探究三、教法和学法6四、教学过程1、设置情景，引入新课2、新课讲授3、课堂小结5、反馈和巩固4、教师评价7大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流81.设疑引入

想一想：不动瓶子，你能将乒乓球拿出来吗9用手按一按漂在水面上的瓶子，你有什么感觉10感受液体对物体的浮力水中天鹅11感受气体对物体的浮力氢气球上升气艇浮在空中12二、浮力的方向竖直向上F浮F浮画出下列物体在水中所受浮力的示意图浮力方向总是竖直向上的13

对浸在其中的物体会有一个

的

力。

对浸在其中的物体会有一个

的

力。液体竖直向上托气体竖直向上托14无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫浮力。结论:15浮在液体中的物体受到液体对它向上托力(即浮力)作用,而下沉的物体是否也受到浮力作用？铝块

16

那在水中下沉的物体是否受浮力呢GF′砝码在空气中，弹簧测力计的示数为G在水中的示数为F′F浮17

弹簧测力计的示数减小称重法测浮力结论（1）物体在液体中受到的作用。（2）浮力的大小

。（3）浮力的方向

。

F浮=G-F′竖直向上F浮=G-F'浮力18将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端,调整杠杆右端的钩码,使杠杆平衡。再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆不平衡了，为什么？19想一想20浮力是怎样产生的？活动2：浮力是怎样产生的

21浮力产生原因的理论分析:F向上F向下P向下=ρgh上P向上=ρgh下F浮=F向上—F向下F向下=P向下

SF向上

=P向上

S

浮力的实质:

浮力就是液体对物体向____和向____的____

__。上下压力差2223石蜡与量筒底部无空隙石蜡与量筒底部有空隙你知道吗24想一想:河中的桥墩受到水的浮力了吗？25注意：

物体下表面没有液体（或与底密合）时，____（受/不受）浮力。不受产生浮力的条件：物体下表面必须要受到液体向上的压力。26这节课，你收获了什么？3.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）A．铜块的体积B．铜块受到的重力C．铜块受到的浮力D．铜块受到的重力与浮力之差2.某物块浸没在水中时，下表面受到水的压力为2.3N，上表面受到水的压力为1.5N，则该物块受到水的浮力为___N，方向为________。4.木桩打到泥中时，受到水的