青岛版四年级上册科学教案全册

第1课：我们的食物

学习目标：

1.了解人类需要的主要营养及其来源。

2.学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3.学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的

初步能力。

4.、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。

学习重点

了解人类需要的主要营养及其来源。

学习难点

培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备

1.学生准备:

(1)将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。

(教师课前适当指导记录和制作卡片的方法)

(2)根据问题搜集资料(人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么

作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？)

2.教师准备：实物投影仪、全班一天食物情况统计表格

学习过程:

设计意图教师活动学生活动二次备课

L认识食物、了导入：

解食物谈话导入

学习我们的事物有

学生拿出科学文

哪些

件夹，交流并汇

拿出科学文件夹，

报，并填写文件

在小组内交流你昨

夹。

2、分类天吃的食物情况，

然后老师找几个同

学向全班汇报昨天

学生小组合作分

所吃的食物情况，

类

并说说你对食物知

小组讨论，将自

道些什么？还想了

己搜集来的资料

解些什么？

给你所吃的食物进相互交流。

3、我是美食小导汇报分类结果

行分类，看谁分的

游按什么标准分

方法多？（用学生

可以分为哪几类

自制的卡片分类、

、拓展：

4摆在桌子上）

汇报你的分类情

况，并说说你的根

学生充分的发表

据是什么？（对学

自己的意见，谈

生的分类结果，只

一谈自己喜欢的

要合理应给与肯地方名吃。

定）

汇报你分类的结

果，并说说这些食

物对我们人体的作

用。学生边汇报老

师边将卡片贴在黑

板上，重复的食物

卡片只贴一个

这是我们这里的

地方名吃，欢迎品

尝。

介绍济南的各种小

名吃，可以让学生

提前去名有小吃城

做一个社会小调

查。

调查我们当地的饮

食习惯。

教后记：

第2课：我们的营养

学习目标

1、使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、

水等营养成分。

2、使学生初步学会分析食物主要成分的实验方法。并运用这些方法检

验食物的营养成分。

3、对学生进行营养保健方面的教育。

学习重点:

食物的营养成分有哪些

学习难点：

如何获得营养成分的信息

学习准备

1、酒精灯、火柴、碘酒、滴管、镜子

2、馒头、土豆、熟鸡蛋白、瘦肉、肥肉、花生(每种食物均切三等

份)

3、学生四人一组

学习过程：

设计意图教师活动学生活动二次备课

一、创设情(1)老师给大

境、导入新课家带来了丰盛的

积极参与到实验

食品，请看大屏

活动中去

幕(出示课件)

你们想吃什么？

(2)我们每天

为什么要吃各种

食物过渡；那么

二、引导学生认检验食物的主要

人体需要食物中

识、研究食物的营养成分。

的哪些营养成

主要成分1.运用学习的检

分？不同的食物

验方法，分组检

含有的营养成分

验我们常吃的食

相同吗？

物主要含有哪些

这节课我们就来

营养成分？实验

共同研究食物的

前有两点说明：

营养(板书课

(1)、先讨论

题)实验方案，再进

行实验。

1、你知道食物

中含有哪些人体（2）、大家在做

所需的营养成实验时要分工合

分？作，认真观察,

2、出示课件填好学习记录

（让学生知道主卡。

要营养成分的作2.分组实验

用）3.汇报结果（出

我们怎么知道食示课件）

物中含有各种营

养成分，有的可

以看出来或尝出

来，如食盐、蛋白质实验

水、而蛋白质、

脂肪、淀粉我们

三、从食品包装既看不出来也尝

袋上能获得哪些不出来，可以用

信息？简便的方法来检

脂肪实验

验。3、师生合

四、统计每天所

作探究、检验主

吃的食物以及所

要营养成分的方

含营养成分，调

法。

整自己的饮食习

演示1：煮熟的

惯。

鸡蛋蛋白的主要

成分是蛋白质，

演示在酒精灯上

淀粉实验

烧，让学生闻闻

是什么气味？

（类似烧头发的

味道）这是蛋白

质燃烧的特有的

气味，我们可以

烧、闻味的方法

检验食物中是否

含有较多的蛋白

质。

演示2;测眼

力，辨脂肪，看

谁的辨认能力

强？

演示把肥肉放在

纸上压，让学生

观察纸上有什

么？摸摸有什么

感觉？（让学生

知道油迹和水迹

不同，颜色发淡

黄，不容易干，

摸着油乎乎的，

容易透光，我们

用按、压的方法

检验食物中是否

含有较多的脂

肪。

演示3:老师给

大家表演一个小

魔术，大家想不

想看？出示淀粉

液写的字，让学

生观察，立即用

刷子沾碘酒一

刷，让学生思

考，这是什么原

因呢？

小结：我用淀

粉液写字，然后

沾碘酒在上面一

刷，就变成蓝黑

色，这是淀粉特

有的性质，我们

在食物中滴碘酒

如果变成蓝黑色

就说明食物中含

有较多的淀粉。

学生拿食物进行

交流。

填写科学文件夹

六、板书设计：

食物的营养

蛋白质烧、闻味

脂肪按、压

淀粉滴碘酒

维生素

盐类一

水

教后记：

第3课时饮食与健康

学习目标:

使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养，预防“病从口如”有密切关系,

从小培养良好的饮食卫生习惯。

学习重点：

让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。

学习难点：

让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。

学习准备：

录音机、、图片、

五、学习过程：

设计意图教师活动学生活动二次备课

本课学习活动教一、引入：

我们的饮食科学

师出示课件资

料，学生与教师吗？

—*、

的谈话，营造出以肉类食品为主的配

民主和谐的学习餐。学生谈谈如何是

氛围，了解学习以腌制食品为主的配科学饮食？

内容。在学习活餐。

以油炸食品为主的配学生交流汇报：

动中，学生与教

上午体内的热量

餐。

师积极交流互

以甜食为主的配餐。消耗大，需要得

动。

到补充，而且还

怎样搭配事物才合

要为下午的学习

理？

活动做准备，所

设计一日三餐教师给学生介绍我们

以午餐要吃饱。

的食品结构。

而晚餐吃的太

三、设计一日三餐、多，会引响睡

眠。所以不要吃

的太饱。但如果

晚上有很多事情

要做，要帮妈妈

洗碗扫地，还要

学习，那晚餐要

怎样做才有益于我们

吃得较好。

的健康？

饮食卫生要做到：

一日三餐，定时定

量，

不偏食，不挑食。

早餐吃得好，

午餐吃得饱，

晚餐吃得少。

暴饮暴食最不好。

从小养成好习惯，

身体健康又强壮。

四、做营养小报:

做一份《营养与健

康》小报。

教后记

第4课时水变咸了

一、学习目标：

L引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对

液体混合物进行过滤操作的活动过程。

2.学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。

3.在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和

方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。

二、学习重点：

学生对观察现象的描述和概括。

三、学习难点:

学生对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。

四、教学准备：

教师准备：透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高镒酸钾、砂糖、漏斗、

滤纸、铁架台。

学生准备：透明的杯子、食盐、面粉、沙、砂糖。

五、学习过程：

设计意图教师活动学生活动二次备课

以实验形式导入一、导入新课：1、学生分小组实

新课，激起学生谈话导入。出示验。学生汇报实

学习兴趣。实验要求，学生验成果。

做食盐在水里的

溶解实验。引导

活动的目的是让

学生交流汇报。2、学生在教师的

学生观察到食盐

出示课题。引导下进行小组

和沙在水里显著

的不同和变化。二、学习新课：合作实验。学生

通过实验激起学1、教师引导学生先进行猜测，后

生好奇心，以增进行沙的溶解实动手实验，并将

强实验效果。在验。对比沙在水实验观察结果记

教师的引导下明里的变化和食盐录于表中。

确实验要求，提在水里的变化有交流讨论食盐和

高实验效率。学什么不同？沙在水中的不同

生让问题在实验引导学生小组交变化。

过程中产生，激流。

引导学生观察记

发学生探究兴

录高锦酸钾、面

趣。通过归纳进

粉、砂糖的溶解

一步深入理解

过程。在小组实

“溶解”的含

验小组活动中引

义。

2、学生进行过

导学生选择实验

滤，并观察。在

材料后先观察,

认识高锌酸钾、教师的引导下交

砂糖、面粉，后流实验现象答

与学生交流观察

动手做.案、修改完成表

和区别溶解的方

引导学生分组实格，并积极讨

法。

验。论、汇报、总

引导学生自主学

结。

习、交流在操作

中的发现：有没

有实验中发现问

题？

2、指导学生用过

滤的方法来分离

这些混合物。教

培养学生学习科师指导过滤方

学的兴趣，将学法，讲解过滤要

习引向课外。点。指导学生小

组合作学习活

动，进行过滤。

引导学生小组交

流、讨论、并及

时予以记录发

现。

指导学生交流实

验结果、整理观

察研究结果。

教师简要小结溶

解的特征：物质

在水中化成了肉

眼看不见的微

粒，均匀地分散

在水中，且不能

用过滤的或沉淀

的方法分离出

来。

三、拓展延伸：

教师谈话：“物

质是否在水里溶

解了，我们学会

观察和区别吗？

我们是怎样观察

和区别的呢？如

果有兴趣的同学

课后回到家里可

以继续研究身边

的一些物质的溶

解情况，明天告

诉老师你的研究

成果好吗？”将

科学研究活动延

伸课外。

第5课怎样加快溶解

学习目标

1.能够运用多种方式搜集数据和资料，并作简单的记录；能够进行长时

间的观察活动，并根据观察到的现象提出猜想和假设。

2.愿意合作与交流；体验到科学探究要尊重证据；意识到人与自然要和

谐相处。

3.认识水是生命之源，人、动物、植物都离不开水；如果没有水，地球

上将没有生命。

重点难点

探究水与生命的关系，培养从多渠道获取信息，对信息整理分析、归纳概

括的能力

课前准备

师：有关水的图片、音像资料等；

生：收集有关水与生命的资料；记录自己一天的饮水量；观察、记录有水

和没水大蒜的生长变化情况。

学习过程：

教学环节教师活动学生活动二次备课

与设计於国

一、创设情景，出示一杯纯净

引入探索。水，请一位学生

上来喝一喝，说

说水的味道。

学生提出自己的

在纯净水中加入

想法。

两个糖块，马上

让这位学生再喝

一喝，说说现在

学生提出自己的

水的味道。

方法，板书：搅

二、探究哪块糖教师：加了两块

拌、加热（热

溶解得快糖，水为什么还

水）、切碎、…

不是很甜呢？（板

书：溶解）

教师提出探究的学生：实验求

任务：你有什么证。【以“搅拌

办法能加快糖块“示例】-

在水中的溶解

学生讨论交流。

呢？这也是我们

今天的任务（板

书：怎样加快）

学生实验：搅拌

教师设问：你们

提到的方法真的

都能加快糖块溶

三、研究怎样加解的速度吗？怎

快食盐的溶解。么证实？

怎样做可以很清

楚地看到“搅

拌”能加快溶

解？交流对比实验中

出示两杯一样多

的注意点。

的水。

让一名学生上

四、体验与记录

来：老师一杯，

水果糖溶解的时

你一杯，还有两

间

块糖，按同学们

的说法，你来试

一下。

交流结果并小学生讨论，并提

结：搅拌确实可出自己的设想。

以加快溶解，你

在选择基础上协

是如何很容易看

调成3个组做搅

出来的？板书：

拌与不搅拌的比

对比（比较）

较；3个组做切

引导学生注意对

碎与不切碎的比

比实验中的注意

较；3个组做热

点。

水与冷水的比

在搅拌的这个实

较。

验中，你们有没

发现老师在材料

的选择上有什么

学生说。

讲究吗？找出实

学生谈自己的想

验中不变的量

法。明确需要控

（告知我们用的

制食盐的数量、

是目测，科学家水的多少、开始

则更精确）和变实验的时间等因

量。素，而加快溶解

归纳并总结：搅的方法可以是不

拌确实可以加快同的这的重要

溶解，这是通过

点。

对比实验得出。

请速度快的小组

在实验中我们要

说说自己是怎么

注意一个前提：

想和怎么做的？

就是其他（水，

速度快的经验是

糖、杯子）都一

什么？

样，只是用的方

小结前面部分的

法不同。因此在

活动。

平时，只要依据

这两个条件就可

学生提出自己的

判断是否加快了想法。

溶解。

如果应该一样的学生推测结果,

出现不一样会怎并说明理由。

样？

交流结果

教师：在冷水与

热水的对比实验

中，你们认为哪

些条件要相同，

哪些条件必须不

同呢？

教师：那另外两

个对比实验中，

你们认为哪些条

件要相同，哪些

条件必须不同

呢？

教师巡回指导。

各小组交流研究

结果。教师谈话

小结。

教师：你身边还

哪些物质可以溶

解在水中？

教师谈话：现在

我们用食盐来进

行一场比赛。比

一比，哪个小组

先把它完全溶解

在水。你觉得怎

样才能使比赛更

公正？

各小组讨论加快

溶解的方案。各

组比赛。

请速度慢的小组

说说自己是怎么

想和怎么做的？

速度慢的原因可

能是什么？

教师谈话：以上

这些加快溶解的

方法是否也适合

另外的物体比如

水果糖呢？我们

可以用什么方法

加以验证？有没

有比刚才更简便

的方法呢？

出示记录表，让

学生研究表格，

提出对这个活动

的注意点或建

议。

分发水果糖，实

验。

教后反思

第6课：做一杯饮料

学习目标

1、能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，制作带有创造性的

作品，能对研究过程和结果进行评议。

2、善于用学到的知识改善生活，愿意合作交流。

3、知道水不仅能溶解同体、液体，也可以溶解气体，知道加快物质溶

解速度的方法。

重点难点

知道水也能溶解液体、气体。自行设计有创意的饮料配方。

课前准备

生：制作饮料的工具、食品。

学习过程

教学环节教师活动学生活动二次备课

与设计意图

以实验形式导入一、引入

新课，激起学生师：同学

们,你们喜欢喝

学习兴趣。

1、学生分小组实

饮料吗?喜欢喝

验。学生汇报实

什么？验成果。

通过实验激起学

二、活动过程

生好奇心，以增

1、研究成品

强实验效果。在

饮料配方2、学生在教师的

教师的引导下明

师：我们来引导下进行小组

确实验要求，提

亲自品尝自己带合作实验。学生

高实验效率。学

来的饮料吧。看先进行猜测，后

生让问题在实验

看它是由什么制动手实验，并将

过程中产生，激

成的？实验观察结果记

发学生探究兴学生品尝、

录于表中。

趣。通过归纳进观察饮料瓶商标

一步深入理解汇报。

“溶解”的含讲解某些饮

料成分。

义。

2、设计自己

的饮料配

方

2、学生进行过

与学生交流观察师：现在我

滤，并观察。在

和区别溶解的方们就来自己设计

教师的引导下交

法。制作一种饮料，

流实验现象答

可以对成品饮料

案、修改完成表

配方进行改进，

格，并积极讨

也可以自行设

论、汇报、总

计，看哪组的配

培养学生学习科结。

方有特色，有新

学的兴趣，将学

意。

习引向课外。

小组设计、

制作。

品评活动。

3、交流探讨

师：大家在

制作饮料的过程

中，有哪些问

题，你是怎么解

决的？

学生交流。

重点说说怎样加

快溶解的方法。

三、拓展活动

阅读资料，调

查其他饮料的制

作方法。

板书设计:

做一杯饮料

饮料名称:

方法：

感受:

教后记:

第7课、水里有什么

学习目标

1.能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官和借助仪器进行简

单的科学探究。

2.善于用所学知识改善生活，意识到人要与自然和谐相处。

3.知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步

骤和方法；了解自来水的形成过程。

重点难点

能够利用感官和借助仪器进行水的净化，了解自来水的形成过程

课前准备

师：酒精灯、铁架台、三角架、石棉网、烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、

用埸、镶子、细纱布、放大镜等。

生：水样。

学习过程:

设计意图教师活动学生活动二次备课

-、引入师：课前同学们

都到附近水域取

了水样，今天我

学生结合自己取

们就研究这水里

二、活动过程

的水交流自己的

到底有什么？

发现

（板书课题：水

里有什么）

1、水里有什

么？

师：在取水

2、除掉水里的杂

质。的过程中，你都

有什么发现？

师：水中有我们

肉眼可以看见的学生分小组

一些杂草、泥进行实验设计。

土、等脏东西，

学生进行实验研

还有我们肉眼看

3、我们的“自来究，展示自己的

不见的一些脏东

水加工厂”实验结果并交流

西，这些脏东西

啊，我们称其为学生根据生

杂质。（板书：活经验回答。

杂质）

师：让我们

一起来看看我们

带来的水，里面

学生交流评价有杂质吗？怎样学生讨论交流。

三、拓展活动才能把它们清除学生根据理

掉呢？解进行设计。

请同学们可下查

阅资料。了解目小组汇报，

学生交流评价

前海水淡化的方全班交流实验方

法有哪些？法，师生一起分

请同学们可下查

析哪些方法既能

阅资料。了解目

让水变干净又简

前海水淡化的方

单易行。

法有哪些？

师：我们生活中

处处用到水，这

些水在进入我们

家前，也必须先

除掉水里的杂质

和细菌。你知道

我们生活中用的

自来水是怎么来

的吗？

师：如果让

你来建立一个自

来水加工厂，你

将通过哪些环节

给居民提供清洁

的水？

师：下面就请同

学们根据自己的

理解，把你心目

中的“自来水加

工厂”画出来！

4、师：这节

课，你的表现怎

么样？哪个同学

表现出色？

师：随着地

球上可利用的淡

水资源的日益减

少，人们把海水

的利用作为一个

重点课题来进行

研究，

请同学们可下查

阅资料。了解目

前海水淡化的方

法有哪些？

教学设计

教后反思

第8课植物的身体

一、学习目标：

1、通过学生小组合作学习，引导学生能依据观察重点选择合适的观察方

法；学习能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量的

观察；引导学生亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。

2、引导学生意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命,

产生热爱大自然的情感；通过小组合作学习，体会到与人合作的愉快和科学观

察的乐趣，产生愿意合作、交流和乐于从事科学探究的愿望。

3、通过学生小组学习，使学生能指认出植物的六大器官，并能用语言或

图画描述所观察植物的形态特征，学会写观察记录。

二、学习重点：

学生小组合作学习，有重点、利用各种方法进行观察植物，描述并记录观

察到的现象。

三、学习难点:

学生感知自然事物学会选择合适的观察方法。

四、学习准备：

根据当地当时实际，提醒学生课前进行相应的观察准备，如卷尺、铅笔、

放大镜等观察工具。教师准备关于植物的相关图片、资料、课件。

五、学习过程：

设计意图教师活动学生活动二次备课

本课学习活动教一、教师出示植一、学生观看教

师出示图片、课物的相关教学图师出示的相关图

件资料，通过师片、课件资料。片、课件资料。

生积极平等地交提出问题，谈话倾听谈话、积极

流谈话，营造出导入："欣赏这思考，对本课学

民主和谐的学习美丽的植物，这习问题进而有一

氛围，了解学习些美丽的植物也个完整的认识、

内容。通过在教是有生命的，就深入思考怎样进

师的指导学生小像我们自己一行研究，探讨研

组合作学习，学样。植物的身体究方法，激发研

生学习依据观察分为几部分究兴趣。

重点选择合适的呢？”教师组织

观察方法：学会学生交流、思

能利用各种感官考，但不一定要

二、学生在教师

直接感知自然事把学生的答案放

指导进行室外的

物、利用简单的在完整而正确基

观察活动。学生

工具进行定量的础上。引导学生

到课前选择好的

观察；在学生亲对问题有一个完

观察地点进行分

历科学观察的一整的认识并深入

组观察活动。在

般过程中，培养思考怎样进行研

活动中，学生学

学生的观察能究，探讨研究方

会在观察过程中

力。学生能指认法，激发学生研

适时向有困难的

出植物的六大器究兴趣。小组提供帮助,

官，并能用语言二、教师指导学依据观察目的，

或图画描述所观生进行室外的观选择合适的观察

察植物的形态特察活动。教师引方法和观察工具

征，学会写观察导学生到课前选进行观察。学会

记录。通过学择好的观察地点合理分工，做好

进行观察，引导

习，学生意识到观察记录。培养

学生分组，在观

人与自然应和谐合作意识，体会

相处，学会注意察过程中适时向到人与自然要和

保护植物，懂得有困难的小组提谐相处，做到自

珍爱生命，进而供帮助，帮助学觉保护植物，使

产生热爱大自然生依据观察目学生研究观察有

的情感；学生在的，选择合适的目的、深入的进

小组合作学习活观察方法和观察行。

工具进行观察。三、学生进行汇

动中体会到与人

合作的愉快和科督促学生分好报交流，学生在

学观察的乐趣，工，做好观察记教师引导下借助

产生愿意合作、录。培养学生的观察记录汇报收

交流和乐于从事合作意识，使学获体会。

科学探究的愿生体会到人与自学生汇报自己小

望。然要和谐相处，组的观察目的、

做到自觉俣护植方法、过程以及

物，使学生有目感受，反思小组

的、深入的研究分工、合作中出

观察。现的问题以及野

三、教师组织学外观察活动中注

生进行汇报交意的问题。

学生归纳出植物

流，引导学生借

的六大器官，初

助观察记录汇报

收获体会，教师步了解某些器官

尽量给每个小组的作用。

发言的机会，对

学生观察过程中

获得的新发现给

予充分肯定和认•三、自由活动

可，保护学生的（根据时间灵活

探究欲望；鼓励安排）：

学生汇报自己小学生开展“动手

组的观察目的、做一做”的学习

方法、过程以及活动：拓印树

感受，反思学生皮、树叶画、种

小组分工、合作子画、果实造型

中出现的问题，等，学生自由选

提醒学生在以后择喜欢的方式和

的野外观察活动内容进行。

中注意的问题。学生在教师积极

在学生充分交流引导进行评价，

汇报的基础上，学生结合课堂实

教师引导学生归际情况进行，采

纳出植物的六大取自评、互评、

器官，并引导学集中评等多种评

生初步了解某些价方式。在评价

器官的作用。过程中，对自

*三、自由活动

己、小组同学的

（根据时间灵活

学习表现有客观

安排）：

地认识。

教师引导学生开

四、拓展活动：

展“动手做一学生依据自己的

做”的学习活兴趣进行选择自

动：拓印树皮、己喜欢的一种植

树叶画、种子

画、果实造型物进行长期观

等，引导学生自察，知道学习重

由选择喜欢的方点记录下植物的

式和内容进行。身体各部分的变

教师积极引导学化情况，延伸课

生进行评价，引后学习活动。

导学生结合课堂

实际情况进行，

采取自评、互

评、集中评等多

种评价方式。使

学生在评价过程

中，对自己、小

组同学的学习表

现有客观地认

识。

四、拓展活动：

教师积极引导学

生依据自己的兴

趣进行选择自己

喜欢的一种植物

进行长期观察，

引导学生学习重

点记录下植物的

身体各部分的变

化情况，从而对

学生对自然事物

的中长期观察的

习惯进行培养。

教后设计

教学反思

第9课植物的根

学习目标

1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述

观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。

2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨认真的态度。

3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。

重点难点

能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察

结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。

课前准备

师：放大镜、镜子、大试管、棉花生：带根的植物、直尺

学习过程:

设计意图教师活动学生活动二次备课

一、导入新课谈话：同学

们，上节课我们

学生回答

观察认识了一些

植物，谁知道植

二加as物的根有什么作

1、观察植物的根用？生讨论汇报

这节课，让我们

学生分组观

来研究植物的根

察记录，教师巡

（板书课题）

视指导

师：你想怎样对学生汇报，

根进行观察研引导学生总结根

究？的特点：植物的

小结观察方法根很多、很长，

2、研究根的吸水

（如量根长、数在根的尖端有很

作用

根的数量、用放多“绒毛”即根

大镜观察等）毛，根毛壁很薄

等。

3、认识其他一些

思考：植物根很

植物的根学生讨论回

多很长，有什么

4、课堂评价

答。

作用？根毛壁为

什么很薄

学生讨论实

三、拓展活动

师：同学们认为

验方法、汇报。

植物的根有吸水

作用？怎样设计

师生完善实验方

实验证明？

案。课后观察实

提示：为什么这

验结果。

样设计？是否严

密？还有更好的

实验方法吗？哪

种方法科学又简学生汇报

便易行？设计对

比实验要注意什

生自我评价

么？

课件展示：胡萝

卜、洋葱、…

师：你们认识这

些植物吗？它属

于植物的哪一部

分？

师讲解介

绍。

师：同学

们，这节课你对

自己的表现满意

吗？请把你这节

课的表现自己记

录到书中的评价

表中。

作业：继续观

察、研究植物的

根，了解根吸水

的多少与哪些因

素有关？

教后记：

10植物的叶（一）

学习目标：

1、使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不

断吸收水分，并能使空气湿润。

2、培养学生的实验能力和想象能力。

3、教育学生事物是不断发展变化的。

4、通过设计实验培养学生的实验能力。

学习重点：认识蒸腾作用。

学习难点：设计实验证明叶的蒸腾作用。

学习准备

花和塑料袋

学习过程:

设计意图教师活动学生活动二次备课

-、引目标，谈话：人们在树

学生回答

激发兴趣。林比较多的地方

会感到空气比较

湿润，这是怎么

回事？

二、创设条件，

自主参与。教师板书课题.

学生观察后，汇

昨天我们把这盆报观察结果。

花的茎叶用塑料

袋罩起来，袋口

用绳扎紧，放在

了向阳的地方，

学生汇报

今天我们来观察

一下，有什么现

象发生？

^^论：(1)这

学生观察后汇

些小水珠是哪来

报：通过显微镜

三、组织研究，的？

下的观察我们看

体验发现

(2)水蒸气从哪到了植物表皮有

儿来？一个小孔，这些

小孔供气体出入

(3)植物内部应

的气孔。每种植

该有什么样的构

四、引导创新，物的叶子表面都

造水蒸气才能跑

应用实践。有。

出来？

五、反思小结，让学生描述

教师小结：如果

巩固提高。

水珠是由植物内

出跑出来的，那

学生回答

六、拓展：么植物表面应该

有让水蒸气跑出

来的孔。

这证实我们的想

法我们一起来观

植物的叶子，

（显微镜在课前

调好）

蒸腾的概念。

教师加以补充

叶的蒸腾作用有

什么意义呢。

你有什么收获？

教师小结。

设计实验证明：

蒸腾作用是通过

叶进行的。

教后记：

11植物的叶（二）

学习目标：

1、通过介绍科学家海尔蒙的实验，鼓励学生学习他为弄清一个疑难问题,

坚持长年进行实验