部编版小学语文五年级下册第15课《自相矛盾》精美课件

五年级下册第一课时韩非子思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。单元主题核心要素根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。学习任务激趣导入交流资料一导入新课你能根据图片内容，猜出寓言故事吗？《守株待兔》《滥竽充数》《买椟还珠》寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言故事导入新课学习任务借题拓展初步交流二

《韩非子》韩非的著作总集。共五十五篇，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。韩非战国晚期韩国人中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。作者简介矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。盾：古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。矛盾借题交流借题交流学习任务借助矛盾故事猜想三锐利坚固矛盾古代人在战斗中用锐利的长矛刺穿敌人的胸膛；古代人在战斗中用坚固的盾抵挡敌人刀枪和剑戟的进攻。故事猜想有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。矛盾拿卖夸锐利坚固有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说：“无论用什么东西都无法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被它刺穿!”那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？故事猜想有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，然后，他又夸耀自己的矛很锐利。矛盾拿卖夸锐利坚固无言以对嘲笑市场上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样?”那个人无言以对。众人嘲笑他。你见过这样的矛和盾吗？无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。故事猜想学习任务初读课文整体感知三自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语。读通读顺初读感知楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。《自相矛盾》yùwúfúfú初读感知楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。《自相矛盾》初读感知矛盾誉吾

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字词学习矛“矛”字第三笔横钩要长，要稳住字的重心，最后两笔在竖中线上起笔。辨字识记长矛

自相矛盾给予名列前茅矛字词学习盾“盾”字写时先外后内，平撇稍短，竖撇舒展，第三笔横稍长。辨字识记盾牌

后盾质量

循序渐进盾字词学习1.完成分层作业。2.用自己的话把这个故事讲给别人听。作业设计五年级下册下课啦韩非子五年级下册第二课时韩非子学习任务再读课文交流探究一楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。《自相矛盾》再读探究时间、地点、人物、起因、经过、结果。讲述故事再读探究楚人有鬻盾与矛者。鬻：卖；者：……的人时间：战国时期地点：楚国主要人物：一个楚国人在战国时期，楚国有个卖矛和盾的人。再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”誉：夸耀；之：这里指盾；曰：说；吾：我，我的；之：的；坚：坚硬，坚固；莫能：不能；陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！再读探究又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”其：他的；利：锋利；莫不：没有不；我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！再读探究或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”或：有人；子：你的；陷：刺、戳；何如：会怎样。如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？再读探究其人弗能应也。其人：那个人；弗：不能；应：回答。那个人回答不上来。再读探究誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。《自相矛盾》再读探究夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。夫：放在句首，表示将发表议论不可陷：无法穿透；无不陷：什么都能穿透；同世而立：同时存在；什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。再读探究

楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。《自相矛盾》再读探究学习任务总结方法表演剧本二初读课文，识记生字；再读课文，把课文读通顺，借助注释理解句子的意思；熟读课文，读准语气，理解整个寓言故事，明白其中道理；反复朗读，达到熟读成诵。学生自愿到讲台上表演读课文，鼓励学生分角色表演读，加深对课文的理解，体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。表演朗读表演剧本表演剧本学习任务联系生活感悟道理三说话、做事必须实事求是，讲究分寸，而不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境。言行一致、说到做到实事求是、实话实说我们应该怎么做感悟道理（1）我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学。（2）我估计今天一定会下大雨。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）六一儿童节到了，会场上到处是五颜六色的红旗。（5）我国的艺术珍品很多，清明上河图就是仅有的一个。（6）我今天的作业全做完了,只剩下一篇日记没写。发现矛盾感悟道理《自相矛盾》这则寓言讽刺了那些说话不顾事实，把事物夸大到绝对的程度，使自己陷入自相矛盾、尴尬境地的人。告知了我们一个深刻的道理：说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。感悟道理自相矛盾坚固——物莫能陷也实事求是实话实说锋利——于物无不陷也结构梳理1.背诵《自相矛盾》。2.完成分层作业。3.阅读《郑人买履》，说一说郑人“遂不得履”的原因。作业设计

郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。《郑人买履》拓展阅读五年级下册下课啦韩非子自相矛盾部编版五年级语文下册激趣导入说起寓言故事，同学们并不陌生，它往往通过有趣的故事，告诉人们深刻的道理。大家都知道哪些寓言故事？

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。守株待兔

韩非(约公元前280--前233),战国末期著名思想家、法家代表人物。后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》一书,提出“法、术、势”相结合的理论,为秦统一六国提供了理论武器。作者简介今天我们学习的《自相矛盾》就选自《韩非子·难一》。矛盾矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆形的，或者方形的，是用于防御敌人的一种兵器。组词矛盾矛头飞矛造句：矛盾的两个方面是对立统一的。矛máo笔顺组词矛盾盾牌金盾造句：世上再没有比隐忍更好的盾牌了。盾dùn笔顺初读课文，读通读顺

楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能/陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：以子/之矛陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。

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fú自相矛盾

yù吾弗夫wúfúfú借助注释，理解文意请同学们回顾以前学过的学习文言文的方法。

借助注释、联系上下文、结合语境猜测意思。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。卖称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思刺破没有有的人用不回答放在句首，表示将发议论存在楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”……的人不结合“陷”的注释，可以知道“吾盾之坚，物莫能陷也”是说楚人在夸耀自己的盾，从而推断出“誉”是“称赞”的意思。

句意：楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说“我的盾很坚固，没有什么东西能刺破它。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”刺破

句意：又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有它不能刺破的西。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。怎么样有的人联系上文中楚人和围观者的对话，可以猜测出“其人弗能应也”的大意是楚人答不上来，进而可以猜测出“弗”的意思是“不”。

句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人不能回答。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。结合前文可知“不可同世而立”的东西是盾和矛，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不可能同时存在的两种事物，进而明白“立”在这里的意思是“存在”。

句意：不能被刺破的盾与什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。课文一共五句话，可以分成几部分？为什么？

可以分成两部分，前面四句话是讲述这个故事，最后一句话是揭示一个道理。请同学们回顾之前学过的方法，用自己的话讲述这个故事。

在讲故事的时候，可以展开想象，想象