部编版小学语文四年级下册习作《我学会了-》精美课件

我学会了____

四年级语文下册部编版创设情境，畅谈“学会”学习任务一

创设情境同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。明确习作要求我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程终于到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？构建支架，传授方法学习任务二

构建支架——有条理怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词：首先……然后……接着……最后……第一步……第二步……第三步……请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。构建支架——过程有波折怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？过

程分

析我拿起一个鸡蛋，对准灶台，猛地一磕，“喀嚓”一声，鸡蛋“粉身碎骨”。因为用力过猛，蛋清、蛋黄、蛋壳沾满双手，有一些还飞溅到灶台、墙壁上。太沮丧了，我出了一身冷汗，妈妈也被吓呆了。尝试失败构建支架——过程有波折怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？过

程分

析我再次举起鸡蛋，对准灶台，轻轻一磕，鸡蛋表面裂开一条缝。妈妈拿来一个碗放在鸡蛋下面，并让我把左右手的拇指掐在蛋壳缝隙的两侧，喊了声“掰”，我紧张得不能呼吸，双手猛一用力，蛋壳如碎片般散落在蛋清里。我满脸通红，心怦怦直跳。改进失败构建支架——过程有波折怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？过

程分

析妈妈鼓励我不要放弃，于是又递来一个鸡蛋，我真为它的“命运”担忧。我先是小心翼翼地磕了一下，蛋宝宝的身体随之裂开一条缝。当我将左右手的拇指掐在缝的两侧时，妈妈轻声地说:“轻一点，三、二、一，掰开。”我的两个大拇指向内一扣，轻轻往外一掰，蛋壳张开了大嘴，蛋黄、蛋清稳稳地落在了碗里!我的心乐开了花。完善成功构建支架——心情有变化当你遇到困难时，你会用什么词语来形容你的感受？当你学会这项本领时，你又会怎么形容？确定内容，构思过程学习任务三

构思过程请同学们填写学习单，把学习的过程写在右边的方框里，学会的过程是怎样的，把怎样克服困难写在左边的中间两格。我学会了

开头困难克服结尾构思过程同学们，我们根据这个构思框架图一起来交流你学会某项本领的过程或步骤是怎样的？在这个过程中，你遇到了哪些困难又是怎样克服的？提炼方法请默读这段例文，写的是“我”跟妈妈学包汤圆，这位同学有没有把包汤圆的过程与步骤写清楚？你觉得写得怎么样？妈妈捧来了米粉和馅料，接着妈妈把米粉倒入盆中开始和面。我也把手伸入盆中拌，结果粘住了。妈妈叫我往盆里加米粉，然后搓成小球压扁，把馅料包进去，就这样包了一个又一个……教师小结我们在写学会某样技能时，首先要把学习过程的步骤有顺序地写清楚，如怎样克服困难，还可以将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。根据重点，详写片段书写端正，语句通顺没有错别字。学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。有重点和细节描写。合作分享，交流评价学习任务四分享初稿四人小组，相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣，每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。相互评价根据这样的标准，对同伴的习作片段进行评价，看看能得到几颗星。评价指标评价等级书写端正，语句通顺没有错别字。（★）学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。（★★）有重点和细节描写。（★★★）课堂小结这节课，我们一起学习写好我学会了这篇习作，可以从三个方面把学习本领的过程写清楚，分别是：叙事有条理、叙事有波折、心情有变化。相信大家有了这样的写作秘笈，这次的习作一定很精彩。自主作业修改完善习作。学

好

语

文快

乐

成

长习作：我学会了

第1课时创设情境，激发学生兴趣

同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了

”。说一说：图片上的同学学会了哪些事情？拍照弹琴挤牛奶种花借书洗碗

这些同学学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好方面的，比如拍照；也有劳动技能方面的，比如洗碗和挤牛奶。我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在稿纸上将自己学会的事情列出来，并筛选出印象最深的事情。分享体验，把学做过程写清楚

选好了自己想要写的事情，那么究竟该如何把这件事情写清楚呢？

你是怎样一步步学会做这件事的？

学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？

有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？你是怎样一步步学会做这件事的？我先学了……，再学了……，然后……，最后……说说自己学做这件事情的过程中遇到哪些困难，是怎样克服的。

如“学溜冰”，“我”遇到站不稳、易摔倒的困难。于是，“我”抓着身旁的栏杆，小心翼翼地站了起来；然后用手扶着栏杆，慢慢地移动脚；不知不觉，“我”的手不再依赖栏杆，脚也越来越轻松；“我”开始放开手，迈着小步向前滑，虽然还不是很自如，但已能控制身体的平衡。

在学做的过程中，有哪些有趣的经历，可以增加习作的趣味性。结合事情表达心情和感受，不要在最后整体抒发一段感慨。回忆《我们家的男子汉》中写小“男子汉”尝试自己买山楂片、用汽水瓶子换橘子水的事情，说说小“男子汉”是怎样一步步做这两件事情的。小“男子汉”克服了胆怯、紧张的心理，有失败时的“沮丧”，也有“满头大汗地、耐心地”的等待，抓住了小“男子汉”的动作、语言、神态进行描写。

因此，要把过程写清楚，就离不开具体描写，我们在写学做的过程的时候，也可以抓住自己的动作、语言、神态、心理等进行细致描写，把自己从不会到会的过程写清楚。自由习作1.学生根据自己选择的事情，列出习作提纲。2.同桌交流自己的习作提纲，互相提出建议。3.根据同桌的建议，修改自己的习作提纲，并完成习作。布置任务：板书设计我学会了写清楚学会做某件事情的过程写出过程中的困难和如何克服的写出有趣的经历、心情的变化习作：我学会了

第2课时朗读习作，同桌说说感受要求：1.习作完成后，自己自由朗读作品，思考是否按学做顺序把过程写清楚了，并初步修改习作。2.再读给同桌听听，请同桌说说自己是否按学做顺序的过程写清楚了。教师梳理共性问题对学习的过程不够清楚，想想我们该从哪些角度写清楚？我觉得应该从……角度来写。我觉得应该从……角度来写。

想一想在学过过程中遇到具体的困难，发生了什么有趣的事情，当时的情境和自己的心情是怎样的？请同学们互相评价，并完成下面的评价表。姓名：是否写清楚遇到的困难有趣的事情当时的情景当时的心情佳作范例我学会了包饺子

星期六早晨，妈妈对我说：“好久没有吃饺子了，咱们中午吃饺子吧！”我听了妈妈的话，一蹦三尺高。你们知道吗？饺子可是我的最爱。快中午时，当我把作业写完，走进厨房一看，妈妈正准备包饺子哩！不一会儿，一个个像一弯弯明月的小饺子，呈现在我的面前。这时，我的好奇心油然而生，我也打算学包饺子。妈妈让我先学习擀面皮，当我抓起擀面杖，拿起一个小面团就擀，可面皮似乎不听我的话，竟然粘在了案板上。妈妈告诉我：“擀面皮时，动作既要敏捷，也要擀得有顺序，要朝着一个方向均匀用力。”听了妈妈的话，我害羞地低下了头。虽然擀面皮失败了，但我并不气馁，我决定进行包饺子训练。按照妈妈教我的步骤：我先往饺子皮上放馅，然后捏着两头准备把它搞定。但饺子皮在我手里却像着了魔一样，捏住这边，另一边就张开了，好不容易包住了另一边，这一边又掉了馅，真是太复杂啦。我一气之下，使足了劲把两头一捏，可一不小心，馅从中间挤出来了，这一下全搞砸了。我的眼泪都快被气得流下来了。这时，妈妈走过来，仿佛看穿了我的心思，她轻轻地抚摸着我的头说：“跟着妈妈再练习一遍，慢慢就能学会的，无论做什么事都要有恒心。”听了妈妈的一番话，我又鼓足勇气，继