《最后一次讲演》公开课一等奖创新教学设计

《最后一次讲演》公开课一等奖创新教学设计《最后一次讲演》教学设计

一、教学目标

1.了解“最后一次讲演"的内容，把握演讲者的观点。

2.注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感。

3.揣摩演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。

二、教学重难点

教学重点:

注意演讲者的语气语调，感受演讲者强烈的爱憎情感；

揣摩演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。

教学难点:

揣摩演讲者的语言，理解即兴讲演的特点。

三、教学课时

1课时

四、教学准备

教学课件、多媒体设备、闻一多生平事迹、李公仆生平事迹、“一二·一”事件经过、昆明人民对革命的贡献等。

五、教学过程

（一）直接导入新课

同学们，有一位民主斗士曾这样说过：“国家都糟成这样，再不站出来说话，便是无耻的自杀。"他就是闻一多先生。今天我们来学习闻一多先生用生命和鲜血谱就的即兴演说《最后一次讲演》。

（二）初·分享

同学们预习过这篇文章了，现在请你跟大家说说“你已经知道了什么”，分享一下你的预习成果。

1.学生所知，准备发言。

2.学生自由发言，交流所知。

（教师倾听，适当点评，以了解、掌握学情为主。）

（三）深·质疑

听了大家的交流后，你还有什么疑惑吗？或者你还想知道什么？

1.学生默读课文，思考。

2.学生质疑或提出感兴趣的探知内容。

（预设两种情况：1.学生没有问题，那么教师组织学生直接进入下一教学环节。2.学生提出了问题或感兴趣的探知点，教师则组织学生将问题或探知点书写在黑板上，为下一教学环节提供教学内容。）

（四）精·解惑

回应两种情况：

1.在学生没有提出问题的情况下，教师根据“分享"环节对学生已知学习情况的了解，立即调动本课学习重难点，进行即兴筛选和梳理，补充、完善学生的学习。

2.将学生提出的问题或感兴趣的探知内容，结合本课教学重难点，即兴进行梳理，或按照难易度进行排序，或按照涉及的内容整合形成具有包容性的主问题，适时组织学生合作探究，答疑解惑。

附：知识重难点：

1.辨析“诬蔑”与“污蔑”，夯实字形，认识演讲者用词的严谨。

诬蔑：捏造假象败坏别人的名誉。

污蔑：用各种卑劣的手段侮辱玷污他人。

“桃色事件”“共产党杀共产党"的事情是假象，闻一多先生讲演时使用了“诬蔑”，符合事实情况，体现了他讲演过程中用词的准确性。

2.了解内容，整体感知文章，认识演讲词观点鲜明、思路清晰的特点。

第一部分（1-3段），痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。

第二部分（4、5段），揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。

第三部分（6-12段），鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前，不怕牺牲的坚强意志和决心。

即痛斥罪行、赞颂英烈，剖析本质、人民必胜，点明意义、发出号召。

教师点评：闻一多先生本不想上台演讲，但是看到李公仆先生的夫人在悲泣着追念李公仆时，在场的特务们歪戴帽子、戴着墨镜、翘腿、抽烟、说笑、无理取闹，想造成混乱，闻一多先生实在忍无可忍拍案而起，冒着生命危险、义无反顾走上讲台，即兴进行了这番讲演。但是观点鲜明、思路清晰，可见闻一多先生作为演讲者在讲演过程中的沉着和冷静。

3.赏析句段，感受强烈的讲演效果。

闻一多先生的这次讲演获得了5次“鼓掌”，5次“热烈的鼓掌”，1次“长时间热烈的鼓掌"和1次“听众表示接受”。闻一多先生做到了什么，收到了这么强烈的现场效果？

⑴各种句式交替使用，一边怒斥、一边赞颂。

“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈地鼓掌）"

解析：这两段话都运用了设问句、感叹句、反问句，表达了闻一多先生对国民党反动派丑恶行径的痛斥。其中，运用设问句，用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感；运用感叹句，表现出一种面对面短兵相接、义正词严的气势；运用反问句，语气凌厉，使敌人处于被动地位。听到这样一番话，现场的热血青年鼓掌、热烈的鼓掌，试想，现场的特务一定是尴尬龟缩。

学生活动：朗读，模仿讲演。

教师指导朗读：运用上扬的语气语调，表达斥责；运用有力的重音和渐快的语速，表达痛恨和惋惜。斥中有颂，颂中有斥。李公仆先生是伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，杰出的社会教育家。和闻一多先生一起带领学生反对独裁、争取民主，却被列入黑名单，惨遭杀害。闻一多先生一边怒斥，一边悲痛，紧扣听众内心，使听众随着演讲者的思路和情感的变化而变化。（教师适时范读）

⑵各种人称自由转换，一边蔑视、一边鼓舞。

“他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）”

“你们完了，快完了！"

“我们的光明就要出现了。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！（热烈的鼓掌）”

解析：向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度；对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们”，显出讲演者毫无畏惧、直接向敌人挑战、向敌人发起攻击；鼓动人们团结斗争时，用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的战友般的感情。人称的转换，表现出讲演者鲜明的感情和坚定的立场。

学生活动：朗读、模仿讲演。

教师指导朗读：注意语气语调的转换和手势、动作、表情等助推演讲过程中传情达意的作用，带领学生感受到演讲者一边与听众们团结一致、奋战到底，一边将自己和特务鲜明的分开来的爱憎分明的情感。进而认识到演讲带来的强大的感染力和鼓动性。（教师适时范读）

⑶人格感染，一边号召、一边律己。

我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！（长时间热烈的鼓掌）

解析：这段话只运用两个感叹句，却强烈地表现出闻一多先生为了反对独裁、争取民主随时准备以身殉志的大无畏的献身精神，演讲者用自己伟大的人格、凛然的正气感染着现场的听众，煽动着他们的豪情，获得了长时间的掌声。

学生活动：朗读、模仿讲演。

教师指导朗读：把握重音，如“牺牲"随时”“跨出"不”“跨进”，感受闻一多先生英勇无畏的精神品格，感受演讲者人格的魅力。

（五）总·回顾

1.学生总结“最后一次讲演”的特色。

2.教师板书：

（六）拓展升华，模拟演讲

1.师：闻一多先生有一首诗，题目叫《一句话》：

有一句话说出就是祸，

有一句话能点得着火。

别看五千年没有说破，

你猜得透火山的缄默？

说不定是突然着了魔，

突然青天里一个霹雳

爆一声：

“咱们的中国！"

这句话，闻一多先生“‘说’了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”

这句话，闻一多先生“‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。"

“他，是口的巨