13《精卫填海》 表格式公开课一等奖创新教学设计

13《精卫填海》表格式公开课一等奖创新教学设计教学设计

学科语文年级四年级教学形式新授

课题名称《精卫填海》

教学目标1能借助标点和语义，恰当的运用停顿朗读课文；通过把握文意、借助关键字、借助插图等背诵方法，准确地背诵《精卫填海》。2能够梳理故事内容，结合注释和插图，展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事；能结合自己的阅读体验，抓住关键语句，反复朗读，展开想象，体会精卫的形象，学习精卫坚韧执著的品质，感受伟大的民族精神。

教学重难点能够梳理故事内容，结合注释和插图，展开想象，用自己的话讲精卫填海的故事；能结合自己的阅读体验，抓住关键语句，反复朗读，展开想象，体会精卫的形象，学习精卫坚韧执著的品质，感受伟大的民族精神。

教学策略：建议：策略:通过“读神话——想画面——谈感受——体真情——悟真理"的方法把握故事的主要内容。在读故事中，借助语言文字、图片、注释等学习资源，运用补白、想象画面、抓关键句段、朗读、表演等方法感受人物形象，体会故事的神奇，用“把故事读长”的策略讲有趣的故事。

教学环节教师活动学生活动设计意图

情境导入，激兴趣1同学们，老师接到一个邀请，请我们给一年级的小朋友讲故事。2给一年级的小朋友讲小古文，直接把古文背给他们行不行？师生梳理本节课的任务。1猜一猜：根据图片猜神话故事。2学一学：了解《山海经》3思考：为一年级小朋友讲小古文的故事，怎么讲小朋友喜欢听？4读一读本节课的学习目标。本环节设置小情境任务：给一年级的小学生讲神话故事，激发学生的兴趣和期待。

诵读古文，读韵味1想要把小古文故事讲给别人，首先我们得读好了。1读一读：自读课文，大声朗读，读正确、流利，读的不流利的地方多读两遍。（1分钟）2听一听：听教师范读，注意听节奏和语音的延长，根据节奏自己读；（1分钟）3练一练：仿照范读练读。听老师评价。读是学习文言文的关键，本环节从“读正确--读流利--读节奏”，做到层层递进，步步深入。

梳理故事，讲清楚1请你给图片排排序。2溺何意？因何而溺？溺后如何？3我们配合一下，我来读原文，你来说故事。1排排序：根据故事给图片排排序。2理一理：依据动词，梳理故事的起因、经过。3说一说：借助板书提示“游、溺、为、衔、堙”，通过起因、经过串联故事，用自己的话说出故事4合作说。与老师合作说出故事。本环节采用了“排排序"--“理内容”--“说故事"--“合作讲故事”的环节，引导学生由“读懂故事"到“讲好故事”。

得星标准得星数量能够按照起因、经过把故事讲清楚。点亮一颗星。

大胆想象，讲神奇1想一想：这样讲故事，一年级的小朋友喜欢听吗？2你觉得哪里神奇？3常是多长时间？精卫——精卫——精卫——几十年，上百年——……4劳动人民创作的不仅仅是神话故事，我们仿佛在孔子、玄奘、雷锋、钟南山身上看到了精卫常衔西山之木石，以堙于东海的精神，这是我们的民族精神。1说一说：怎样讲小朋友喜欢听？2找一找：神奇的地方在哪里？3看图，从“故为精卫"和“常衔西山之木石，以堙于东海”选取其中一个情节，展开想象，借助学习单的提示，说神奇。4反复朗读关键句，感受精卫的形象。5聆听孔子、玄奘、雷锋、钟南山等的事迹，感受精卫的精神是中华民族的伟大的精神。6带着自己的感受再来读《精卫填海》。本环节通过对情境任务的思考，找出故事神奇之处，借助提示和评价标准，大胆想象，讲故事。抓住关键语句“常衔西山之木石，以堙于东海”，反复诵读，感受精卫的形象。

小组合作，讲完整下面请小组合作讲一个完整的故事，请看评价标准。1小组合作讲一个完整的故事。2小组上台展示。借助评价标准，小组分工讲故事，加入自己的想象，讲述完整的故事，在合作与交流中提升语文素养。

板书设计精卫填海游溺为衔堙坚持执着

分层作业设计课中作业活动一：结合注释，理解故事1自己尝试理解文意，圈画出理解有困难的词句，小组内交流。2用自己的话说说精卫填海的故事，自己先练习，把故事说正确、通顺。同伴相互评一评。得星标准得星数量把加点的字词说正确。点亮一颗星加点字词说正确，用自己的话把故事说通顺。点亮两颗星

活动二：展开想象，体会神奇1给神奇句子圈画动词2选择一个你认为神奇的故事情节，通过想象把它讲具体讲生动，可以想象环境、心理活动、语言、动作等。3我能背诵《精卫填海》得星：活动三：理清顺序，讲述故事1找出故事的起因、经过。2和同伴合作讲故事。得星标准得星数量按照起因、经过顺序，能用简单的语言把故事说完整，点亮一颗星。借助起因、经过把