部编版二年级语文下册教案

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题古诗二首

总课时数2第几课时1主备人

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生

学习目标字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

1.学会本课生字。

重、难点

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

关键问题体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情

教学方法培养学生运用方法理解诗句的能力。

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

（一）揭题、

释题、了解作1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就

者请你站起来背给大家听。

2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，

这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）

清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对

春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以

题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。

（二）图文结

合、初知大1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么

-26C.

看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读

吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音。

（三）导读古

诗，感受诗

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你

意。

猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后

告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，

把这首诗学好。（学生自学）

2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成

长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写

的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

（3）齐读第一句，指导停顿：

草长/莺飞/二月天，

（4）指名讲第二句，重点理解：

拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂

摇荡着。）

（5）指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。

（6）老师配乐读一二句，学生闭上眼睛边听边想象，刍己看

到了什么？听了有什么感受？

（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺

在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地

拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）

（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

（8）指名反复读,老师指导。

（9）配乐全班齐读一二句。

3.学习三、匹句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

指名说诗意，理解“纸莺”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交

朋友。看，它们是谁？

L交流识记字形。出示：诗村童

教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等

宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

IEEE则网国

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势，个别

作业展评。

目标检测

古诗二首

村居

板书设计

高鼎

（生字略）

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题古诗二首

总课时数2第几课时2主备人

L能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8

学习目标个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

1.学会本课生字。

重、难点

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

关键问题体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情

教学方法培养学生运用方法理解诗句的能力。

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

（一）知诗师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？这节课我

人，解题意：们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（二）释词

语，明诗意：

L利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮，

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？

B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的

柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万

枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片

状物体分成若干部分。

这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就

是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意

境，悟诗情。1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的

画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，

也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷

婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”

形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象,

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造

者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心

中对春的赞美。

（四）横纵

观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个

满怀...

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说

理由。

出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟三江山

丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记

生字，指导书

写。A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起

比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

（六）总结提

升，拓展延伸

1.今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获

吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2.柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把

它画下来吧！

目标检测

古诗二首

板书设计咏柳

贺知章

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题2找春天

总课时数2第几课时1主备人

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的

美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

1.识记生字，感情朗读。

重、难点

2.热爱春天，愿意去观察、发现。

关键问题体会春光的美好，体验投身大自然的情趣口

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会

教学方法

春天的美景。

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、古诗引出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，

入再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞差答答，

躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我

们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现

的快乐。

二、检查预习

过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里

发现了什么。出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1.我们在哪里找到了春天？（学生试说）

我们用哪些方式找到的春天？（学生试说）

2检.查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语

能读正确吗？出示：

chongchuxunzhdoguniangttichuliushu

件出寻找姮娘地出柳树

dangqiuqiantoohuaxinghua

陵秋千桃花查花

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

出示：

tuddiaomidn3ohaixiuzheydntdnt6udujuon

服掉棉林害蒙淮般探头料田

chudaoji白dongnenydyinfufengzheng

M到解冻嫩芽音，风筝

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇

指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同

学展示。

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足

安。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固

1.小游戏，送词语宝宝回家。

（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，殁躲藏

藏。

（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊

摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头

笑...

2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来

读读。

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，

这才是真会了！

（1）春天像个害羞的（），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

目标检测（2）她在（柳枝）上（），在风筝尾巴上摇啊摇；她在

喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（）、（）枝头笑……

找春天

板书设计在哪里找到春天？

怎样找到春天？

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题2找春天

总课时数2第几课时2主备人

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的

美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身

重、难点

到大自然怀抱中去的情趣。

关键问题

培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会

教学方法

春天的美景。

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

（一）复教师检查学生的识字情况，（出示词语）

学生认读生字，词语。学生开火车读生字

习旧知，

并选一生词说一句话。

导入新课

L学习第1、2自然段。

师：要去野外找春天了，课文中的小朋友

（二）图

现在是怀着什么样的心情呢？请你也带着这

文对照，样的心情读一读第一、二自然段吧？自曰读。

2.请大家自由读第3、7自然段，想一想，作

读中感悟

者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏

的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还

是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你

知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。

（学生边画、边读。）

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧？

树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪］丁咚咚，那是春天的琴声吧？

指名分段读，让其他学生想想每个自然

段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？

出示学习提示：

（三）合A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句

作学习，

子，并说说你喜欢的原因。

探究新知C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识，相互评价。

学习第八自然段，孩子们找到了春天，他

们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起

读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然

段。）

1.朗读后填空：

春天来了！我们（）了她，我们（）

了她，我们（）了她，我们（）了她。她

在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴

里叫，在（）、（）枝头笑……

2.指导重读所填的词语，朗读感悟，体

会春天就在身边。

同学们，文中的小作者从地下的小草，早

（四）拓开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻

的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这

展课文，

样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说

强化感受给大家听听。

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们

（五）总的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪

结全文，里》这首歌来结束这节课的学习吧。

升华主题

春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）

目标检测

了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、

（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……

1找春天

小草春天的眉毛

板书设计野花像春天的眼睛

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题3开满鲜花的小路

总课时数2第几课时1主备人

1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、

学习目标员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

重、难点2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”

等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

关键问题

教学方法理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

教学准备

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

（一）创设情1.导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐《娃

境，导入课题哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为

学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种

下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课1.朗读课文我能行。

文，识记生字正确朗读课文。

新词。（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课

件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

y6udiyudnhudnggduyudnIdim6tuochey6ujU

那速昂因狗睥来摩托手眇闻

boogudjiIdiyiduike11pdleIdudongdosang

包裹奇来一堆颗粒破了漏洞草*

学生自由读，指名读，

教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音：“原、

员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的

音。

⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，

不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励

一颗星。

（3）练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈

画由本小节的生字词。

②出示词语

ciweixuanlidudcdihuaziliwu

刺般纲丽多彩花杼礼物

谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体

认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬绚解多彩花籽礼物

④把生词融入课文,再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，

不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇

指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同

学展示。

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字（课件出示）

邮递员原车礼黄叔局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺

相机重点指导“原、递、车”：

学生描红，练写。教师巡视指导。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书

写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁,

（4）展示学生书写作品，集体评议。

ciweixucnlidudcdihuaziliwu

目标检测

()()()()()

开满鲜花的小路

美/松鼠太太

长颈鹿邮置癌鼠（刺猬太太

板书设计黄狗、狐狸太太

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题3开满鲜花的小路

总课时数2第几课时2主备人

正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇

学习目标

怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

重、难点引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

关键问题

教学方法理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

教学准备

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、出示图同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学

片，情景导（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美

入。丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这

样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是

怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

二、复习旧

1.自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

知，朗读课2.老师检查认字情况（开火车读生字）。

文。3.检查读课文朗读情况。

三、合作探

究，深入研读1.学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给辗鼠寄来了什么？

（一个包裹。）

（2）包裹里面有什么？（一堆小颗粒，偎鼠也不认识,）

（3）糠鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）

（4）从哪里知道的？辗鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，

什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都

漏在来时的路上了。

（畿鼠的心情“很懊丧二）

“懊丧”是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）

指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读

出花籽漏在路上的过程，更要读出版鼠的“懊丧”之倩。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天，在霰鼠家到松鼠太太家的路上发生了什

么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：房子旁边_________________o

山坡上_________________。

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的

花，分别是怎么说的？震鼠又是怎么回答的？出示：

刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”

狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”

霰鼠先生回答道：“我不知道！”

指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之

情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是眼鼠不经意

间种下的。）

（4）去年，长颈鹿大叔给穗鼠先生寄的是什么礼物？从文中

找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给雕鼠先生寄的是一包花籽）

出示；松鼠太太给腰鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔

寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”

分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读

出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）

四、拓展延

伸。1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎

样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更

美？

2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。

五、总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和

谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活洛变得

更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个

人，让我们的生活变得更加美好。）

目标检测

3开满鲜花的小路

花籽J一堆颗粒]

板书设计L撒落在路上L带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花」

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题口语交际

总课时数1第几课时1主备人

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

学习目标2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题.

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

重、难点

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。

关键问题

教学方法

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身

边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，

就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩

刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小

女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，

对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，，尔说这

两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一

下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语

气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，

哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这

句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，

音量较小，配合表情。）

3、交流:说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，

语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但

是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、自己读一读下面两句。

阿姨，请您让一下。（读出命令的语气。说这句话时语速

快，语调持续上扬，音调高，音量大）

阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。说这句话

时语速慢，语调平稳，音量较小）

5、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自

己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常

交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，

也更加愿意和你交流。

三、解决问

题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让

丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学回回，那么丽丽该怎么样跟

妈妈说呢？我们大家起来帮助丽丽解决这个难题吧,

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈

说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很

好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以

妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同

学来说一说。

（1）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

（2）看到学生洗手后忘了关水龙头，我会跟他说......

课堂小结经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟

通来解决实际的向题。在我们沟通的过程中，请注意我们说

话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话

语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都

喜欢的好孩子。

目标检测

注意说话的语气

语气恰当，不要太生硬

板书设计

避免使用命令语气

礼貌用语

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题语文园地一

总课时数2第几课时1主备人

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

学习目标2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

重、难点识字写字，掌握汉字书写规律。

关键问题

教学方法

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、我是小导1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

游2、同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：餐

根据字义理解识字：管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游，

我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指

示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一

下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到

这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在

所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游

玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图

吧。今天我们就游览到这里。

二、读读写

写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空的阳光

______的田野的微风

______的柳条的草坪

示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说

自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的

草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据

教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥上里？（重读“种子”）

种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不

一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇

要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。

学生描红，练习书写。教师巡视指导。

三、课堂小我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们

结实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观

察，扩大自己的识字量。

目标检测

语文园地一

板书设计天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的

微风：轻柔的、温柔的

“教学”教案

总笫()课时()月()日

教材部编二语下课题语文园地一

总课时数2第几课时2主备人

学习目标朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

重、难点朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

关键问题

教学方法

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、走进古诗1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天

《赋得古原新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习

草送别》一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

(2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成

“gu”，不可写成“姑“荣”不要读成“y6ng”。

3、理解古诗内容，

(1)自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又

生。

(2)再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

(3)出示课本插图，学生观察。

(4)小组讨论后汇报。

大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛

的野草。

(2)多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？(惊讶，

舒服，心旷神怡。〕读出你的感受。

“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲

两幅图的不同理解诗意。

（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的

这枯荣图有什么认识请读出来。

（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”

（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了

什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢

复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命

力真顽强啊！）

5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读？

（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”

语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；

第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命

力，“又生”读重音。）

6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

二、我爱阅1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈

读划出来。不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，

重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读，

妈妈教师读，旁白男生读。

三、课堂小1、背诵古诗

结2、把我们学习到《先芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

目标检测

《赋得古原草送别》

板书设计

小草坚韧不拔的精神，生命力顽强

教学反思

“教学”教案

总笫（）课时（）月（）日

教材部编二语下课题雷锋叔叔你在哪里

总课时数2第几课时1主备人

会认个生字，会写个字。

学习目标1.139

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵

重、难点

课文。

关键问题通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人.

教学方法1.字词卡片C

2.学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等，初步了解雷锋

教学准备课件

学习过程设计

学习环节教学活动二次备课

一、交流资1.板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。

料，引入课（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里

文。

二、初读课1.自由朗读课文，圈出生字，标上