道德与法治三年级下册全册教案（含反思）

部编道德与法治三年级下册全册教案（含反思）

确但目最

单元课题课时

1.我是独特的2

2.不一样的你我他2

第一单元

我和我的同伴

3.我很诚实2

4.同学相伴2

5.我的家在这里2

第二单元

6.我家的好邻居2

我在这里长大

7.请到我的家乡来2

8.大家的“朋友”2

第三单元

9.生活离不开规则2

我们的公共生活

10.爱心的传递者2

11.四通八达的交通2

第四单元

12.慧眼看交通2

多样的交通和通信

13.万里一线牵2

金稳身接招三年假下册

1.《我是独特的》教学设计

第1课时我有自己的特点

【教材分析】

本课题设置两个相关的话题：“我有自己的特点”“我能变得更好”。

“我有自己的特点”这个话题目的是让学生了解自己的外貌特点和兴趣爱

好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自

己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。

“我能变得更好”这个话题是让学生合理看待自己的优缺点，有自信改正

缺点，并能肯定自己，接纳自己。以“赞赞自己”的拓展活动，进一步引导学

生树立自信。

【学情分析】

三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，

且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。因此需要多角度地引导学

生了解自身的特点与品质。

【教学目标】

1.能够多角度地了解自己的特点。

2.学会结交朋友认识理想中的自己，感受自己独特的内心世界。

【重点难点】

教学重点：能多角度地认识自己，了解自己的特点以及他人对自己的看

法。能独立地提出对其他同学的认识。

教学难点：了解自己的自我期望，探究自己独特的内心世界。

【教学过程】

教师准备：了解学生的特点。

学生准备：课前从家人、朋友等角度了解他们对自己的看法。

(一)引入新课

1.游戏：指纹的秘密。

(1)用红笔或印泥将手指涂红，在白纸上印下自己的指纹。

(2)小组交流，相互观察对方的指纹，说说你发现了什么？

2.每个人指纹的纹路都不一样，指纹就是我们的“人体身份证”。

3.学习主题：我有自己的特点

(-)了解自我

1.镜子中的我：照照镜子，说说你有什么特点？

面容：五官端正、浓眉大眼、皮肤白皙、齐肩短发……

身材：高大、矮小、胖乎乎...

衣着：运动服、公主裙……

2.运动中的我：运动中的你还有哪些独特的地方？

如：(1)我的个子高高的，喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。

(2)我虽然个子矮小，但是爆发力很强，运动会的短跑比赛上总有我的身影。

3.结合具体的活动，说说自己的特点。

如：(1)我喜欢阅读。看书时的我聚精会神，别人说话我都听不见。

(2)我喜欢观察大自然。昆虫、树叶、石头……这些都能激起我的好奇心。

4.特点交流会：

(1)展示自己的照片，和同学交流自己的特点。

(2)交流:

我喜欢的活动是,我的特点是o

我喜欢的运动是,我的特点是o

(3)教师总结：我们都是独一无二的。

5.游戏：猜猜这是谁

(1)在介绍卡上写出对自己的描述(性格、爱好、特长、外貌……),并

在卡片上署名。

(2)老师收齐所有卡片后，随机抽取介绍卡读出上面的描述(不念姓

名)，大家一起猜一猜卡片的主人公是谁。

(3)请同学说说主人公和卡片上描述的自己一样吗？并对他/她的描述进

行补充。

6.他人眼中的我：阅读教材第3页“赵兴的调查结果”，说说我们还可以

从谁的看法中了解自己的特点？

如：爸爸妈妈、老师、同学、爷爷奶奶……

思考：他们对你的看法都一样吗？

7.小调查：调查别人眼中的你，并请他们说说理由。具体见表格。

他人眼中的自己“

调查对象〃爷爷奶奶a爸•爸•妈妈，老师一...............3

我的特点2AA

理由♦p333

8.说说我自己：

(D父母说我;老师们说我;同学们说我。

(2)你是这样的吗？你认同谁对你的看法？说说为什么。

我认同的看法，因为。

9.假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？

(1)平心静气地和他们沟通，跟他们说出自己内心的真实想法。

(2)和他们换位思考，互相理解。

(3)向他们解释，并展示自己的优点。

10.下列想法是正确的吗？

(D爸爸妈妈认为我调皮，不是乖孩子。他们一点儿也不了解我，我干脆

不要再听他们的话了！

(2)爸爸妈妈也许不知道我的调皮行为是为了逗他们开心，那我就和他们

解释清楚，让他们知道我也是有优点的，不是一个调皮的孩子。

(三)认识自我

1.假如你有一种神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成

什么呢？

2.观看视频，小组讨论，说说你的想法：理想中的我。

(D假如我能变成一种动物，我愿意成为,拥有这种动物

的特点。

(2)假如我能变成动画片中的卡通人物，我愿意成为,拥

有这种动物的特点。

(3)假如我能变成,我愿意成为,拥有的特点。

3.小组交流，说说你为什么愿意变成这些事物？你从这些自我期望中找到

了自己吗？

如：(1)我想变成诸葛亮，希望自己能成为一个有智慧的人。

(2)我想像冬日的梅花一般，做一个坚强的人。

(3)我希望自己是一个的人。

(四)感受自我

1.阅读教材第5页的“阅读角”，说说故事里的“我”是个怎样的人？

2.你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的故事袋中都装着什么。如

果愿意，可以跟大家分享。

3.观看视频，分享自己的故事。

4.每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱

的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。

5.小提示：涉及身心安全的秘密，应向信赖的成人讲述，以获得帮助。

教学反思：

通过视频、课件、实验演示，有效激发学生的学习动机，学生通过自主探究

实验，提升思维的纵深度，保持高效的学习状态。通过练习生活实际，让学生了

解重力的特点在生活中的应用，并让学生深刻体会，科学源于生活，而又应用于

生活。

本节在以下方面做了一定的尝试：

1、学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难点、易错点。

2、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高知识难度，应是努

力的目标。

通过这节课，暴露出我在教学上的一些问题。比如，当学生回答正确时，要

及时给予肯定与鼓励；当学生回答的问题有偏离时，及时进行引导；同时在课堂

的环节设计上要注意创新；语言上也要做到简单明了有重点。

金稳身接招三年假下册

1.《我是独特的》教学设计

第2课时我能变得更好

【教材分析】

本课题设置两个相关的话题：“我有自己的特点”“我能变得更好”。

“我有自己的特点”这个话题目的是让学生了解自己的外貌特点和兴趣爱好、

了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心

世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。

“我能变得更好”这个话题是让学生合理看待自己的优缺点，有自信改正缺

点，并能肯定自己，接纳自己。以“赞赞自己”的拓展活动，进一步弓I导学生树

立自信。

【学情分析】

三年级学生对自我的认识较易收到外界环境的影响。面对负面评价容易产生

不自信、不能合理地看待自己的情况。因此本课要帮助学生能正视并改正自己的

不足，肯定和接纳自己，帮助学生建立自信。

【教学目标】

1.正视自己的不足，有信心改进自己。

2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

【教学重难点】

教学重点：能了解自己的不足，相信自己变得更好。

教学难点：肯定自己的优点。有缺点时，懂得改进，学会自信。

【教学准备】

教师准备：奖状、不倒翁。

学生准备：想想自己有哪些不足，有哪些长处,并为自己准备一个荣誉称号。

【教学过程】

（一）引入新课

1.知识测验。

（1）你知道一场篮球比赛分为几节打吗？每节比赛时长是多久呢？（共4

节，每节12分钟)

(2)你知道如何判断鸡蛋是否新鲜吗?

(3)你知道这幅图讲的是哪个故事吗？你能为大家说说这个故事吗？(《司

马光砸缸》)

2.学习主题：我能变得更好

3.我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自

己，使自己变得更好。

(-)树立自信

1.阅读教材第6页《我是不是很差劲呢？》小组交流：小健都有哪些烦恼？

你认为这样的小健差劲吗？说说你的想法。

(1)踢球把教学楼的玻璃打碎了，要挨老师的批评。(做错事的烦恼)

(2)语文考试考得差，要挨家长的骂。(学习的烦恼)

交流：你有过这样的烦恼吗？如果你是小健，你会怎么想？

2.阅读教材第8页《其实，你也很棒!》，了解小健的后续故事。

想一想，“不倒翁先生”的话有道理吗？你会对小健说些什么呢？

3.你是不是也认为自己有这样那样的缺点呢？如果你愿意，请和“不倒翁先

生”说一说，并写在教材的第7页上。

4.小组讨论：“不倒翁先生”会对下列同学说些什么呢？他们怎样才能做得

更好？

(1)我跑步很慢，体育课上我总是跑最后一名，这让我觉得很丢脸。

参考答案:你虽然跑步很慢,但是你总能坚持跑完，你是一个很有毅力的人，

这多棒啊！

你可以每天晚上和家人一起出去练习跑步，坚持一段时间，你的跑步速度一

定会提IWJ的！

(2)我的字写得小，也不整齐。妈妈说我的字写得不工整，还总是涂涂改

改。我对自己很没有信心，我连字都写不好。

参考答案：没有人能天生就把字写好，那些能把字写得美观、工整的同学一

定也经过了长久的练习。勤能补拙，从现在开始，写好每一个字，相信你的书写

水平一定会上升。

5.“不倒翁先生”是否帮你解决了所有的难题？你觉得自己还有什么缺点

呢？和小组同学说一说，大家一起来解决。

(1)我收拾书包的时间太长了，每次都要同学们等我。

(2)我右手上有一颗黑痣，随着我慢慢长大，这颗黑痣也越来越大，它让

我显得那么另类，我不喜欢。

小贴士：有些不足可以凭借努力改进，有些特点并非自己的缺点，我们要学

会接纳。

6.观看视频，了解化学家奥托•瓦拉赫的故事，说说你有什么感受？

总结:我们总有这样或那样的缺点，但是，这些缺点都不足以完全否定自己。

学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己……

7.你要如何改进你的缺点呢？小组讨论，制定“变得更好”计划。

举例：

目标：改掉拖延症

计划：(1)把每天最重要的事情写成便签放在笔盒里。

(2)制定每天必做事情的时间表。

(三)发现优点

1.举行“我真棒”颁奖会

(1)每个人找到自己做得好的地方，夸夸自己。

(2)说出要给自己颁发的奖项名称。

(3)解释为什么要给自己颁发这个奖项。

(4)由全班鼓掌决定是否给予颁发。

(5)老师准备小奖状并颁奖.

2.让我们找到自己棒的地方，赞赞自己吧！

如：(1)我每次打扫教室卫生时，做得最干净。(清洁小能手)

(2)我会将一些废品制作成有用的东西。(环保小卫士)

(3)礼仪之星、学习标兵、厨艺明星……

3.学习名言：

(1)金无足赤，人无完人。一宋•戴复古《寄兴》

释义：指没有十全十美的事物。也指不能要求一个人没有一点缺点、错误。

(2)尺有所短，寸有所长。一屈原《卜居》

释义：尺比寸长，但和比尺更长的东西相比，就显得短了；寸比尺短，但和

比寸更短的东西相比，就显得长了。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取

之处。

(3)小组交流：你还知道哪些类似的名言？

(四)师生总结

1.我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自

己，使自己变得更好

2.我的优点是,我的缺点是o

3.交流：夸夸我自己。

教学反思：

一、优点方面：

1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一

有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。

2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生

就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。

3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主

动去思考。

二、缺点方面：

1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。

2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时

间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。

3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识

更加混乱。

4、教学中板书很少，甚至没有。

疝德与强招三年假下册

2.《不一样的你我他》教学设计

第1课时找找我们的不同

【教材分析】

本课题设置三个话题：找找我们的‘不同'与'不同’友好相处、'不同'

让生活更精彩。

找找我们的‘不同'这个话题设置的目的是通过了解自身特点，让学生明

白每个人都是独一无二的，意识到人与人之间的差异。

与‘不同'友好相处这个话题设置的目的是让学生认识到不同的人有不同

的想法，要学会尊重、理解他人的想法和选择。

‘不同'让生活更精彩这个话题设置的目的是通过发现生活中的和而不

同，学会接纳不同的事物，明白大家的不同使集体生活更加丰富多彩。

这三个板块旨在引导学生发现自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的

想法和选择，感受到因为大家各不相同才使集体生活更加美好。

【学情分析】

三年级的学生对自我认知还处于比较初级的阶段，尤其是对自己身上的优

缺点还不够明确，对于别人和自己的不同也难以接受，容易因为产生不同观点

而发生分歧。

【教学目标】

1.认识到人与人之间既有相同之处，更有不同之处。

2.发现不同的人有不同的想法和选择。

【教学重难点】

教学重点：了解人与人在很多方面都存在不同。

教学难点：学会从相同中看到不同。

【教学准备】

教师准备：生活中常见的相同和不同的案例。

学生准备：收集生活中同类不同外表的物品。

【教学过程】

(-)引入新课

1.“相同”的我们：

互动交流：我们还有哪些相同之处？

(1)年龄差不多

(2)同一个班级学习

(3)共同的兴趣爱好

(4)能玩到一块儿

2.引思：但我们每个人又是各不相同的，你相信吗？

引出课题：不一样的你我他——找找我们的“不同”

(-)探索不同

1.比一比：观察图片，说说同一棵树上的树叶有哪些不同？(大小、形

状、色泽、纹理)

小结：即使是同一棵大树上的树叶，也不完全相同呢！

2.区别发现：图片中同一类别的事物的外表有哪些不同？

参考：颜色、大小、耳朵、羽毛……

举例：身边还有哪些同类不同外表的物品(出示图片)

3.小组交流：请你与同桌比一比，前后四位同学再比一比。说说你们的外

表有什么不同？(五官、个头、身量)

点拨：如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学

之间有很多相同点，可又各有不同。

4.完成教材第11页找不同，说说不同之处。(从特长、性格两方面着手)

A.篮球；活泼开朗

B.画画；温和文静

合作：请在班上找两个看起来相像的同学，找找他们的不同。

5.深化理解：认真观察图片中的小球员，想一想他们除了外表之外，还会

有什么不同呢？(分工、水平,性格……)

6.展示舞台：相信与众不同的你一定也有自己的特长。请向同学们展示一

下吧！根据图片完成表格。

点拨：兴趣爱好和性格特点各不相同

7.展示不同：阅读教材第11页“展开想象”的部分，你会把“圆”想成什

么？把你的想象画出来，然后全班展示。

出示图片：太阳、足球、挂钟、游泳圈等。

思考：为什么同样是在圆上作画，每个人画得各不相同呢？(想法不同)

8.活动园：每位同学准备一张相同大小的纸，看看大家都会折些什么？

出示不同折法，小结：相同大小的纸，在同学们手里变成了不同的形态，

是因为同学们对折纸有各种各样的想法。

点拨：每个人的想法都是丰富多彩、不尽相同的。

9.辩论赛：应该选谁当班长。学生各抒己见，明白每个人对同一件事有不

同想法、不同观念。

10.谈论角：在生活和学习中，我们面对同样的问题会也有不同的想法和选

择。讨论下面的问题，说说你的选择，并讲一讲原因。

举例：放学后如何安排写作业；选择什么类别的兴趣班。

11.班级活动：找到同学的不同之处

规则：

(1)抽取一位同学到讲台上，其他同学分为两小组。

(2)小组轮流找到这位同学与其他同学的不同之处。

(3)找出更多不同的一组获胜。

拓展：播放视频，说说为什么同样一个问题，视频中的小伙伴却有着各种

各样的答案？

点拨：想法、观念的不同给了我们不同的答案，不同的梦想。

12.概括不同：人与人之间的不同包括外表(五官、衣着……)、兴趣特

长、性格(乒乓球、开朗……)、想法、观念的不同(是否喜欢课外活动……)

13.归纳总结

(1)每个人都有自己的特点，大家各不相同。

(2)人们的不同包括外表、兴趣爱好、想法等方面的不同。

(3)我与别人的“不同”表现在：o

教学反思：

对于这节课比较满意的地方:

1、个人情感投入

我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调

整的很好。就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来

越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境！而且，在

我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害

的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果

这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。我目之所及，他们融入

了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感

觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发

了出来。

当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、对学生的引导不太到位

科学课堂应如何调动学生参与的积极性和主动性？这是我一直深思的一个

问题。感觉这节课学生的积极性还不是很高，有些同学没有争取到发言的机会。

对学生的引导不是很到位，有的学生无从回答。

2、个人语言语速慢

我平时说话语速比较快，声音比较平，评优课为了能是学生听的更清晰，我

特意放慢的语速，但由于把我的不够好，使得课的环节的衔接上有些松懈，给人

一种对可不熟悉的，忘词的感觉。

3、部分细节问题

(1)有些语言不够规范，书面语较多，口语少，显得刻板，不随和。

(2)对学生的有些问题关注不够。

(3)评价语言过于单调，有时没能对学生适时评价。

以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也

一定会继续探索，期待能有更大提高。

疝德与强招三年假下册

2.《不一样的你我他》教学设计

第2课时与不同友好相处不同让生活更精彩

【教材分析】

本课题设置三个话题：找找我们的不同、与不同友好相处、不同让生活更

精彩。

“找找我们的不同”这个话题设置的目的是通过了解自身特点，让学生明

白每个人都是独一无二的，意识到人与人之间的差异。

“与不同友好相处”这个话题设置的目的是让学生认识到不同的人有不同

的想法，要学会尊重、理解他人的想法和选择。

“不同让生活更精彩”这个话题设置的目的是通过发现生活中的和而不

同，学会接纳不同的事物，明白大家的不同使集体生活更加丰富多彩。

这三个板块旨在引导学生发现自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的

想法和选择，感受到因为大家各不相同才使集体生活更加美好。

【学情分析】

三年级的学生对自我认知还处于比较初级的阶段，尤其是对自己身上的优

缺点还不够明确，对于别人和自己的不同也难以接受，容易因为产生不同观点

而发生分歧。

【教学目标】

1.学习与同伴交往的方法。

2.意识到是因为“不同”的存在，生活才更精彩。

【教学重难点】

教学重点：学习与“不同”的人友好相处的方法，并懂得“不同”会让生

活更精彩。

教学难点：学会换位思考，能够推己及人、接纳、尊重、欣赏他人的不同

【教学准备】

教师准备：与同伴交往的方法。

学生准备：有关与“不同”的人交友的经历。

【教学过程】

(-)视频引入

1.观看视频：不同的朋友

2.引思：说说视频里的萌鸡们的新朋友是谁？它有什么不同？萌鸡们是怎

么对待新朋友的？他们做得对吗？

引出课题：不一样的你我他一与“不同”友好相处“不同”让生活更精彩

(二)掌握方法

1.阅读思考：阅读课本第12页周同同的日记，你觉得周同同能找到好朋友

吗？为什么？

思考：生活中会有自己的复制版吗？不同的人之间一定没有共同语言吗？

参考：喜爱水彩画/水墨画(画画)

喜欢踢先锋/后卫(足球)

2.分享会：你的好朋友是谁？他一定有很多方面与你不同，你们是怎样相

处的？你有没有因为“不同”而导致交友失败的经历？

要求：小组内交流，请代表发言。

3.说一说：有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些“小疙瘩”。

怎样才能解开这些“小疙瘩”呢？阅读教材第13页材料，完成相应练习。

(1)如果班级里的男生只和男生在一起玩，女生只和女生在一起玩，会怎

么样？如果有同学因为你的学习成绩不好，不想和你交朋友，你会有什么感受

点拨：学会换位思考，不以性别、高矮、成绩等原因作为交友标准。

(2)急性子就好吗？急性子和慢性子交朋友有什么益处呢？

尝试理解他人，多为他人着想，站在对方的角度思考问题，是我们学会换

位思考、互相配合、共同进步的好办法。

(3)不太懂电脑就土吗？李雨会不会有其他方面的优点呢？

点拨：每个人的优缺点不同，看到别人短处的同时也应该看到他的长处。

我们应该学会互相鼓励、相互尊重。不要凭借自己的优点去嘲笑他人的缺点。

4.小故事：你的生活中一定也有“不同”的同学，说一说你的小故事。

点拨：用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同，学会换位思考、尊重

他人，将会帮助我们交到更多的朋友。

5.相处妙招：与“不同”友好相处的方式有哪些呢？

点拨：

(1)我认为“不同”的同学可以通过分工合作的方式，发挥个人特长，弥

补对方不足，帮助我们更好地理解和接纳对方。

(2)我认为“不同”的同学可以寻找到共同点，一起做喜欢的事情，从而

帮助我们更好地和谐相处。

6.课堂拓展：观看视频，说一说你的收获。

揭示：伯牙和子期的身份不同，但他们却成为了最好的朋友。

7.同桌交流：你有和“不同”的同学交往的好经验？

参考：相互包容沟通交流取长补短

点拨：不同的树叶在同一棵树上相互映衬，共同装点出美丽的风景。不同

的我们在同一个集体中友好交往，共同度过美好的时光。

(三)“不同”共存

1.和谐相处：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，

是什么样的情景呢？

揭示：“不同”让生活更精彩

2.“不同”的精彩：播放视频，说说看到教材第15页这些场面，你有什么

感受和想法？

3.交流讨论：你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子呢？

(1)花园里的花朵五颜六色、千姿百态。

(2)同样画马，画家风格不同、笔法各异。

(3)一千个人心里有一千个哈姆雷特。

4.观察体会：仔细观察下图，说一说图片中的“不同”为生活增添了哪些

精彩？

(1)不同颜色的彩虹使天空变得更加美丽。

(2)不同的花草树木，把环境装点得更加漂亮。

(3)不同的人们构成了一幅和谐的生活图画。

点拨：我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人交往。学会

接纳不同、欣赏他人，我们的生活才会更丰富、更精彩。

5.拓展分享：班里的每个同学都是不同的，请夸夸你的同学，他们给班级

带来了那些精彩？

6.课堂小结：

(1)我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处，是我们必

须具备的本领。

(2)与“不同”的人友好相处的方式有分工合作、相互学习、寻求共同点

等。

(3)生活中充满了各种“不同”：o

教学反思：

《不一样的你我他》一课是道德与法治三年级下册的内容，本课是在学生

了解什么是真正的合作的基础上，学习怎么样与他人更好的合作。我设计本次

综合实践活动主题为“不一样”，是想让学生在活动中能认识到人与人之间是不

同的，正是因为这些不同，才构成了我们丰富多彩的世界。活动中，让学生了

解不一样的人有不同的需求，不同的喜好，不同的个性；同一项活动，不同的

人会有不同的体验；每个人都是独特的，学会欣赏他人，尊重他人。

本节课我以谈话导入，调动学生参与的积极性。在出示课题后，我让学生

说说什么是“不一样”，在孩子们的回答中，我总结出人和人不一样的地方，为

后面的活动做好铺垫。

本节课我觉得比较好的地方是：能面向全体学生，充分让学生自主学习，

积极参与到学习活动中去，从而有效、高效地完成了教学目标的要求。当然也

存在一些不足之处：对教材的挖掘不够深入；在设计课堂练习时层次性不够；

在指导学生的学习方法方面还需加强等。

疝德与强招三年假下册

3.《我很诚实》教学设计

第一课时

【教材分析】

本课题设置两个话题：“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长，

“诚实与说谎”这个话题设置的目的是帮助学生学会分辨是非，知道哪些

行为体现了诚实的品质，懂得诚实是一种美德，让学生体会到说谎所带来的后

果，从反面说明诚实的重要性，并学会如何处理、解决问题。

“让诚实伴随我成长”这个话题设置的目的是引导学生学会正确评价他人

的行为，并从自身出发，学以致用；了解“谎言”与“善意的谎言”的区别，

对于生活中的一些“善意的谎言”，应该予以理解。

这两个板块旨在引导学生辨别诚实与谎言，知道什么是诚实行为，养成诚

实的好习惯，让诚实伴随学生成长。

【学情分析】

三年级的学生对于诚实行为有哪些还不是很清楚，而且并不知道什么行为

可以被称作是“善意的谎言”，并且对说谎的坏处并没有重视起来。因此，教师

要引导学生分辨诚实行为，做一个诚实的人。

【教学目标】

1.懂得诚实的内涵，学会克服心理因素、做出正确判断。

2.用诚实的行为面对生活中出现的问题。

【教学重难点】

教学重点：了解哪些行为是诚实品质的表现。

教学难点：克服诱发谎言的恐惧、胆怯、虚荣等心理因素。

【教学准备】

教师准备：关于诚实的重要性的视频和生活案例。

学生准备：自身或者身边的人说谎或诚实的经历。

【教学过程】

〈一）视频引入

1.播放《手捧空花盆的孩子》的视频。

2.引思：为什么捧着空花盆的孩子却成了国王的“儿子”？

引出课题：我很诚实一诚实与说谎

(-)认知诚实

1.思考辨别：阅读教材第16页的内容，说说你是否赞成图中同学的做法,

为什么？

图一：赞成。在对方不知道的情况下，李东坦诚的承认了错误，没有隐瞒

自己的行为，他很诚实。

图二：不赞成。张敏的做法是错误的，她并没有完成作业，却说自己完成

了，她说谎了。

图三：赞成。在老师不知情的情况下，邓彬给出了诚实的解答。他的行为

是实事求是的的表现。

2.说说生活中还有哪些行为体现了诚实的品质。

举例：实话实说；说到做到；童叟无欺……

3.事例体会：实话实说的诚实案例。

4.故事屋：阅读教材第17页故事《明山宾卖牛》，说说你同意哪种观点？

为什么？

点拨：对当事人说明实情也是诚实的一种体现。即使这样可能会带来一些

损失，但我们仍然需要坚守诚实的品质，实话实说。

拓展：你还知道哪些关于诚信的故事？

(三)探究原因

1.事例探究：阅读教材第18页的内容，说说小文做得对吗？

2.分享交流：小组讨论下面的问题，想一想有什么方法可以帮助小文呢？

(1)小文为什么说家里养了金鱼？

爱面子(虚荣心)

(2)设想一下后面会发生什么事。

同学们觉得被小文欺骗了，感到生气

(3)同学们会怎么看小文？

说谎的孩子

(4)这件事给了你什么启示？

诚实很重要

点拨：帮助小文找到说谎的原因，克服这种爱面子的心理因素，做一个诚

实的好孩子。

3.解决问题：请你判断一下，下面的同学是因为什么原因没有说实话。你

能帮他们摆脱困境吗？(教材第19页)

(1)原因：胆怯，害怕受到父母的责怪。

建议：克服恐惧，坦诚相告，好好学习。

(2)原因：好胜心强，希望能赢得比赛。

建议：克服求胜心理，用自己的作品参赛，实事求是。

4.小组交流：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？

有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？

5.举例说明：生活中还有很多这样的例子，请同学们想一想下面的做法对

不对？是什么原因造成的呢？(两个例子)(原因：胆怯、恐惧)

6.视频启示：播放《烽火戏诸侯》相关视频，让学生谈谈说谎会对自身造

成什么影响？生活中应该怎么做？

7.随堂点拨：说谎会使我们很难再被信任、失去朋友、失去帮助等。所以

我们要克服心理因素，做个诚实的好孩子。

8.拓展延伸：观看视频，说说视频中小鸡们做的对吗？如果你是小鸡，你

会怎么选择？为什么？

点拨：诚实很重要，诚实是中华民族的传统美德，是做人之本，是我们在

学习、成长、交友的过程中需要具备的重要品质。

9.课堂小结：

(1)诚实的行为包括实话实说、说到做到、童叟无欺等。

(2)有时我们会说谎，可能是因为胆怯、好胜心、虚荣心等原因。我们要学

会克服这些心理因素，做一个诚实的好孩子。

(五)布置作业

1.交流：与家人讨论诚实的重要性。

2.实践：在日常生活中克服各种心理因素，做一个诚实的孩子。

教学反思：

对于这节课比较满意的地方：

1、个人情感投入

我自认为我是一个情感丰富的人，课堂上的我一向是信心满满，状态总能调

整的很好。就像本节课，虽然刚开始时略显紧张，但随着我和孩子们的互动越来

越投入，我也逐渐进入了一种忘我的状态，忘记了紧张，忘记了环境！而且，在

我的感染下，孩子们的情感也投入了进来，随着课的层层深入，学生对地震危害

的了解和感受也都逐渐丰富起来。

2、课堂教学效果

这节课从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。我目之所及，他们融入

了课堂，积极参与了知识的构建，而且即便是下课了，仍旧感觉意犹未尽，总感

觉时间不够，久久不愿离去。这说明这节课吸引了他们，而他们的情感也被激发

了出来。

当然，这节课也存在着众多的不足，值得我再继续深入思考：

1、对学生的引导不太到位

科学课堂应如何调动学生参与的积极性和主动性？这是我一直深思的一个

问题。感觉这节课学生的积极性还不是很高，有些同学没有争取到发言的机会。

对学生的引导不是很到位，有的学生无从回答。

2、个人语言语速慢

我平时说话语速比较快，声音比较平，评优课为了能是学生听的更清晰，我

特意放慢的语速，但由于把我的不够好，使得课的环节的衔接上有些松懈，给人

一种对可不熟悉的，忘词的感觉。

3、部分细节问题

(1)有些语言不够规范，书面语较多，口语少，显得刻板，不随和。

(2)对学生的有些问题关注不够。

(3)评价语言过于单调，有时没能对学生适时评价。

以上是我对这节课的一些看法，有些还不太成熟，有些还有待推敲，今后也

一定会继续探索，期待能有更大提高。

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3.《我很诚实》教学设计

第二课时

【教材分析】

本课题设置两个话题：“诚实与说谎”“让诚实伴随我成长，

“诚实与说谎”这个话题设置的目的是帮助学生学会分辨是非，知道哪些行

为体现了诚实的品质，懂得诚实是一种美德，让学生体会到说谎所带来的后果，

从反面说明诚实的重要性，并学会如何处理、解决问题。

“让诚实伴随我成长”这个话题设置的目的是引导学生学会正确评价他人的

行为，并从自身出发，学以致用；了解“谎言”与“善意的谎言”的区别，对于

生活中的一些“善意的谎言”，应该予以理解。

这两个板块旨在引导学生辨别诚实与谎言，知道什么是诚实行为，养成诚实

的好习惯，让诚实伴随学生成长。

【学情分析】

三年级的学生对于诚实行为有哪些还不是很清楚，而且并不知道什么行为可

以被称作是“善意的谎言”，并且对说谎的坏处并没有重视起来。因此，教师要

引导学生分辨诚实行为，做一个诚实的人。

【教学目标】

1.懂得诚实的人能主动承担责任，即使当事人不知道，也能做到诚实。

2.能够辨别谎言行为，了解什么是善意的谎言。

【教学重难点】

教学重点：懂得诚实的人能主动承担责任，培养诚实的品质。

教学难点:辨别生活中诚实与不诚实的行为，在生活中巧妙运用善意的谎言。

【教学准备】

教师准备：关于即使当事人不在现场但仍然需要保持诚实的重要性的视频和

生活案例。

学生准备：生活中关于自觉讲诚信的案例和与诚信相关的名人名言。

【教学过程】

(-)视频引入

1.播放《金斧头》的视频。

2.引思：诚实是伴随我们成长的重要品质。

观看视频，谈一谈你的感受。

引出课题：我很诚实一让诚实伴随我成长

(二)情景探究

1.行为判断：我们的成长需要诚实的品质来陪伴，我们应该成为一个诚实守

信的人。

要求：阅读课本第20页的内容，说说张强做得对吗？你怎样看待张强的行

为？

2.情境探究：阅读教材第20页“该怎样做”的内容，讨论如果遇到下面几

种情况，你会选择怎样做呢？请演一演。

(1)马上返还。虽然这只是几元钱，但反映了一个人是否拥有宝贵的诚实。

(2)诚信考试。诚信考试不仅是作为学生的基本守则，也是每个人都应具

备的优良品质和基本道德。

(3)勇敢承担。承认错误并不可怕，只要你勇于承担责任，并愿意采取措

施补救，就是一个诚实的好孩子。

3.自我反思：在生活中还发生过哪些类似的事情？当时你是怎么处理的？你

认为自己做的对吗？如果再给你一次机会，你还会那样选择吗？(举例：牵小狗

散步)

(三)深入拓展

1.事例探讨：阅读教材第21页的内容，你认为两人的“谎言”是否有区别？

说说你的看法。

2.探究谎言目的，完成下列练习。

(1)这两种谎言有什么不同？

波波：欺骗、恶作剧、捉弄……(恶意)

芳芳：善良、孝顺、考虑他人感受的……(善意)

(2)说说你对波波和芳芳做法的看法。

应该学习芳芳善解人意的做法,这样会缓和爷爷生病难受的心情，得到安慰,

并有助于病人的康复。波波故意恶作剧的行为是不可取的，因为这样可能会使别

人不愉快，甚至会产生严重的后果。

3.随堂点拨：生活中的谎言往往是复杂多样的，有时我们不能只看表面，还

要考虑到动机和目的等。这样我们才能真正地理解诚实、分清诚实。有时

候为了不让对方担心，我们会说出善意的谎言，这种出于好心的谎言也属于不诚

实，但是这种谎言值得被原谅。

4.名言赏析：诚实是一种美德，自古以来就有很多关于诚实的名言名句。

范例：

(1)巧诈不如拙诚。一《韩非子•说林上》

释义：表明巧妙的奸诈不如拙朴的诚实。

(2)生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

—［德国］海涅

关于诚实的名言名句还有哪些？与同学们一起分享一下吧！

示例：

言必诚信，行必忠正。一孔子

释义：讲话一定诚信，行为必定中正。

君子养心，莫善于诚。一荀子

释义：君子陶冶思想性情，提高自己的道德修养，没有什么比诚心诚意更重

要的了。

5.拓展延伸：我们对可能伤害我们的人可以说谎吗？为什么？

点拨:当遇到可能会伤害我们的人时,说谎可能是一个脱险的妙计。一方面，

可以逃脱困境；另一方面，惩处坏人，天经地义。因此我们要根据具体情况采取

对应的措施。

6.课堂小结：

(1)如果自己做了错事，即使当事人不知情，也应当向当事人说明情况并

承担相应的责任。

(2)善意的谎言在特殊情况下可以使用。

(3)诚实是中华民族的传统美德。

(四)素养提升

一、选择题。

（五）布置作业

1.交流：与家人说说如果自己在当事人不在的情况下犯错了会怎么做。

2.实践：收集有关诚实的名人名言，赠送给你的朋友，并和他说明喜欢这句

话的原因。

教学反思：

总体说来，本节课有成功之处亦有不足。

1、教学中的成功之处：

这节课课前教师充分考虑了学生的实际情况，凸显了学生的主体地位，采用

自主学习一展示交流一小组合作的教学方法，通过关注知识的形成过程，使学生

各方面的能力得到锻炼和提升，符合“以生为本”的教学理念。

在教学过程中，教师创设一个比较民主和谐的课堂氛围，引导学生主动学习，

使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的的生物课堂中，愉快地享受学习，真正把

课堂还给学生。

2、教学中的不足之处：

本课还有很多值得改进的地方。由于活动较多，需要很好的驾驭课堂，控制

好每一个环节的时间，才能收到较好的效果，教师在这方面还有待于加强。

在学生举例和参与游戏环节中，由于学生声音较小和部分学生看不到展板内容，

导致巩固练习环节稍显混乱，教师应及时大声说出正确答案。学生距离是表现踊

跃、主动，教师应充分了解每一个学生,要尽可能地为所有学生创造表现的机会，

获得成功的机会,尽量避免本课教学过程中出现的学生求着教师给一次回答问题

的机会。

以上就是我对这节课的教学反思，不足之处还有待于在以后的教育教学过程

中进一步改进。

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4.《同学相伴》教学设计

第一课时

【教材分析】

本课题设置两个话题：“同学相伴的快乐”“不让一个人落下”。

“同学相伴的快乐”这个话题设置的目的是让学生体会多人游戏的乐趣，

对“集体活动”有一个初步概念，意识到集体活动的重要性。

“不让一个人落下”这个话题设置的目的是培养学生的合作意识和团队精

神，学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

这两个板块旨在引导学生通过了解同学相伴的快乐以及集体生活的乐趣和

重要性，适应集体生活。

【学情分析】

三年级的学生对于同伴关系开始重视并形成较为稳固的同伴关系。但是，

他们对于集体生活了解得并不多，也并没有重视集体生活的交友之道。因此教

师要引导学生重点了解集体生活的重要性，形成团队意识。

【教学目标】

1.体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

2.意识到同伴的重要性，乐于与同伴互助、分享。

【教学重难点】

教学重点：通过游戏、活动等感受同学相伴带来的快乐和收获。

教学难点：从生活中体会同学相伴的意义。

【教学准备】

教师准备：同伴相处很快乐的例子和视频。

学生准备：自己与同伴玩耍时的故事和感受。

【教学过程】

（一）引入新课

1.趣味游戏：蒙眼画脸谱，方法参考教材第22页。

2.引思：说说这个多人游戏好玩吗？想象一下，假如没有这么多的同学，

这个游戏还能玩得起来吗？

引出课题：同学相伴一同学相伴的快乐

（-）感受相伴

1.相伴的时光：生活中与同伴相处的生活（一起学习、游戏、活动）配图

举例。

2.交流讨论：观察教材第23页图片，说说他们此时的心情。（兴奋开心

激动……）

3.分享你与同学们在一起的快乐往事

4.相伴快乐多：你和同学们一起玩过哪些游戏？

讲一讲与同学们共同游戏时的感受。（热闹开心团结就是力量）

5.相伴受益多：

学习方面：三人行必有我师、三个臭皮匠顶个诸葛亮……

拓展：同学们一起，让我们感受到……

6.讨论交流：想一想

假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎么样呢？

引思：一个人能做什么？两个人？两个人以上呢？

7.对比体会：结合图片，谈谈同一件事情，独自完成和结伴完成，有什么

不同？

8.思考分析：同学的陪伴给我们带来了什么？

举例：一起做实验，激发更多新想法；一起运动，互相鼓励，共同进步；

一起读书，可以让我们……

点拨：同学相伴不仅让我们更快乐，还使我们开阔了视野、增长了见识、

学会了分享、互助和团结合作等。

9.快乐分享：播放操场上快乐地共同跳绳的视频画面，说明无论是游戏还

是学习，我们都有很多相伴的快乐回忆，并让学生分享自己的快乐回忆。

10.阅读角：阅读教材第24页“七彩音符”，思考：离开大家后，“1”会

遇到什么情形？请分小组设想接下来可能发生的情况，根据你的想象演一演。

情景想象：“1”一个人可能会孤单，自己无法再演奏出乐曲……“1”离开

了，音乐便不再完整了，也不再那么美妙动听了……

11.说一说：你想对“1”说些什么心里话呢？

点拨：离开了集体，我们将会孤立无援，我们应该积极融入集体，参与集

体活动。

12.我知道：对阅读角进行整体小结。

我们都是同学当中的一个音符，我们要懂得相伴的快乐。有同学相伴会让

我们有更多的收获，同伴是非常重要的。没有同学相伴会使生活失去很多精

彩。我们要珍惜与同学相伴的欢乐时光。

13.课堂小结：

(1)生活处处有快乐，这些快乐都离不开同学相伴。

(2)欢聚的记忆是美好的，我们要学会珍惜同学相伴。

(3)一个人的离开可能会影响到整个集体，我们要理解自己对于其他同伴

和集体的重要性。

教学反思：

成功之处：

1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整

合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教

育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，

也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。

3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，

真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。

4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通

过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课

堂气氛活跃。

不足之处：

学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动

来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还

是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师

多多努力改进指导。

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4.《同学相伴》教学设计

第二课时

【教材分析】

本课题设置两个话题：“同学相伴的快乐”“不让一个人落下”。

“同学相伴的快乐”这个话题设置的目的是让学生体会多人游戏的乐趣，

对“集体活动”有一个初步概念，意识到集体活动的重要性。

“不让一个人落下”这个话题设置的目的是培养学生的合作意识和团队精

神，学会在集体生活中与他人平等地合作与交流。

这两个板块旨在引导学生通过了解同学相伴的快乐以及集体生活的乐趣和

重要性，适应集体生活。

【学情分析】

三年级的学生对于同伴关系开始重视并形成较为稳固的同伴关系。但是，

他们对于集体生活了解得并不多，也并没有重视集体生活的交友之道。因此教

师要引导学生重点了解集体生活的重要性，形成团队意识。

【教学目标】

1.培养学生建立集体意识，理解合作互助的重要性。

2.深化集体观念，引导学生关心他人、友爱互助的正确行为。

【教学重难点】

教学重点：联系生活，帮助学生从认知、情感等方面认清错误观念，初步

建立集体意识。

教学难点：反思校园生活中的忽视、冷落、排斥同学现象，提升互助包容

的意识。

【教学准备】

教师准备：校园生活中可能会出现落下一个人的案例。

学生准备：自己身边关于冷落同学的事情和自己所在团体团结互助的小故

事。

【教学过程】

（-）引入新课

1.趣味游戏：海岛逃生，方法参考教材第25页。

2.分享：不让任何成员“落水”的秘诀是什么？

引出课题：同学相伴一不让一个人落下

（二）珍惜集体

1.交流体会：从“海岛逃生”的游戏中，我明白了：（要相互信任、配合、

帮助，合作才能成功）

2.说一说：你身边有因为一些原因而冷落同学的事情发生吗？

3.思考交流：阅读教材第26页内容，说说图片中同学的做法对吗？

提问：王浩、陈欣和张晓会有怎样的感受？

4.演一演：你认为班上的同学们应该怎样做呢？请选择一个场景演一演，

用行动告诉他们。

5.课堂点拨：集体活动中，我们除了与同伴分享快乐、交流合作，还要懂

得关心他人，体会他人的需要和心情，包容他人的难处和不足。

6.探究思考：班级是我们共同成长的家园，有什么办法可以让我们更多地

帮助同学，不让一个人落下呢？（组建互助小组、推行爱心行动、树立集体目

标）

7.实战演练：尝试用想到的办法解决下面的问题。

（1）圆圆比较胖，上体育课时，她总是跑最后一名，她其实很难过。（帮

助圆圆锻炼……）

（2）李静学习成绩比较差，老是拖班级后腿，他心里其实很自责。（组成

互助小组……）

8.分析总结：班级是我们生活的集体，集体中的每个人都很重要，我们要

相互帮助，友好关爱，不让一个人落下。

9.美文欣赏：阅读教材27页《温情的大雁》，回答下面的问题。

（1）当一只大雁生病或受伤时，为什么会有其他的大雁留下陪伴它？

①大雁是群居动物，他们懂得互相关怀。

②__________________

（2）我们能够从大雁身上学到些什么呢？

①团队精神、互助精神。

②___________________

10.生活观察：你所在的集体中发生过类似团结互助的小故事吗？请分享。

11.课堂小结：

(1)要想取得团队的胜利，我们需要互相信任、互相帮助等。

(2)在平时的生活中我们对同学应该理解包容、安慰关怀等。

(3)通过大雁的故事我们更深刻地认识到了集体的重要性。我们应该学习

大雁相互关爱的精神，不让一个人落下。

(三)布置作业

1.交流：与同学交流，说说你有没有被忽略的时候？心情是怎样的？

2.实践：运用本节课学习到的知识，帮助班级生活中有困难的同学。

教学反思：

通过视频、课件、实验演示，有效激发学生的学习动机，学生通过自主探究

实验，提升思维的纵深度，保持高效的学习状态。通过练习生活实际，让学生了

解重力的特点在生活中的应用，并让学生深刻体会，科学源于生活，而又应用于

生活。

本节在以下方面做了一定的尝试：

1、学生通过预习，可掌握大部分的基础知识，老师主要讲疑难点、易错点。

2、提高课堂学生思维量，适度提高知识密度，适度提高知识难度，应是努

力的目标。

通过这节课，暴露出我在教学上的一些问题。比如，当学生回答正确时，要

及时给予肯定与鼓励；当学生回答的问题有偏离时，及时进行引导；同时在课堂

的环节设计上要注意创新；语言上也要做到简单明了有重点。

金稳身接招三年假下册

5.《我的家在这里》教学设计

第一课时

【教材分析】

本课题设置两个话题：“热爱这里的一草一木”“我能做点什么”。

“热爱这里的一草一木”这个话题设置的目的是帮助学生表述自己家的具体

位置，了解自己所住村庄或小区及周围环境、人和事。

“我能做点什么”这个话题设置的目的是让学生明白邻里之间要互帮互助、

共同进步。美好的家园需要大家共同努力建设，鼓励学生积极改进村庄或小区的

不合理不完美之处，为村庄或小区的建设付出自己的一份力量。

这两个板块旨在引导学生了解自己的居住地，体会居住地带来的温暖，学会

简单介绍自己家的位置以及生活的地方并且会根据出现的问题，把自己居住地变

得更美好。

【学情分析】

三年级的学生对自己居住地的大概位置还是比较了解的，但是平时比较少认

真观察居住地周围的环境以及出现的人和发生的事，缺乏改造居住地的意识。因

此，教师要引导学生多去了解居住地的各个方面，培养热爱居住地的思想感情,

从而形成改造居住地的意识。

【教学目标】

1.加深对居住地人和事的了解，体会居住地带来的快乐与温暖。

2.认识和体会居住地对自己成长的重要性，增强归属感和认同感。

【教学重难点】

教学重点：熟悉居住地的人和事，感受温暖，培养热爱居住地的情感。

教学难点：理解居住地对自己成长的重要影响，体会浓厚的乡情。

【教学准备】

教师准备：关于某居住地的自然风光、人和事的视频。

学生准备：自己所在居住地温暖的人和事等信息。

【教学过程】

(-)视频引入

1.播放视频：一段美丽的社区风光。

2.引思：我们生活在这里，这里有我们的足迹，这里有我们的欢声笑语。

引出课题：我的家在这里一热爱这里的一草一木

（二）感悟乡情

1.观察发现：你了解你家附近的环境吗？观察教材第28页材料，说说你的

家在哪里？那里都有什么？（小区和村庄分别举例）

2.我会介绍：我们可以从哪些方面介绍自己的居住地？

模板：我的家住在______市_______区/村小区。一共有栋楼/户。

家的楼下有,家的旁边有o

参考：地理位置；小区名称；楼栋数量、附近环境、山、河、桥、花园……

3.分享快乐：根据教材第29页上面两幅图，说说你生活的地方中最喜欢的

地方并说说原因。（举例：下象棋）

4.交流体验：我们居住的地方有秀丽的景色，有温暖的人