《十六年前的回忆》教学设计

《十六年前的回忆》教学设计一、教材分析1、教材版本及位置这篇课文来自统编版小学六年级下册第四单元的第11课。2、单元主旨本单元的主题是“理想和信念”，通过学习本单元的课文，让学生体会革命先辈为了实现理想和坚守信念不惜牺牲一切的精神，感受他们的伟大人格，同时引导学生树立正确的理想和信念。3、课文主旨《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华在1943年写的一篇回忆录。文章通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈李大钊在残酷的白色恐怖下坚持革命工作，临危不惧，视死如归的伟大精神和高贵品质。二、学情分析1、知识基础六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。他们在之前的学习中也接触过一些描写人物的文章，对通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物性格有一定的认识。2、生活经验但是，由于生活在和平年代，学生对革命战争时期的残酷环境缺乏直接的感受和体验，对于革命先辈们坚定的理想和信念可能理解不够深刻。需要教师在教学过程中通过多种方式引导学生走进那个时代，感受李大钊的伟大精神。三、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写“稚、避”等生字，理解“被难日、含糊”等词语的意思。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照时间顺序，通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。2、过程与方法目标通过反复朗读课文，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。引导学生抓住关键词句，深入理解李大钊的形象和品质，培养学生自主学习和合作探究的能力。3、情感态度与价值观目标让学生感受李大钊同志坚贞不屈的革命精神和伟大的人格，激发学生对革命先烈的崇敬之情，树立正确的理想和信念。四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会李大钊同志的革命精神和伟大人格。学习作者按照时间顺序，通过人物描写表现人物品质的写作方法。2、教学难点理解当时的社会背景与李大钊同志坚定的革命信念之间的关系，让学生深刻体会革命先辈的伟大精神。五、教学方法1、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的思想感情，感受李大钊同志的形象。2、问题引导法设计有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。4、情境教学法创设一定的情境，帮助学生更好地理解课文内容，如通过介绍当时的社会背景，让学生仿佛置身于那个时代。六、教学过程（一）导入（3分钟）1、教师先在黑板上写下“回忆”两个字，然后问学生：“同学们，你们有没有什么特别的回忆呢？可以是开心的、难过的或者难忘的。”让几个学生分享自己的回忆。2、接着教师说：“今天我们要学习的课文也是一篇回忆，不过这是一篇特殊的回忆，它是十六年前的回忆，而且是关于一位伟大的革命先烈的回忆。”然后板书完整的课题“十六年前的回忆”。（二）背景介绍（3分钟）1、教师说：“同学们，要想更好地理解这篇课文，我们得先了解一下当时的社会背景。那是一个非常黑暗的时期，军阀混战，帝国主义列强入侵，老百姓生活在水深火热之中。而在这样的环境下，有一群人，他们心怀理想和信念，想要改变这个社会，李大钊同志就是其中的一位杰出代表。他积极传播马克思主义思想，领导工人运动，这让反动军阀非常害怕，所以他们想尽办法想要迫害李大钊同志。”（三）初读课文，整体感知（10分钟）1、教师提出要求：“现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，并且思考课文是按照什么顺序来写的。”2、学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音错误。3、读完后，教师检查生字词的掌握情况。可以通过指名读、开火车读等方式，让学生认读“稚、避、峻、啪、瞪、僻、瞅、魔、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅”等生字，理解“被难日、含糊、一拥而入、严峻、会意、纷乱”等词语的意思。4、然后让学生回答课文的写作顺序，引导学生明确课文是按照时间顺序，从被捕前、被捕时、法庭上、被害后这几个方面来回忆李大钊同志的。（四）精读课文，深入分析（25分钟）1、被捕前（10分钟）教师引导：“我们先来看被捕前的部分。请同学们仔细阅读这部分内容，找出描写李大钊同志的语言、动作、神态的句子，然后思考这些描写表现了李大钊同志怎样的品质。”学生阅读、圈画后进行小组讨论。小组汇报交流，例如学生可能会找到“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”从这句语言描写中可以看出李大钊同志对革命工作高度负责，把革命工作看得比自己的生命还重要。教师继续引导：“那从他的动作描写中呢？比如‘父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。’这个动作描写又体现了什么？”让学生体会到李大钊同志面对危险时的沉着冷静。2、被捕时（8分钟）教师说：“接下来我们看被捕时的情景。请同学们找出这部分中让你印象深刻的描写。”学生可能会找到“‘不要放走一个！’窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。”教师引导学生分析这样描写敌人的作用，让学生明白这是为了衬托出李大钊同志的临危不惧。再让学生找出描写李大钊同志的句子，如“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”从这里可以看出李大钊同志在敌人面前的坚定立场。3、法庭上（7分钟）教师引导：“在法庭上，李大钊同志又有着怎样的表现呢？请同学们阅读这部分内容，找出相关描写。”学生可能会找到“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”教师提问：“从‘平静而慈祥’这个神态描写中，你们能体会到什么？”让学生体会到李大钊同志对革命事业充满信心，他的内心是坚定的，同时也表现出他对亲人的爱。还有“‘他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。’这里的‘伟大的力量’指的是什么呢？”引导学生深入理解李大钊同志坚定的革命信念。（五）总结归纳，升华情感（5分钟）1、教师引导：“通过对课文的学习，我们从被捕前、被捕时、法庭上这几个方面深入了解了李大钊同志。那谁能来总结一下李大钊同志是一个怎样的人呢？”2、学生回答后，教师总结：“李大钊同志是一个对革命工作高度负责、面对危险沉着冷静、临危不惧、坚定信仰革命事业、有着伟大人格的人。他为了革命理想，不惜牺牲自己的生命，他的精神永远值得我们学习。”3、教师接着说：“在那个黑暗的时代，有很多像李大钊同志这样的革命先烈，他们用自己的生命换来了我们今天的幸福生活。那同学们，你们从他们身上学到了什么呢？你们自己的理想和信念又是什么呢？”引导学生思考并交流，从而激发学生对革命先烈的崇敬之情，树立正确的理想和信念。（六）布置作业（4分钟）1、基础作业抄写课文中的生字词，每个生字写三遍，词语抄两遍。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、拓展作业搜集关于李大钊同志的其他资料，写一篇300~500字的短文，介绍李大钊同志的其他事迹。以“我心中的李大钊”为题，画一幅画或者写一首诗，表达自己对李大钊同志的崇敬之情。七、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、分析关键词