《一棵小桃树》讲义

《一棵小桃树》讲义一、教材版本与相关信息我们今天要学习的课文《一棵小桃树》来自统编版（五四学制）七年级下册第五单元的第19课。这篇课文是贾平凹先生写的一篇散文。二、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，如“忏悔”“矜持”“猥琐”等。理解课文内容，梳理小桃树的生长过程，掌握托物言志的写作手法。2、过程与方法目标通过反复阅读课文，学会圈点批注，提高阅读理解能力。引导学生分析小桃树的形象特点，以及小桃树与“我”的关系，培养学生的分析归纳能力。3、情感态度与价值观目标体会作者对小桃树顽强生命力的赞美之情，以及在逆境中不屈不挠、追求梦想的精神。引导学生联系自身生活实际，培养坚强面对生活中的困难和挫折的意志品质。三、教学重难点1、教学重点把握小桃树的成长历程，理解托物言志的手法在文中的运用。品味文中描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。2、教学难点深入理解小桃树的形象所蕴含的象征意义，以及与作者人生经历和情感的联系。让学生学会在自己的写作中运用托物言志的手法来表达情感和思想。四、教学方法1、诵读法让学生反复诵读课文，在诵读中感受文章的语言之美，体会作者的情感。比如，在讲解课文的开头部分时，让学生先轻声朗读，然后再放声朗读，感受作者对小桃树的回忆之情是如何通过文字流淌出来的。2、问题引导法设计一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在分析小桃树的形象时，可以问学生“小桃树在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何应对的？”这样可以促使学生深入文本去寻找答案。3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重难点问题。比如在讨论小桃树的象征意义时，让小组成员各抒己见，然后汇总大家的观点，这样可以培养学生的合作意识和思维能力。五、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，在生活中我们经常会看到各种各样的植物，有的植物高大挺拔，有的植物娇艳欲滴。今天呢，我们要走进一棵特别的小桃树，它可不仅仅是一棵普通的树哦。大家想一想，在你们的生活中有没有见过那种虽然弱小，但是却有着顽强生命力的植物呢？（让学生分享自己的经历）今天我们就来看看贾平凹先生笔下的这棵小桃树有着怎样的故事。（二）知识讲解（15分钟）1、作者及背景介绍贾平凹先生是我国当代著名的作家。他的作品风格独特，往往充满了对生活的深刻感悟。《一棵小桃树》这篇文章，其实也有着作者自己生活经历的影子。贾平凹先生在成长过程中也经历过许多挫折，就像这棵小桃树一样，在风雨中努力成长。2、生字词学习给学生列出文中的生字词，如“淅淅沥沥（xīxīlìlì）”“矜持（jīnchí）”“马嵬坡（mǎwéipō）”“忏悔（chànhuǐ）”“猥琐（wěisuǒ）”等。让学生先自己查阅字典，了解这些字词的读音和含义，然后教师进行集中讲解。可以通过一些有趣的方式来帮助学生记忆，比如“淅淅沥沥”这个词，可以让学生想象小雨落下的声音，这样就更容易记住这个词是形容小雨的。（三）初读课文，整体感知（20分钟）1、朗读课文请同学们放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读的过程中，教师巡视，纠正学生的读音错误。2、概括内容朗读结束后，让学生概括一下课文的主要内容。这时候可以引导学生按照小桃树的生长过程来概括，比如小桃树是如何被种下的，在生长过程中经历了哪些阶段，最后变成了什么样子等。通过这样的引导，学生能够梳理出小桃树的生长脉络：它是“我”种下的，在成长过程中历经风雨，饱受摧残，但依然顽强生长，最后还结出了花苞。（四）精读课文，分析小桃树的形象（30分钟）1、寻找描写小桃树的语句让学生再次阅读课文，找出文中描写小桃树的语句。比如“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”这一句描写了小桃树刚出土时的弱小、可怜的样子。2、分析小桃树的特点根据找到的描写语句，分析小桃树的特点。从前面提到的语句可以看出小桃树一开始是非常弱小的。再看“那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”这里又体现出小桃树在风雨面前的脆弱。但是小桃树并没有被风雨打倒，“可我的小桃树，一颗‘仙桃’的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”这又表现出小桃树虽然经历磨难但依然顽强的特点。3、小桃树形象与作者的关系引导学生思考小桃树的形象和作者之间的联系。就像小桃树在成长过程中遇到很多挫折一样，作者在自己的人生道路上也经历了许多坎坷。小桃树的顽强生长，象征着作者在逆境中不屈不挠、追求梦想的精神。作者通过对小桃树的描写，来表达自己内心的情感和对生活的感悟。（五）深入探究，理解托物言志手法（30分钟）1、托物言志手法讲解向学生解释托物言志的手法。简单来说，就是作者通过描写一个事物（在这里就是小桃树），来表达自己的志向、情感或者思想。这种手法在很多文学作品中都有运用。2、文中托物言志的体现让学生结合课文内容分析托物言志手法的具体体现。例如，小桃树的生长环境恶劣，就像作者生活中的困境；小桃树在困境中依然努力生长、开花，象征着作者在逆境中对梦想的执着追求。作者对小桃树的赞美，实际上也是在表达自己对那种顽强生命力和不屈精神的向往。3、拓展练习给学生一些事物，如“梅花”“竹子”“小草”等，让学生思考如何运用托物言志的手法来描写这些事物，表达自己的某种情感或者思想。可以让学生先在小组内讨论，然后每个小组派代表分享自己的想法。（六）总结归纳（15分钟）1、内容总结回顾课文内容，再次强调小桃树的生长历程、形象特点以及托物言志手法在文中的运用。总结小桃树从弱小到顽强生长，最后开花的过程，以及小桃树所象征的作者在逆境中不屈不挠的精神。2、情感总结总结作者对小桃树的情感，从最初的怜惜到后来的赞美，这种情感的变化反映了作者对小桃树生命力的认可，也体现了作者自己在生活中的感悟和成长。（七）课堂作业（20分钟）1、字词巩固让学生做一些字词方面的练习，比如写出下列字词的拼音或者解释。例：“忏悔”的拼音是：____________；“矜持”的含义是：____________。（答案：chànhuǐ；庄重、严肃，拘谨、拘束）2、阅读理解给出一段描写植物的文字，让学生分析这段文字是否运用了托物言志的手法，如果运用了，那么所托之物象征着什么。例如：“那株仙人掌，在角落里默默生长。它没有肥沃的土壤，没有充足的水分，却依然绿得生机勃勃。它的刺，仿佛是它对抗恶劣环境的武器。”问题：这段文字是否运用了托物言志的手法？如果运用了，仙人掌象征着什么？（答案：运用了。仙