一年级上册语文第六单元导学案

一年级上册语文第六单元导学案

去二三里

一、教学要求：

1.复习稳固汉语拼音。

2.相识12个生字，会写一、二、三三个字；相识一种

笔圆一。

3.正确、流畅地朗读课文；背诵课文。

4.视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨别八、入；九、几。

三、课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

与本课数字有关的图片假设干。

四、教学课时：2课时第一课时

一、复习导入

1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音

节。

2.激趣导人：开学到此时此刻，小挚友们在拼音工国

里相识了很多拼音挚友，也学了不少汉字。从这节课

起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去

相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们快乐!此时此刻,

让我们一起快乐地向识字王国启程吧！

二、视察图画，提示课题

1.看图说话。

2.提示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一去二二里。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字

的？

4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文

1.老师范读课文。

2.图文结合，引导学生进一步说说图上的小挚友看到

了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3.老师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

四、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？

3.读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐

读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小

组齐读、全班齐读。

4.摆-摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。

全班沟通。

五、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，

指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、相识田字格，指导书写一

1.相识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小

格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左

上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线,

各个方位记心间。

4.指导书写

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书

写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔

稍顿。

学生练写。

八、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。其

次课时

一、稳固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找挚友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班沟通。鼓舞学生用自己宠爱的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课

文背诵下来。

3.借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插

图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）

两遍。

4.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全

班齐背。

三、指导书写二“三

1.视察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过视察，你发觉了什么?（引导学生从横

的长短变更及其在田字格里位置变更这两方面来说）

3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。老

师巡察，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生接着练写。

四、扩展活动

1.把课文背诵给爸爸妈妈听。

2.跟好挚友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕

口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得*舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

谨慎学，常练习，十四、四十、四十四。

教学过程：

一、音乐导入，激发爱好

1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今日要

学习的新内容，也是和小挚友上学有关的。板书：识

字2

2、小挚友，我们已经学了很多字，回忆一下你

是怎么相识这些字的？

过渡：这节课，我们接着用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态,

从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词，感知韵文

1、学生各自借助拼音，读准生字字音。

2、反应指导。

指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上〃、

"钟"、"穿"床〃。留意“鸟”的声母是n,不要读成I；

“早”的声母是z,不是zh。

3、同桌互读词语，相互订正字音。

4、齐读，读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂

课的学习奠定根底。】

三、诵读词串，相识事物

1、图文联系，相识事物。

（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗?

（2）老师发词卡，拿到词卡的小挚友读一读，

贴在画面上。

（3）集体校对，由贴对的小挚友进展领读。

【学生在游戏中对识字产生爱好，既开展了学生

的思维和语言，又提高了识字的效果。】

2、逐行学习，指导朗读。

（1）指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生

说说看到了什么，听到了什么？

②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词，边读词边想画面。

④指名读一一男、女生读一一齐读

过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小

鸟欢快地叫着，小挚友新的一天起先了。老师想知道

你这时候在干什么呢？

（2）指导学习其次行

①出示词语：穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上？

指名读一一开火车读一一齐读

（3）第一行与其次行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画

面的意思，能用几个词就用几个词。

【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好

方法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧〃。］

（5）指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）

②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙

③请小挚友为这三个词排列依次，并连起来说一、

两句话。

④师小结：我们说话和做事一样要有必需的依次,

否那么会让人听了不明白。

【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理

解和相识，能有效地开展学生的语言表达实力和思维

实力。】

⑤齐读这三个词。

（6）分小组学习第四行

①请小组选择自己宠爱的方式学习这三个词，可

以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上

动作进展表演……

②反应沟通，给学得好的小组嘉奖“阳光娃娃〃。

③小结：小挚友每天的生活多有规律呀，这样你

必需会学习好，身体好。

【让学生选择自己宠爱的方式去学习，可以使课

堂气氛活泼，思维被激活。】

四、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操

的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好

听。

2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。

3、自由效仿读，可以加上动作进展表演。

4、指名诵读，进展表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进展表演

性的诵读，可以收至！1“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、扩展词语，延长积累

1、说说小挚友还会接着干什么？（小组探讨）

2、反应，师依据学生的答复板书词语，课后读

读。

【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分

利用学校、家庭、自然、社会中的语文教化资源，特

殊是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验

世界的教化资源，使语文学习不再局限于教科书，成

为不断充溢、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作，学习生字

1、游戏：找诞生字新挚友，读一读。

2、小组合作，说说怎么记住生字。

3、反应沟通，表扬爱动脑筋的小挚友。

4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位

6、学生书写，进展评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生

踊跃主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材

优势，让学生在实践中驾驭写好字的本领。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获？

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【娴熟驾驭学问是学用结合的必要条件，而学用

结合又能促使学生进一步坚实驾驭学问。】

识字3

教学目标：

1学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。相识3种笔画。

2学生能够熟读韵文。

3谨慎视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语

联系起来。

4了解公园里的景物与设施。

教学重难点：

1、指导学生能按必需的依次视察，了解画的是什么

地方，有什么景物，凭借形象的画面绽开想象，获得

整体感知。

2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写英雄字。

教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字

格黑板。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1相识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2谨慎视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语

联系起来。

3熟读韵文。

一看图导入：

▲春天到了，天气变温煦了，万物复苏，老师带小

挚友去公园春游，好吗？

二看图学词语，学句

1出示挂图

2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小挚友绽开

自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。

3自主学习两组词语（出示词语）

公园绿树红花

小桥流水宝塔

▲你相识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读）

▲你们能够自己小组的力气把这六个词读准吗？谁

来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。）

▲谁来做小老师？（领读）

进展指字游戏

4公园的风光真美啊！通过你们的朗读能让老师望见

那一幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！（齐

读）

5公园里不仅美丽，而且特殊热闹！你瞧见了吗？（瞧

见了）你望见了什么？（公园里，小挚友有的在坐转

椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船;

还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进展说话训

练。）

6自主学习：相应出示

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

▲谁来把你相识的字教给大家？

▲每一小组的小伙伴们，让我们一起去相识他们吧!

（在小组长的带着下一起来学习）

▲齐读

7公园里真热闹，小挚友们个个玩的兴趣盎然，通过

你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读

三熟读韵文

1听老师读读这篇课文，小挚友们就像看电影一样,

用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。

2四人一小组来读读这篇韵文。

3谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？

4齐读

我的10分钟

四做游戏，稳固识字

1课件出示词语。按学习小组玩识词游戏

一个小挚友从词语卡片中随意抽一个词语给本组小

挚友看，然后请其他小挚友识抽的是什么词语。评出

小组的识词大王。

2出示图片，送词语回家。

将词语卡片分发给有关小挚友，请他们先读相关卡片

上的词语，再将卡片巾到相应的图片上。

五指导书写

1今日我们来相识“红〃”花〃两个字。

2师范写

“红〃

▲你们视察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红：）

这个字在田字格中怎样写才美丽呢？"红”字怎样写?

（书空）

▲描红

▲你能用"红"字组词吗？

"花"

▲“花”的笔顺是怎样的？（花：）

▲“花”是什么构造的字？（上下构造）上局部叫“草

字头”

▲描红

其次课时

课时目标：

1学会写本课生字。

2熟读韵文。

一复习导入

1出示不带拼音的词语.（9个）

▲我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一

起来读一读。

▲我的火车谁来开？

2出示公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

3▲你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！

我的10分钟

二小组学习儿歌《爱惜环境》

1、读一读。

2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你

去公园会怎么做？

三指导书写

1师写"水”

▲细致瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水：）

帮助学生相识横撇这个笔画。

▲在田字格中，我们要先写中间后两边。"水”字怎

样写？

▲描红

▲小挚友，你能用“水”字来组词吗？

2师写“火”字

▲"水"字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火：）

▲我们写"火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。

点捺分别在横中线上。

▲"火”怎样写?

▲描红

▲哪位小挚友会用“火”来组词？

3师写“山”字

▲小挚友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线

上，其次笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。

▲"山"怎样写?

▲描红

4师写“木”字

▲写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线

上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。

▲“木”字怎样写？

▲描红

重点指导写好“马"字

▲自学笔顺：“马〃的笔顺是怎样的呢？

▲师写“马〃字，怎样写才能写好呢？

▲学生自主说说

▲师讲解要点：我们要留意“马”在田字格中的位置。

（其次笔竖折折钩中的折在横中线上，而最终一笔横

是最长的。）

▲学生描一个，写一个

▲评价反应：（实物投影一个孩子的作业）这个“马〃

字写得好吗?请你来评一评

▲再练习一个

四作业设计

1抄写生字

2扩词

红（）（）（）花（）（）（）水（）（）

（）

火1）（）（）山（）（）（）木［）1）

（）

马（）（）（）

板书设计：

识字3

公园绿树红花

小桥流水宝塔

转椅火车山洞

滑梯荡船木马

练习1学用字词句

教学目标：

1、借助图画让学生相识四种动物，并能借助汉

语拼音认读表示动物名称的汉字。造就学生宠爱学习

汉字，主动识字的愿望。

2、了解这些动物怎样进展自我爱惜的常识，造

就学生对四周事物的新颖，能对问题进展探究，并

能口头表达。

3、由动物联想到自身，增加自我防范意识，同

时训练口头表达实力。

教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡

教学过程：

课前游戏：

同学们宠爱做游戏吗？游戏的名字叫"跟我学”，

请同学们听清楚，看准了，我们此时此刻就起先，好

吗？

请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇

摇头，我就跟你摇摇头；

请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微

微笑，我就跟你微微笑；

请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。

一、情境导入，读准词语。

1、提示课题：练习1学用字词句

2、小挚友，你们宠爱猜谜语吗？今日，陈老师

带来了四个谜语，请小挚友来猜一猜。

乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西,

硬说它是贼。

刺猬：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

山羊：小小年纪，却有胡子一把，不管谁见，

总是大喊妈妈。

乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起

路来慢又慢，有谁比他更长寿。

3、小挚友真机智，一下子就猜出来了。这四位

动物挚友看到小挚友这么机智，都赶来跟我们做挚友

啦！瞧，它们来了。（出示动物图片）

4、小挚友，宠爱它们吗？你最想和谁交挚友，

为什么要和它交挚友？练说。

5、小挚友是那么情愿和它们交挚友，能读好它

们的名字吗？

指导读准字音："羊〃后鼻音，"山"前鼻音，"刺猬〃

轻声。

（指名读，开火车读，去掉拼音读，齐读）

6、小挚友读得真好，此时此刻老师请一位小挚

友把名字送回动物身边。

让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！（齐读）

二、创设情境，练说句子。

1、创设情境：看来，小挚友真的与这几位小动

物交上挚友了，可是此时此刻呀，你们的乌龟挚友遇

到了紧急。是什么紧急呢？请听故事：《机智的乌龟》

2、故事听到一半，探讨：乌龟遇到了什么紧急？

它会怎么做？

3、接着听故事，思索：它是怎样脱离紧急的？

生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩

进硬壳里。

师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避紧急呢？

生：因为要是有动物想吃它，根本就咬不动那么

硬的壳。

师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小挚友们,

你知道乌龟爱惜自己的方法了吗？原来，（出示：乌

龟遇到紧急时，就“把头、脚缩进硬壳里”。）生读一

读。

4、指导读好句子。

5、小乌龟，真机智，遇到紧急会想方法，假如

此时山羊、刺猬、乌贼也遇到了紧急，它们又会怎样

做呢？出示句式：山羊遇到紧急时，就。

刺猬遇到紧急时，就。

乌贼遇到紧急时，就。（师读）

6、请同桌小挚友探讨一下，看看谁的学问最丰

富。（同桌探讨）

7、谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。

沟通：

（1）山羊遇到紧急时，就用它硬硬的角去顶敌

人。（说了几人后，出示板书“用角顶”）指导学生用

这样的句式来说说，读读。

（2）刺猬遇到紧急时，就把身体团成一个刺球。

（出示板书：“把身体团成一个刺球”，读句子）

（3）乌贼遇到紧急时，就喷出黑色的墨水，使

海水变得浑浊，然后就逃走。（出示板书“喷出墨水,

乘机逃走”。读句子）

学生说不出时，让他们视察动物的外形，想想它

的特点，想象一下，遇到紧急的时候，它会怎么做。

（山羊头上的角很硬，它能用角把敌人顶开。）

（刺猬浑身都是刺，只要团成一团，要是别的动

物想吃它，嘴巴确定不能咬，假如用脚踢它，刺猬能

滚得很远，不会受伤）

（乌贼喷出墨水后，海水变浑浊了，别的动物就

看不清楚它，它就可以乘机逃走了）

8、原来这些动物挚友，在紧急的时候都能用自

己身体上的一些特点来爱惜自己。老师特意编了一首

儿歌，让我们一起来夸夸它们吧！

9、表演儿歌：小动物，真机智。遇到紧急有方